Средоориентированный подход в физическом воспитании

САМЫЛОВ

ВладимирВалерьевич,

тренер-преподаватель,

МОУ ДО ДЮСШ №1

Свердловская обл. г.Алапаевск

Средоориентированныйподход вфизическомвоспитании

1.Физическаякультураиспорт - приоритетноенаправление политикигосударства

Вусловияхсоциально-экономическихиполитическихпреобразований современнойРоссииособоезначениеприобретаютвопросыукрепле­нияфизическогоидуховногоздоровьячеловека,формированияздоро­вогообразажизни.

Поданнымразличныхисследований,лишьоколо 10% молодёжииме­ютуровеньфизическогосостоянияиздоровья,близкийкнорме,около40%детейстрадаютхроническимизаболеваниями.Резкопрогрессиру­ютболезнисердечно-сосудистойикостно-мышечнойсистем,которые вомногомобусловленынедостаточнойдвигательнойактивностью.

Поданнымнаучно-исследовательскогоцентрафизическойподготов­кииспортаВооружённыхсилРоссийскойФедерации, 60% молодогопо­коленияимеютнеудовлетворительныеоценкипофизическойподготов­кеитолько 16% имеютспортивныеразряды.

Пониманиетого,чтобудущеелюбойстраныопределяетсяздоровьем членовобщества,привелокусилениюролифизическойкультурыиспор­тавдеятельностипоукреплениюгосударстваиобществаиактивному использованиюфизическойкультурыиспортавподдержаниииукре­пленииздоровьянаселения.

Помимоэтого,общемировойтенденциейявляетсяколоссальныйрост интересакспортувысшихдостижений.Даннаятенденцияотражаетфун­даментальныесдвигивсовременнойкультуре.Процессыглобализации вопределённойстепенибылистимулированыиразвитиемсовремен­ногоспорта,особенноолимпийского.Спортнавсехегоуровнях - уни­версальныймеханизмдлясамореализациичеловека,дляегосамовы­раженияиразвития.Именнопоэтомувпоследниегодыместоспорта всистемеценностейсовременнойкультурырезковозросло.Мировое спортивноедвижениесегодня - одноизсамыхмощныхимассовыхмеж­дународныхдвижений.Олимпийскоеспортивноеобществовключаетбо-

лее 200 странмира.

Всовременноммиренаблюдаетсяустойчиваятенденцияповышения социальнойролифизическойкультурыиспорта.Онапроявляетсяв:

повышенииролигосударствавразвитиифизическойкультурыи спорта;

широкомиспользованиифизическойкультурыиспортавпрофилак­тикезаболеванийиукрепленииздоровьянаселения;

продлениеактивноготворческогодолголетиялюдей;

организациидосуговойдеятельностиипрофилактикеасоциально­гоповедениямолодёжи;

вовлечениивзанятияфизическойкультуройиспортомтрудоспособ­ногонаселения;

использованиефизическойкультурыиспортавсоциальнойифизи­ческойсредеинвалидов,детей-сирот;

возрастающемобъемеспортивноготелерадиовещанияиролителе­видениявразвитиифизическойкультурыиспортавформированииздо­ровогообразажизни.

2.Физическаякультураиспорт - среда,формирующая личность

Физическаякультура,являясьоднойизгранейобщейкультуры,вомно­гомопределяетповедениечеловекавучёбе,напроизводстве,вбыту,в общении,способствуетрешениюсоциально-экономических,воспита­тельныхиоздоровительныхзадач.

Огромныйсоциальныйпотенциалфизическойкультурыиспортане­обходимовполноймереиспользоватьнаблагопроцветанияРоссии,посколькуэтонаименеезатратныймеханизминаиболеерезультатив­ныйрычагфорсированногоморальногоифизическогооздоровления молодёжи.

Однаковнастоящеевремяфизическойкультуройиспортомзанима­ются 10-15% учащихся,тогдакаквэкономическиразвитыхстранахэтот показательдостигает 40- 60%.

Самаяостраяитребующаясрочногорешенияпроблема - низкаяфи­зическаяподготовленностьучащихся.Реальныйобъёмдвигательной активностиучащихсянеобеспечиваетполноценногоразвитияиукре­пленияздоровья.

Решитьэтупроблемунасегодняшнийденьпризваныучреждениядо­полнительногообразованиясоспортивнымпрофилем.Втакихучреж­денияхсозданаопределённаяспортивно-ориентированнаясредаисре­доориентированныйподходккаждомучеловеку.

Стратегическойлиниейсредоориентированногофизическоговос­питанияявляетсяинкультурациядетейимолодёжичерезприобщение ихкфизкультурно-спортивномустилюжизнинаосновегармонизации телесно-духовногопринципаактуализациифизкультурно-спортивных потребностейиформированияфизическихспортивныхкомпетенцийс учётомприродныхисоциокультурныхаспектов.Стратегическойцелью

22

в ыступаетстановлениефизкультурно-спортивногостатусадетейимо­лодёжи,атактической - формированиефизкультурно-спортивныхком­петенцийобучающихся.

