Открытый урок по истории в 5 классе «Культура Древнего Египта»

Шакурова Лариса Александровна

учитель истории и обществознания

МОУ «СОШ № 13» пос.Центральный г.Златоуста

5 класс

Открытый урок теории по теме «Искусство Древнего Египта»

Цели:

1) Организовать деятельность учащихся по изучению искусства Древнего Египта.

2) Создать условия для формирования информационной и коммуникативной компетенции у учащихся через использование личностно-ориентированных технологий (игровой, проектной, уровневой)

3) Создать условия для развития у учащихся рефлексивной культуры через самооценку на каждом этапе урока (осознание себя в собственной деятельности, самооценка)

4) Создать условия для формирования у учащихся чувства уважения к культуре другой страны; толерантности.

Оборудование:

1. Иллюстрации по теме «Искусство Древнего Египта»

2. Карта «Рост территории государств в древности»

3. Презентация

4. Ноутбук, проектор, экран.

Этапы урока

1. Организационный момент.

Задачи: - подготовить учащихся к работе на уроке

- психологически настроить учащихся на предстоящее занятие

2. Этап фронтальной проверки домашнего задания.

Задачи: - установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания;

- вести подготовку к изучению нового материала через выявление неполноты знаний.

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Задачи: - организовать и направить познавательную деятельность учащихся на восприятие нового материала.

4. Этап усвоения новых знаний.

Задачи: - добиться от учащихся восприятия, осознания, освоения нового материала;

- на основе приобретенных знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.

5. Этап закрепления нового материала.

Задачи: - закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

6. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания.

Задачи: - сообщить учащимся о домашнем задании;

- развить методику его выполнения.

7. Подведение итогов урока.

Задачи: - сформулировать выводы, итоги, знание учебного материала темы.

Ход урока

I. Организационный момент

Ребята, сегодня у нас не простой урок, так как присутствуют гости, учителя истории из других школ г.Златоуста

Эмоциональный настрой учащихся на предстоящее занятие.

(Звучит стихотворение Н.Гумилева, посвященное Древнему Египту в исполнении 1 ученика)

Как картинка из книжки старинной

Услаждавшей мои вечера

Изумрудные эти равнины

И раскидистых пальм веера

И каналы, каналы, каналы

Что несутся вдоль глиняных стен

Орошая Дамьетские скалы

Розоватыми брызгами пен

И такие смешные верблюды

С телом рыб и головками змей

Словно дивные, древние чуда

Из глубин пышноцветных морей

Вот каким ты увидишь Египет

В час божественный трижды, когда

Солнцем день человеческий выпит

И, колдуя, дымится вода.

II. Этап фронтальной проверки домашнего задания. Работа в группах

А) первый уровень. Определить, каким египетским богом посвящены приведенные ниже тексты. Вместо точек заключенных в круглые скобки, необходимо вставить имена богов в подходящей грамматической форме:

- И стал свет после того, как ты (…) возник,

Озарил ты Египет лучами своими,

Когда диск твой засиял.

(Амон Ра)

- Могучее сердце твое

О Великая, ставшая небом (…) (Нут)

- Не знают места, откуда он,

И не нашли пещер его в писаниях (…) (Анубис)

- Растут растения по воле его

И родит ему поле пищу.

Покорно ему небо и звезды его,

Открыты ему врата великие (…) (Осирис)

Решение задачи: Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли «Он солнце, видящий лучами своими». Большим счастьем считалось, если фараон позволил поцеловать сандалии. О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью?

Б) второй уровень: Найти соответствия букв и цифр

А – 3, Б – 5, В – 2, Г – 4, Д – 1, Ж – 6

Ответить на вопрос: Что обозначает ритуал захоронения вместе с хозяином различных вещей, скульптурок?

В) третий уровень: Соотнести имена египетских богов с названиями священных животных, которые их символизировали

А – 5, Б – 7, В – 2, Г – 3, Д – 4, Е – 6, Ж – 1

Ответить на вопрос: Почему у Египтян все боги изображены с головами животных?

Ребята, вам даны были творческие задания: подготовить кроссворды, рисунки, тесты, костюмы, инсценированные стихи по теме «Религия древних египтян».

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Учитель:

На прошлом уроке мы узнали имена наиболее почитаемых богов, познакомились с их символикой, выяснили, что египтяне мало заботились о повседневности, сосредоточив все силы на подготовке к жизни после смерти. Поэтому египетское искусство населяют образы загробного мира, рожденные религией и мифологией. Они и являются ключом к пониманию всей культуры Древнего Египта. Итак, как вы, наверное, уже поняли, тема нашего урока: Искусство Древнего Египта.

