Проектное задание на уроке информатики

Краткая аннотация проекта.

У любого ребенка среди игрушек есть мозаика, из которой мож­но получить разнообразные узоры и изображения. Мозаика способ­ствует развитию ребенка, и мозаичные построения — это первые попытки детей моделировать окружающий мир согласно своим пред­ставлениям. Мозаичные узоры можно выполнять из разных материалов. Например, взяв за основу детали из ткани, можно сшить лоскутное одеяло или подушку, а из стекла создать многоцветный витраж... Подоб­ным моделированием занимаются не только дети, но и взрослые.

2.Обоснование необходимости проекта.

Часто объект, подлежащий моделированию, можно разбить на более мелкие детали. Дом состоит из кирпичей или строительных блоков, механизм — из отдельных узлов. Если разработать набор типовых деталей, то на его основе можно создавать разные объек­ты. Такая деятельность получила название конструирования. Оно пред­полагает разработку совместимых типовых элементарных объектов (деталей) и создание более сложных объектов из этих деталей.

Этот процесс упрощается, если использовать компьютер. Для моделирования из любых готовых элементов удобно создать в любой графической среде так называемоеменю готовых форм. Иногда для создания такого меню требуется много времени. Но затраты оправдываются. Меню готовых форм облегчает работу и освобожда­ет время для творчества.

Цели и задачи проекта:

познакомить учащихся с историей мозаики, её применением и материалами, которые используют для её изготовления;

научить разрабатывать алгоритм создания меню типовых совместимых деталей и конструирование из них;

повторить и закрепить навыки умения работать с инструментами графического редактора;

развивать фантазию, воображение, изобретательность, желание экспериментировать;

формировать эстетический вкус;

создать условия для самостоятельного приобретения учащимися недостающих знаний из разных источников.

Задачи:

воспитывать уважение к историческому и культурному наследию наших предков;

научить видеть палитру красок, форм и фактуры используемых материалов, и на этой основе создавать разнообразные композиции;

развивать творческое конструирование в процессе построения образа с опорой на используемый материал и имеющиеся у учащихся представления из личного опыта;

совершенствовать навыки работы на ПК.

Основное содержание проекта.

Приступая к созданию рисунка, следует:

изучить материал по теме, связанной с выделенным объектом

сформировать информационную модель объекта в соответствии с поставленной целью

Объект

Параметры

Действия

Графический примитив

Размеры, пропорции, цвет, форма

Перемещение, копирование, редактирование, поворот, отражение, изменение размеров и пропорций

выбрать инструмент моделирования

разработать алгоритм построения меню мозаичных форм

рассмотреть способы построения рисунка

выбрать из предложенных образцов понравившуюся мозаику

Подвести итоги работы

5.Ресурсы:

компьютерный класс, проектор и интерактивная доска,

презентация «Конструирование мозаики», образцы мозаики,

графический редактор Paint,

учебник «Информатика и ИКТ. Начальный курс» под редакцией Н.В. Макаровой,

https://ru.wikipedia.org

6.Целевая аудитория:

- Познавательно-творческий

- Краткосрочный (3 часа)

- Групповой (12 человек)

Участники проекта:

- Учитель информатики

- Обучающиеся 5-х классов

7.План реализации проекта

1. Разработка проектного задания

1.1. Выбор темы проекта: учитель предлагает учащимся совместно отобрать тему проекта.

1.2. Выделение подтем в теме проекта: учащиеся активно обсуждают и предлагают варианты подтем. Каждый ученик выбирает одну из них для себя.

1.3. Формирование творческих групп: учитель проводит организационную работу по объединению школьников, выбравших себе конкретные подтемы и виды деятельности.

1.4. Подготовка материалов к работе: учитель заранее разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности и литературу.

1.5. Определение форм выражения итогов проектной деятельности: обсуждаются формы представления результата деятельности.

2. Разработка проекта. Учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность.

3. Оформление результатов. Учащиеся оформляют результаты работы в соответствии с принятыми правилами.

4. Презентация. Учащиеся представляют результаты своей работы. Учитель организует экспертизу.

5. Рефлексия. Учащиеся осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других.

8.Ожидаемые результаты и социальный эффект. Критерии оценки эффективности.

Выполнен намеченный план проекта, изучены все материалы, разработаны рекомендации.

В результате работы были созданы методические, дидактические материалы.

В центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей.

Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении.

Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития.

Комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика.

Глубокое, осознанное усвоение  базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

9.Перспективы дальнейшего развития проекта.

Обучающихся 6-8 классов могут продолжить выполнение проекта с созданием более сложных мозаичных композиций не только в среде Paint, но и в среде программирования Logo.

Создавая геометрические композиции из готовых мозаичных форм, обучающиеся 9-11 классов в проектной форме смогут реализовать задачи моделирования типа:

- «что бу­дет, если...»: орнаментальная мозаика - симметричный узор, который начинают «выстраивать» из центра;

-«как сделать, что­бы...»: сюжетная композиция,представ­ляющая собой какую-либо сценку и со­держащая некоторые объекты, очерта­ния которых возможно реализовать, используя стандартный набор мозаичных элементов.