Заочная экспедиция «Природные святыни» разработка внеклассного мероприятия по географии

МБОУ Краснослободская основная общеобразовательная школа

Суражского района Брянской области

Подготовила и провела:

И.М. Мельникова,

учитель географии и биологии.

2013

Цель: совершить заочную экспедицию по заповедным местам России, изучить и нанести на карту особо охраняемые территории Суражского района.

Задачи:

- формирование ярких, запоминающихся образов заповедников России;

- развитие умений актуализировать свои знания и применять их на практике,

анализировать различные источники информации;

- развитие интеллектуальной инициативы у школьников, исследовательских и

коммуникативных навыков, творческих способностей.

Оборудование: карта природных зон России, карта «Заповедники России», контурная карта Суражского района, ватман , цветные карандаши, презентации, фотографии, выставка книг.

Ход мероприятия:

I. Проблемная беседа с элементами исследования.

Ведущий.Красоту природы нашей Родины воспевали в своих произведениях многие ученые, поэты, писатели и путешественники. Вспомним стихотворения о природе России. Давайте послушаем некоторые из них. Обратите внимание на то, как описывается необычность природы.

Слайд № 1. Пейзажи русской природы.

Родные края

(Е. Серова)

Широкие, привольные,

Родимые края…

Березка белоствольная.

Любимица моя,

Стоит, как свечка. Белая.

Глядит она вокруг:

Ей рожь кивает спелая,

Ей кланяется луг.

Кругом так славно, солнечно,

Куда ни поглядишь,

Над озером тихонечко

Колышется камыш.

Плывут протокой узкою

Утята чередой.

Люби природу русскую,

Храни, читатель мой!

Какие чувства пробуждает в вас природа? Какими яркими эпитетами можно наделить равнины, леса нашей Родины?

Вед. Ребята, можно ли сказать, что на самом деле, существует полная гармония в отношениях человека и природы? Назовите экологические проблемы, которые, на ваш взгляд, существуют в России?

Слайд № 2. Экологические проблемы России.

-загрязнение внутренних вод и воздуха;

-деградация почв;

-радиоактивное загрязнение;

-вырубка лесов;

- уничтожение местообитаний растений и животных;

-разрушение связей между компонентами в природных комплексах.

Вед. Итак, мы столкнулись с противоречием: Мы хотим любоваться лесами, но в то же время хотим иметь мебель из натурального дерева, мы хотим любоваться прекрасной природой и в то же время добывать полезные ископаемые.

-Какой есть способ разрешения этого противоречия?

Слайд № 3.

Необходимы меры по охране природы:

На государственном уровне: организация заповедников и в целом сети особо охраняемых природных территорий.

На уровне граждан: ответственное отношение к охране окружающей среды.

Сегодня мы совершим заочную экспедицию в Природные святыни нашей Родины.

Слайд №4. Заочная экспедиция «Природные Святыни».

Вед. Ребята, давайте вспомним, какие территории относятся к особо охраняемым природным территориям (ООПТ)?

Слайд №5.

Заповедник- охраняемая природная территория, в которой под охраной находится весь природный комплекс.

Биосферные заповедники – предназначены для комплексных научных исследований на неизмененных участках биосферы по единой международной программе.

Природные парки – это особый тип охраняемых территорий с малоизмененными живописными ландшафтами с богатой флорой и фауной, где охрана природы сочетается с рекреационными функциями территории.

II. Заочная экспедиция по заповедникам России.

Вед. Первый маршрут нашей экспедиции лежит в Алтайский заповедник (ученики рассказывают и демонстрируют подготовленные дома презентации).

Второй - в Астраханский заповедник .

Третий - в заповедник «Брянский лес».

Мы познакомились с тремя ООПТ, а всего на территории России (слайд № 6) 72 заповедника, 29 биосферных заповедников, 36 национальных парков, 8 объектов всемирного природного наследия.

Вед. Важное значение для сохранения заповедных территорий имеет эколого – просветительская деятельность среди населения. Большую помощь заповедникам и вообще природе оказывают школьники. Ребята, а нашей стране уже несколько лет существует молодежное движение «Друзья заповедных островов». Гимн этого движения содержит следующие строки: (Слайд №7)

Чтобы жизнь не ушла с земли,

Будем множить ее простор,

Возрождать в раздольях равнин,

Сохранять на высотах гор.

Где деревья растут и трава,

Пусть природа свободно живет.

Наша дружба не знает преград,

Пусть она острова сбережет.

Сейчас мы присоединимся к движению «Друзей заповедных островов», создадим проект «Заповедные острова Суражского района» и подумаем, какую помощь в организации природоохранной деятельности нашей местности могли бы предложить мы.

Цель проекта: Изучить и нанести на карту особо охраняемые территории Суражского района.

III. Работа в группах.

Вед.В этом движении будут участвовать 3 микрогруппы, которые получили задания.

