Доклад: «Игра как средство развития речи младших школьников»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа №601 Приморского района Санкт-Петербурга

Доклад: «Игра как средство развития речи младших школьников»

Выполнила:

учитель начальных классов

Чистякова Татьяна Юрьевна

С самого раннего детства жизнь человека связана с языком. Речь в жизни человека выполняет самые различные функции: общение, передача накопляемого культурного опыта, регуляция действий и т.д. Для того,чтобы выполнять эти функции, речь должна пройти большой путь развития, тесно связанный со всем психическим становлением ребенка - обогащением, совершенствованием его деятельности. Уже по речи каждого человека можно судить об уровне его культуры, интеллекта, поведения.

Речь многих детей развита слабо. Школьники младших классов владеют только одной разновидностью литературного языка - разговорной речью. Требования нормативной речи, предъявляемые учителем, ставят ребенка в тупик. Почему надо давать полные ответы? Почему нельзя говорить «картошка», «морковка»? Часто данные требования, непонятны для ребенка ,настраивают его против учителя, который ко всему «придирается». И тут у учителя возникают вопросы: «Как не допустить такого эффекта? Как развивать речь детей ненавязчиво?» И одним из средств выступает игра.

Игра-это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта опора ее была бесполезна для человека. (С.Т. Шацкий).

Участие младших школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив. Вопрос о природе и сущности игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких как: Гальперин П.Я., В.Л.Данилова, Запорожец А.В., Эльконин Д.Б..

Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.)

В игре дети преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает делать учебный материал более увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение. Решая задачи, поставленные в дидактической игре, ребенок учиться вычленять отдельные признаки предметов , явлений, сравнивать их, группировать, классифицировать по отдельным признакам. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, т.о. развивается речь младшего школьника.

Сущность проблемы заключается во влиянии игры на развитие связной речи детей. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе.

В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках развития речи. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.

Развитие связной речи у младших школьников средствами игры будет эффективно при условии:

- систематического использования игровых методов и приемов как в урочное так и внеурочное время;

- учета результатов диагностики связной речи при подборе игровых средств;

- использование в дидактических играх элементов соревнования, сочетание групповой и индивидуальной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149701-doklad-igra-kak-sredstvo-razvitija-rechi-mlad