IV.Этап усвоения новых знаний

Учитель:

Сегодня мы продолжаем путешествие в страну-сказку, страну-загадку, в страну сфинксов и пирамид – Египет. Нам предстоит убедиться, что искусство Древнего Египта было составной частью культа. В этом нам помогут каменные свидетели тех далеких тысячелетий. Мы обращаемся к архитектуре. Какие тайны хранят ее останки? Почему они до сих пор, спустя 5 тысяч лет привлекают внимание ученых всего мира, так же познакомимся с египетскими храмами и совершим путешествие по музею Древнего Египта. Символом египетской архитектуры стала пирамида – грандиозная усыпальница фараонов. Форма пирамиды наметилась в глубокой древности: 28 веков до н.э. По проекту архитектора Имхотепа была воздвигнута пирамида Джосера, расположенная на южной окраине Мемфиса. Пирамида сложена из огромных каменных блоков. В глубине ее покоится гробница фараона. Ступенчатая форма образует как бы лестницу с шестью ступеньками, ведущими к платформе на верху. Это число совпадает с количеством планет, включая Землю, известных египтянам в те времена.

Ученик (доклад).

1. По ходу рассказа, учащиеся выполняют тест.

«Все на свете боится времени, но само время боится пирамид». Вот уже 5 тысяч лет на западном берегу Нила высятся загадочные пирамиды. Пирамиды IV династии – Хеопса (егип.Хуфа), Хефрена (Хафра), Микерина (Менкаура) – самые большие.

Процесс сооружения пирамид остается тайной по сей день. Тайна пирамид давно волновала людей, особенно Великая пирамида Хеопса – одно из чудес света. Свое название она получила по имени фараона, для которого строилась. Высота – 147 метров (50-этажный дом). При строительстве пирамид египетские инженеры ориентировались на звезды, благодаря чему и была достигнута высокая точность в строительстве. Грани пирамид смотрят на 4 стороны света, вход всегда с северной стороны. Возводили пирамиду 20 лет, до этого еще 10 лет строили дорогу для подвозки каменных блоков по Нилу. Эти блоки вырубались из скалы. Размеры глыбы отмечались на скале, рабочие выдалбливали в камне борозды, затем забивали туда клинья из сухого дерева и заливали их водой. Разбухшие клинья вырывали глыбу из скалы. Глыбу шлифовали и получали блок. Затем каждый такой блок перевозился по Нилу, потом на катках доставлялся к месту строительства. Для того чтобы втащить камень на верх строили наклонную насыпь, которая росла вместе с пирамидой. Корпус пирамиды состоит из 2.300.000 каменный глыб. Все плиты были отшлифованы до зеркального блеска. Огромные размеры должны были рождать в душе смотрящего чувство ничтожности перед фараоном и богами. Пирамида Хеопса не состоит сплошь из камня, внутри нее находится разветвленная система ходов. Цель их – запутать грабителя. Можно часами бродить по этим коридорам – то в полный рост, то ползком, то скользя по гладкому камню, - но ни на шаг не приблизиться к погребальному склепу в котором стоял огромный саркофаг из красного гранита с мумией фараона внутри. Проход к пирамидам охраняет сфинкс – фантастическое существо с телом льва и головой человека или барана.

ТЕСТ

1) Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте

А) саркофаг

Б) пирамида

В) мумия

2) Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида

А) Эхнатон

Б) Хеопс

В) Тутанхамон

3) Существо с телом льва и головой человека «охранявшие» гробницы египетских фараонов

А) Сфинкс

Б) Апис

В) Хеопс

4) Первое чудо света

А) пирамида Хеопса

Б) храм

В) столица Фивы

5) Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами

А) амулет

Б) саркофаг

В) мумия

6) Вход в пирамиду находится

А) с восточной стороны

Б) с северной стороны

В) с юго-западной стороны

2. Выполнение теста учащимися.

3. Работа с контурной картой. Задание № 5.

4. Работа с учебником. Храмы – жилища богов. Прочитать текст на с.54 и составить к нему не менее 5 вопросов. Игра «Сократики»

V. Этап закрепления нового материала. Работа в группах.

Учитель:

Ребята, сейчас мы с вами отправимся на экскурсию в египетский музей (физкультминутка).

1 группа работает по теме «Одежда Древнего Египта». Один ученик в качестве гида, остальные дети в качестве реставраторов, учащимся даны рисунки, на которых нет отдельных элементов, им необходимо дорисовать эти элементы одежды.

2 группа работает по теме «Скульптура Древнего Египта». Практическая работа.

3 группа работает по теме «Символы Древнего Египта». Практическая работа.

VI. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания. Каждому ученику дается индивидуальное задание.

VII. Подведение итогов урока.

ТЕСТ

1) Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте?

