Дидактические игры на уроках

Дидактические игры

на уроках

«Сделать серьезное занятие

для ребенка занимательным —

вот задача первоначального

обучения»

К.Д.Ушинский.

Из всего существующего многообразия различных видов игр именно дидактические игры самым тесным образом связаны с учебно-воспитательным процессом. Они используются в качестве одного из способов обучения различным предметам в начальной школе. Результаты, которых добиваются дети, доставляет им много радости и вызывает появление чувства творческого удовлетворения.

Сущность и значение дидактических игр.

Дидактическая игра (игра обучающая) — это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся. Это является утвержденным в педагогической практике и теории средством для расширения, углубления и закрепления знаний. Кроме того, дидактическая игра, как и каждая игра, представляет собой самостоятельную деятельность, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной.

Дидактические игры относятся к виду «игр по правилам», в число которых входят игры подвижные и связанные с музыкой. Именно они являются ярким примером синтеза различных видов педагогического воздействия на учеников: интеллектуального, нравственно-волевого и эмоционального.

Процесс игры подчинен решению дидактической задачи, которая всегда связана с определенной темой учебной программы. Она предусматривает необходимость овладения знаниями,необходимыми для реализации замысла игры.

Учебная задача в дидактической игре не ставится прямым образом перед детьми, поэтому можно сказать и о непреднамеренном усвоении учебного материала. «Двойственная природа» игры — учебная направленность и игровая форма — позваляет стимулировать овладение в непринужденной форме конкретным учебным материалом.

Дидактические игры отличаются от дидактических упражнений наличием обязательных элементов: игрового замысла, дидактической задачи, игрового действия и правил.

Работа над дидактической задачей требует активизации всей психической деятельности ребенка. Развиваются познавательные процессы, мышление, память, воображение. Усовершенствуется умственная деятельность, включающая в себя проведение различных операций в их единстве. Внимание становится более целенаправленным, устойчивым, и у учащегося появляется умение правильно его распределять. Стимулируется развитие познавательных способностей, наблюдательности, сообразительности и любознательности. У детей начинает проявляться волевое сдерживающее начало. Соблюдение правил, являющееся результатом возникшего у детей интереса к игре, помогает воспитанию важных нравственно-волевых качеств, таких, как организованность, сдержанность, доброжелательность, честность и т. д. В процессе занятий дидактической игрой формируются умения работать самостоятельно, осуществлять контроль и самоконтроль, согласовывать свои действия и соподчинять их.

Виды дидактических игр.

В зависимости от того, какие материалы используются в дидактических играх, они делятся на:

предметные игры (лото, домино и др.);

предметно-словесные(из числа всех описанных далее игр, больше всего игр именно такого вида);

словесные(как, например: «Число, следующее за данным числом», «Назови число, которое будет больше (меньше) названного числа» и т. д.)

Роль игровых средств в современном процессе обучения возрастает в связи с необходимостью дискретного усвоение ряда новых понятий и уменьшение степени психического напряжения. Именно такие игровые моменты помогут шестилетним первоклассникам быстрее адаптироваться в учебном процессе и успешнее овладевать основами математики, русского языка, окружающего мира и т. д. Дидактические игры и игровые упражнения будут стимулировать общение между преподавателем и учащимися и между отдельными учащимися, поскольку в процессе проведения этих игр взаимоотношения между людьми начинают носить более непринужденный и эмоциональный характер.

Вот несколько дидактических игр, которые можно использовать на разных этапах урока.

Математика

«Строим дом»

Сегодня будем строить дом

На радость новоселам,

Чтоб каждый становился в нем

Счастливым и веселым.

Из геометрических фигур дети строят домики, называют и записывают, сколько фигур в их домике. (Учащиеся работают с индивидуальными наборами геометрических фигур. На доске используется магнит.)

«Любопытный львенок»

Карточки с числами от 10 до 20 крепятся между собой

веревочкой и могут переворачиваться изнаночной и лице-

вой сторонами. На одной карточке вместо цифры —

рисунок львенка.

«Живет на свете маленький львенок. Больше всего он

любит прятаться в разные математические задания. Ищет

его хозяин, чтобы покормить, а львенка нигде нет. А он

такой хитрый, спрятался — попробуй найти.

Умеет меленький львенок

Ловить зверей без всякой меры,

А еще он очень ловок,

Когда решает нам примеры.

Виды заданий: назовите пропущенные числа; назовите

соседей чисел, которые открыты; какое число спрятано за львенком.

«Ромашка»

Этот беленький цветок

Знают все вокруг.

Если скучно — он тебе

Самый лучший друг.

На уроке не скучаем,

По ромашке мы гадаем

Ты найдешь её секрет,

Если скажешь ей ответ.

Учащиеся «срывают» лепестки у ромашки и решают написанные на них примеры. Остается сердцевина с «секретом» - с запиской от ромашки: «Дорогие ребята! Большое спасибо за то, что вы сорвали мои лепестки не зря, ведь вы учитесь правильно решать примеры. Желаю вам успехов в математике. До встречи летом!»

(Для проверки правильности примеров, на обратной стороне лепестков написаны ответы.)

Карточки.

1 + * = 10

* + 8 = 10

3 + * = 10

* + 6 = 10

Соответственно закрась цветы: К 6

Ж 2

С 8

З 4

8-2

5-3

7+ 1

1+3 10-6

Литературное чтение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149695-didakticheskie-igry-na-urokah