Сценарий классного часа, посвященный 9 мая «Военное детство»

Е.А.Плиско учитель изобразительного искусства,

Н.А.Загуменная учитель музыки

Сценарий классного часа, посвященный 9 мая

«Военное – детство»

Цели:

- воспитание уважительного отношения к старшему поколению, «детям –войны»

- развитие познавательного интереса у учащихся

- воспитание чувства патриотизма к своей Родине.

Этот классный час предлагается для классных руководителей работающих в среднем звене.

При входе в класс детей начинает звучать песня «Священная война»

На столе у каждого ребенка лежит текст песни «Детство – это я и ты»

Уч. Ребята, сегодня наш классный час мне хочется начать с этой песни, давайте все вместе ее споем.

«Детство-это я и ты.» (Сл. М. Пляцковского, Муз. Ю. Чичкова)

Детство, детство, детство-это свет и радость,

Это – песни, это дружба и мечты.

Детство, детство, детство - это краски радуг,

Детство , детство, детство –это я и ты.

Припев.

Все люди на большой планете, должны всегда дружить,

Должны всегда смеяться дети и в мирном мире жить,

Должны смеяться дети,

Должны смеяться дети,

Должны смеяться дети и в мирном мире жить.

Уч. Большое спасибо, Как вы думаете, о чем будет наша сегодняшняя беседа?.( ответы детей). а сейчас ,ребята ,послушайте это стихотворение.

Звучит мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка. На ее фоне декламируется стихотворение П. Елмановой «Детство»

Детство - светлое время чудес,

Веселья и радости сказочный лес.

Время улыбок, время общенья,

Выдумки, шутки и приключенья.

Детство – ошибки, учеба, друзья,

Игры и куклы, родная семья.

Нам хочется петь, веселиться, играть

И новый мир лучше узнать.

Уч. Ребята, о чем говорилось и в песне и в стихотворение?

Дети. О детстве, о детях, о нас.

Уч. Правильно. Как хорошо сказала о детстве двенадцатилетняя девочка Полина Елманова! Однако детство, как и все на свете бывает разным. Вы уже не раз слышали, читали, видели из СМИ о взрослых, героически переносивших тяжесть военных испытаний. Сегодня мне хочется обратить ваше внимание на жизнь детей вашего возраста в ту нелегкую пору. И эта жизнь была так не похожа на жизнь детей нашего времени.

Послушайте стихотворение П. Халова.

Где-то в братских могилах великой войны

Наши детские игры погребены.

Безмятежные сны… безмятежные дни…

Мы в двенадцать забыли, какие они,

Мы отцов провожали в походы без слез.

Нас полуторки мчали в притихший колхоз.

Мы долбили траншеи в промерзшей земле,

Обдирая ладони на грубом кайле.

На газетных полях в этот тягостный год

Упражненья писали мы

«Враг не пройдет!»

Звучит любая печальная, траурная музыка. Мне хочется рассказать о детях, живших в Ленинграде.

Уч. В сентябре 1941 года началась блокада Ленинграда. Включается видео фрагмент «Блокада Ленинграда. Дети в блокаду»

- А что такое блокада? ( ответы детей) – правильно, это осада города врагом, перерезающим все жизненно важные дороги, по которым привозят продукты питания, медикаменты и все необходимое для нормального существования людей. Значит, должен начаться голод. Когда в Ленинграде подсчитали продовольственные запасы, стало понятно, что их может хватить в лучшем случаен на месяц. Кроме голода, людей ожидал еще один страшный враг – цинга.

-А что такое цинга? ( ответы детей). От цинги могло погибнуть людей больше, чем от пуль и снарядов. Для восполнения недостающего витамина С ученые – медики выбрали хвою. Ею лечили цингу . Для госпиталей и детских учреждений было еще одно средство против цинги – суп из проросшего гороха. Эпидемии удалось избежать, но в конце 1941 года из-за недостатка белков в пище стала распространяться другая страшная болезнь – дистрофия.

- ребята, кто знает значение этого слова? ( ответы детей)

Послушайте отрывок такого стихотворения

Я приняла девчонку за старушку-

Старушка-девушка, засушенный цветок.

Сказала, что зовут ее Катюшкой,

И задрожал негромкий голосок.

А было ей всего тогда шестнадцать-

Таких неповторимых в жизни лет.

Но так над ней сумели надругаться,

Что предо мной стоял почти скелет.

Почти скелет, покрытый только кожей,

И плакали потухшие глаза.

Какой же ад был этой Катей прожит!

Какая ж пронеслась над ней гроза!

( обсуждение стихотворения)

Смертность от дистрофии все больше набирала темп. Ученые-медики искали источники полноценного белка, ведь ни мяса, ни рыбы, ни яиц, ни молочных продуктов в городе не было. И тут вспомнили, что в дрожжах, приготовленных из древесных опилок очень много белков, благодаря этому чудодейственному продукту люди оживали на глазах. Кроме этого люди нуждались в витамине А. Из-за его нехватка все жители города начали страдать от так называемой куриной слепоты, с наступлением темноты люди в двух шагах ничего не видели. Биологи советовали использовать в еду крапиву, лебеду, одуванчики и другие травы. Во время блокады начались страшные дни голода на Неве…

Хлеб в это время был совсем не такой как вы сейчас кушаете. Он состоял из 1/3 муки, опилки, шелуха семечек и измельченная древесная кора, детям до 12 лет выдавалось 125 граммов хлеба на день.