А) саркофаг

Б) пирамида

В) мумия

2) Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?

А) Эхнатон

Б) Хеопс

В) Тутанхамон

3) Существо с телом льва и головой человека «охранявшие» гробницы египетских фараонов?

А) Сфинкс

Б) Апис

В) Хеопс

4) Первое чудо света?

А) пирамида Хеопса

Б) храм

В) столица Фивы

5) Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

А) амулет

Б) саркофаг

В) мумия

6) Вход в пирамиду находится

А) с восточной стороны

Б) с северной стороны

В) с юго-западной стороны

ТЕСТ

1) Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте?

А) саркофаг

Б) пирамида

В) мумия

2) Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?

А) Эхнатон

Б) Хеопс

В) Тутанхамон

3) Существо с телом льва и головой человека «охранявшие» гробницы египетских фараонов?

А) Сфинкс

Б) Апис

В) Хеопс

4) Первое чудо света?

А) пирамида Хеопса

Б) храм

В) столица Фивы

5) Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

А) амулет

Б) саркофаг

В) мумия

6) Вход в пирамиду находится

А) с восточной стороны

Б) с северной стороны

В) с юго-западной стороны

Определить, каким египетским богом посвящены приведенные ниже тексты. Вместо точек заключенных в круглые скобки, необходимо вставить имена богов в подходящей грамматической форме:

- И стал свет после того, как ты (…) возник,

Озарил ты Египет лучами своими,

Когда диск твой засиял.

(Амон Ра)

- Могучее сердце твое

О Великая, ставшая небом (…) (Нут)

- Не знают места, откуда он,

И не нашли пещер его в писаниях (…) (Анубис)

- Растут растения по воле его

И родит ему поле пищу.

Покорно ему небо и звезды его,

Открыты ему врата великие (…) (Осирис)

Решение задачи: Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли «Он солнце, видящий лучами своими». Большим счастьем считалось, если фараон позволил поцеловать сандалии. О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью?

Найти соответствия букв и цифр

А – , Б – , В – , Г – , Д – , Ж –

Ответить на вопрос: Что обозначает ритуал захоронения вместе с хозяином различных вещей, скульптурок?

Примерные ответы учащихся: Египтяне верили в загробную жизнь, отсюда и ритуал захоронения, когда вместе с хозяином клали различные вещи.

Соотнести имена египетских богов с названиями священных животных, которые их символизировали

А – , Б – , В – , Г – , Д – , Е – , Ж –

Ответить на вопрос: Почему у Египтян все боги изображены с головами животных?

Примерные ответы учащихся: Все боги у Египтян были с головами животных, т.к. существовал культ животных, преклонение перед ними.

Символы Древнего Египта

У Египтян сложилась своя четкая система декоративной символики: 1 символ – лотос, олицетворял собой красоту, бессмертие, вечную жизнь.

2 – скарабей, символ бога утреннего солнца, катящего диск по небу так же, как жук катит навозный шарик по песку.

Ладья вечности – символ связан с представлением о дневном и ночном плавании солнца – Ра по небесному и подземному миру.

Глаз – уаджет, символ защищающий от любой беды и символизирующий воскресение после смерти (правый глаз обозначал Солнце, а левый Луну).

Священная змея – символ власти

- знак жизни

- знак силы

Одежда Древнего Египта

К искусству древних ювелиров относятся нагрудные украшения, подвески, ожерелья, браслеты, серьги. Украшения предназначались для торжественных церемоний.

Материалом для них служили золото, драгоценные и полудрагоценные камни

Одежда египетских воинов состояла из просторного набедренника со вставкой из кожаного полотнища в форме сердца.

Одежда бедняка была скромной: простые формы, льняная ткань и кожа грубой выделки, примитивные украшения из глины.

Скульптура

Скульптурный портрет Нефертити

- Нефертити – портрет жены Энатона. Имя в переводе значит «Красавица пришла». Официальный титул «Царственная супруга». Нефертити считали самой красивой женщиной Египта. Она сопровождала супруга повсюду, хотя это нарушало традиции. И в смерти они были неразлучны. Этот бюст сделан из известняка, раскрашенный, обвитый золотой лентой, дает представление о совершенной красоте царицы. Имя скульптора – Тутлис.

Создавая каменные статуи, скульптор соблюдал особые правила: ноги сомкнуты, одна рука прижата к груди, другая к коленям. Мужчин изображали с кожей темного цвета, а женщин – светлого. Фигуры богов – всегда большого роста. Фараон гораздо выше других людей

У художников были свои правила. Лицо и ноги человека изображались в профиль, а глаза, плечи и руки так, как будто мы смотрим на них спереди.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149176-otkrytyj-urok-po-istorii-v-5-klasse-kultura-d