- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для воспитателей «Развитие ориентировки во времени»
695
0
Консультация для воспитателей
Развитие ориентировки во времени
Ориентировка во времени развивается у ребенка в основном в повседневной жизни на прочной чувственной основе. Педагог уточняет его представление о частях суток, устанавливая ассоциативные связи между словами, обозначающими временные отрезки, и основными признаками деятельности людей протекающей в данный периоды.
Воспитатель весте с детьми рассматривает соответствующие картинки, фотографии, выясняет, что делают дети изображенные на них, когда они это делают, ставят вопросы: «А что делал утром? днем?» Или: «А ты когда играешь? гуляешь? Спишь?». Предлагает детям самим подобрать картинки, рассказывающие о деятельности человека в разное время суток.
Специальный разговор с детьми для уточнения представления о частях суток может быть построен так: сначала воспитатель просит детей рассказать, что они делали до того как пришли в детский сад, утром в детском саду и т.д. Затем он уточняет и обобщает рассказы, а в заключении говорит о том, что утро,день, вечер, ночь- это 4 времени суток.
Временные понятия «сегодня», «завтра», «вчера» ребенку запомнить трудно. Поэтому нужно как можно чаще использовать их в разговоре.Воспитатель все чаще обращается к детям с вопросами: «Когда мы рисовали? Что мы делали сегодня? Куда пойдем завтра?»
Значительное слово быстро – медленно можно раскрыть ребенку на конкретных примером. Воспитатель обращает внимание детей на их быстроту движения в играх. На прогулках сравнивают скорость движения машины и пешехода, гусеницы и жука.
В.А.Кирюшкина, Ю.С.Ляховская. – В кн:.Альбом для словарно-логических упражнений для занитий по родному языку в детском саду.М.,1973.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148549-konsultacija-dlja-vospitatelejrazvitie-orien
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- «Особенности профориентации лиц с ОВЗ и инвалидностью»
- «Формы и методы организации культурно-досуговой деятельности детей в каникулярное время»
- «Теория управления образовательными системами»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.