Мне хочется привести примеры из повести, как в войну жили в одном прифронтовом городе два мальчика, один их них – будущий писатель Геннадий Цыферов- он вел дневник.

Сахар.

Мне очень хотелось сладкого. Очень. Так хотелось, что ни о чем другом я просто думать не мог. Спать лягу: о сладком думаю, встану - тоже. Я всю комнату обшарил, хоть бы кусочек, капельку,… но нигде ничего.

И тогда я пошел в магазин. Магазин был пуст, только за прилавком стояла сладкая тетя. Ее белый халат напоминал мне сахар.

Я посмотрел на тетю и стал моргать. Долго я так моргал.

И она тоже моргала. А потом заплакала и сказала: «Честное, честное пионерское, ничего нет, мальчик».

Нет, и не надо. Я вышел на улицу и… увидел снег, как белый халат. Опять эта белизна напоминала мне сахар.

Сахар… И, нагнувшись низко, я стал есть снег горстями.

Давился, икал, но ел, ел все - таки. Что делать, но я очень хотел почувствовать во рту хоть каплю сладкого. Капли той, конечно, не почувствовал. Но потом зато болел два месяца. И во сне мне виделись настоящие шоколадные торты.

(Обсуждение с детьми прочитанного рассказа)

Послушайте еще один отрывок.

Как нас звали

До войны все было ясно. Небо ясно, мама ясно, папа ясно. И звали нас всех тоже как-то просто и ясно. Витька – сверху, Борька – снизу, а Вовка из самого подвала.

А в войну, в войну все кончилось. Первым с фронта пришел Витькин отец на костылях. Его Витьку стали звать: сын хромого.

Потом Борьку: сын безрукого

А Вовку из самого подвала: сын слепого.

Но я все равно им завидовал. Я был сын убитого, но меня никто не звал даже так. Я и сам знал, незачем. Сейчас убитых больше всего.

( обсуждение с детьми прочитанное)

Еще один пример той жизни.

Обед в детском доме

Однажды в нашем детском доме был праздничный обед. Праздничный -это значит из трех блюд. О том, что обед будет из трех блюд , наши ребята знали заранее. Директор дома Мария Дмитриевна так и сказала:

- сегодня ребята, у нас полный обед: первое будет, второе и третье.

-Как вы считаете, что ребятам дадут на обед ( предположительные ответы детей)

-Нет. Не знали в блокадном Ленинграде таких супов. Совсем другие супы были в голодном Ленинграде. Приготовляли их из дикорастущих трав. Нередко травы горчили.. Их ошпаривали кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. Назывались такие супы – супами-пюре. Вот и сегодня ребятам – такой же суп.

А Мишка Кашкин, местный всезнайка, все точно про празхдничный суп пронюхал. Из сурепки он будет, из сурепки!

Из сурепки? Так это же отличный суп!

Рады ребята такому супу. Ждут не дождутся, когда позовут на обед. Вслед за супом получат ребята второе. Что же им на второе будет? ( ответы детей)

Нет. Не знали ленинградские дети подобных блюд. Мишка Кашкин опять все разузнал.

Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! Вскоре и новую весть принес. К хвое – бараньи кишки добавят. Ух ты, кишки добавят! Так это ж отличные будут котлеты! Рады ребята таким котлетам. Скорее бы несли обед.

Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. Что же будет сегодня на третье? ( ответы детей)

Кисель им сегодня будет. Кисель-размозня из морских водорослей – ламинарии. Сахарину туда добавят. По полграмма на каждого.

Сахарину? Вот это да! Так это же просто объедение!

Обед был праздничный, полный – из трех блюд. Вкусный обед. На славу. Не знали блокадные дети других обедов. Блокада продолжалась 900 дней. ( обсуждение с детьми прочитанный отрывок).

Как бы тяжело не было детям, они все таки оставались детьми и играли в игры. Я хочу привести в пример одну считалку военного времени.

Раз-два-три-четыре-пять!

Всех чудес не сосчитать.

Красный, белый, желтый, синий!

Медь, железо, алюминий!

Солнце, воздух и вода!

Горы, реки, города!

Труд, веселье, сладкий сон!

А война пусть выйдет вон!

И не хотелось мальчишкам играть в войну, потому - что теперь они в нее играли каждый день!

Я не хочу играть в войну,

Когда ребята предлагают.

Уже которую весну

Цветы на холмик мать сажает.

Ребята, завершить нашу встречу хочется такими словами

Все мы любим милую Катюшу

Любим слушать как она поет

Из врага выматывает душу

А друзьям – отваги придает

О чем эти стихи ( о песне которая помогала воевать)

Давайте все ее споем (исполнение песни И. Блантера «Катюша»)

В разных странах любят петь русские песни, и даже есть клуб любителей русской песни в Японии . А называется он – «Катюша». Хотите послушать эту песню (прослушивание)

Завершается урок словами из песни.

Люди мира, будьте зорче втрое!

Берегите мир! Берегите мир!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14965-scenarij-klassnogo-chasa-posvjaschennyj-9-maj