Задания для групп:

1. Нарисуйте образную карту «Заповедные острова Суражского района».

2. Разработайте план мероприятий природоохранной деятельности, который могли бы осуществить школьники.

3. Придумайте эмблему отряда «Друзей заповедных островов», подготовьте её защиту.

Вед.Ребята, какие перед вами поставлены цели? Обсудите их в группе.

Вед. Сейчас мы познакомимся с жемчужиной природы, подлинным национальным достоянием – Кунгурской ледяной пещерой - седьмой в мире по протяженности среди гипсовых пещер, пожалуй, первой по красоте. Магия подземных озер и исполинских гротов, застывшая поэзия льда и камня переносят туристов в фантастический мир древней пещеры. На берегу красавицы Сылвы, в старинном городе Кунгуре, в недрах Ледяной горы, спрятана эта жемчужина Урала. (ученик рассказывает и демонстрирует подготовленную дома презентацию).

IV. Представление, обсуждение и защита проекта.

1команда.

В первую очередь мы нанесли на карту особо охраняемые территории Суражского района. К ним относятся:

1. Меловые отложения в г. Сураже – 0, 25 га (на правом берегу реки в районе моста).

2. Урочище «Усиково болото» -23, 9 га, где растет росянка круглолистная, на территории Кулажского сельского поселения около поселка Мостки.

3.Памятник природы - старинный парк (бывшая усадьба графа Завадоского в селе Ляличи -22 га, на территории сельской администрации).

4. Заросли волчника борового (по левому берегу р. Ипуть в районе д. Красное, в с. Костеничи).

5. Пойма реки Ипуть в районе с. Нивное (пристанище перелетных птиц: гусей, уток,

краснозобой казарки, аиста черного и других, мигрирующих с Таймыра на Ямал.

А также к «заповедным островкам» нашего района, которые вызывают интерес и подлежат охране, мы отнесли:

6. Популяции бобров (в районе д. Глуховка и с. Ляличи);

7. Дубовая аллея (возле фабрики «Пролетарий»);

8.В течение многих лет наблюдалось гнездовье лебедей в Струженке;

9. Курган (в д. Красная Слобода).

2 команда.

Природоохранные мероприятия:

- создать в школе отряд «Волонтеры экологического движения»;

- изучать природные компоненты нашей местности, выявлять редкие, малораспространенные виды, оформлять дневники, фотоальбомы;

- проводить различные экологические мероприятия;

- взять под охрану объекты природы: родники, муравейники, гнезда птиц и другие;

- создать экологическую тропу;

- благоустраивать школьную и прилегающую к ней территорию;

Проводить операции:

- «Помоги диким животным» ( собирать желуди, шишки, относить в лес);

-«Поможем птицам», «Кормушка», «Скворечник»;

- акцию «Чистый берег» или «Чистый пруд»;

- «Сохрани дерево» или «Посади Дерево»;

- проводить просветительскую работу среди населения села. Изготавливать агитационные материалы: листовки, плакаты.

- бороться с мусором и свалками, проводить экологические рейды, субботники.

3 команда.

Демонстрация и защита эмблемы отряда «Зеленый дозор», на которой, помимо названия,

изобразили планету Земля, раскрытую книгу, символизирующую высокую культуру и мудрость, и бинокль – символ «отточенного взгляда образованного искателя, следующего по стопам ног Природы, дарующей цветы и плоды».

V. Подведение итогов.

Ребята, смогли ли мы совершить путешествие по всем заповедникам России? Почему?

Что общего у всех заповедников?

Как школьники могут помочь в деле охраны природы?

Чтение стихотворения «Ты береги нас!»

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой!

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим, не солги,

Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!»

VI. Обзор литературы о природоохранной деятельности в Брянской области.

VII. Рефлексия.

Мне удалось узнать, обсудить: …

Как я могу использовать полученные знания?

Если бы я работал не в группе, а один, смог бы я достигнуть таких же результатов?

Задания для групп.

1. Нарисуйте образную карту «Заповедные острова Суражского района».

Задание

2. Разработайте план мероприятий природоохранной деятельности, который могли бы осуществить школьники.

Задание

3. Придумайте эмблему отряда «Друзей заповедных островов», подготовьте её защиту.

Задачи

1. группа. Исследовать и нанести на карту «Заповедные острова Суражского района».

Задачи

2 группа. Понять, как мы можем участвовать в охране природы заповедных мест и составить план

природоохранных мероприятий.

Задачи.

3 группа. Придумать название экологического отряда , нарисовать эмблему и подготовить её защиту.

1. группа. Выявить и нанести на карту «Заповедные острова Суражского района» .

2 группа. Понять, как мы можем участвовать в охране природы заповедных мест и составить план природоохранных мероприятий.

3 группа. Придумать название экологического отряда , нарисовать эмблему и подготовить её защиту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149426-zaochnaja-jekspedicija-prirodnye-svjatyni-raz