Физкультурно-спортивныйстильжизнирассматриваетсякакспособ самореализацииличностисредствамифизическойкультурыиспорта,детерминированногопсихофизиологическимиособенностями,мировоз­зрением,природнойисоцкультурнойсредойинаправленныйнаукре­плениездоровья,восстановлениеиподдержаниеработоспособности,физическоеипсихологическоесамосовершенствование,организацию культурногодосуга.

Физкультурно-спортивныекомпетенциивыступаюткакконкретизи­рованныеаспектыфизическоговоспитания,связующеезвеномежду личностьюсоциокультурнойсредой,обеспечиваясформированность ценностно-мотивационногодеятельного,коммуникативногоипове­денческогокомпонентовфизкультурно-спортивнойжизнинаоснове ценностно-смысловогоовладенияучащимисяобобщённымиформамии способамифизкультурно-спортивнойдеятельности.Генерализируяспец­ифическиеспособностиикачестваличности,позволяющиевнестандарт­ныхситуацияхжизнедеятельностицеленаправленноисамодостаточно поддерживатьнеобходимыйуровеньздоровьяифизическихкондиций длярегуляцииповеденияидеятельности,направлятьфизкультурно-спортивнуюдеятельностьнасаморазвитиеисамовыражение.

Педагогическоевоздействиенаучениказаменяетсяконструктивным взаимодействиемсубъектоввоспитательно-образовательногопроцес­са,когдаучительиученик,группыучениковвыступаюткакпартнёрыраз­витияисотворчества.

Меняетсякритерийоценкипрофессионализмапедагога,согласноко­торомунезавладениеинформацией,азато,чтоумееторганизоватьоб­разовательнуюсреду,создающуюусловияипредоставляющуювозмож­ностьсаморазвитияисамовыраженияучащегосясамогосебя.

3.Методыисредства,определяющиеуровенькомпетенции ученикавобразовательномпроцессе

Дляопределениякомпетентностиученикавобразовательномпроцес­сеиспользуютсяследующиетестыинаблюдения,которыеможнораз­битьнатригруппы.

Спортивно-профессиональные:

непосредственнотесты,определяющиефизическуюготовность, -контрольно-переводныенормативы (КПН)проводятсянакаждомэтапе учебно-тренировочногопроцесса дляопределенияразвитияфизических качествивнесениянеобходимыхкоррекций,стандартныеузкоспециали­зированныеиспытаниявзависимостиотвидал/атлетикиимаксималь­ноприближенныексоревновательнойдеятельности;

результатысоревновательнойдеятельности - оцениваютсяпрогресс илирегрессотносительноаналогичныхсоревнованийсопределённым промежуткомвремени,умениевыступатьвсмежныхвидах – дистанциях.

• медико-физиологическоеобследование - проводитсянереже 2-3 разв годсцельюоценкисостоянияздоровьяученикаипроисшедшихморфо-физиологическихизмененийзаопределённыйпериод.

Педагогическиенаблюдения:

выполнениезаданиянаУТЗ -выполнениенагрузоксзаданнойинтен­сивностью,режимамивосстановления,оптимальнойтехникойдвиже­ний;

усвоениематерила - готовностьковладениюновымитехническими приёмами,скрупулезностьвосвоениикаждогоэлемента;

способностьксамостоятельнойработе -умениесамостоятельноот­рабатыватьтехническиеприёмы,контролироватьсамочувствие,оцени­ватьпредтренировочноеипослетренировочноесостояние,интенсив­ностьиобъёмзаданияприпомощинесложныхметрическихопределений,умениесамостоятельно (вотсутствиитренера)выполнитьтренировоч­ноезадание.

Психологическиенаблюдения:.

стабильностьвсоревновательнойдеятельности - готовностьученика квыступлениювсоревнованиях,стабильностьповедения (психологиче­скаяустойчивость)всоревновательнойдеятельности;

переносимостьфизическихнагрузок - адаптивныеспособностиуче­никакповышениюобъемаилиинтенсивности,личнаямотивациякповы­шениюнагрузок,умениепереноситьнагрузкинаволевыхусилиях;

умениеперестроитьсявзависимостиотобстоятельств - изменитьраз­минкувзависимостиотпогоды,времени,видадеятельности,перестро­итьраспорядокдняподучёбу,соревнования;

отношениесколлегами - умениеподдерживатьровныедружескиеот­ношениявгруппе,умениелидировать,адаптироватьсявновыхколлек­тивах,заводитьновыезнакомства.

Пройдяспортивнуюподготовку,человекдолженбытьготовнетолькопоказыватьвысокиеспортивныерезультаты,ноибытьготовымкполно­ценнойжизни.Тренервсегдадолженпомнить:спортвчистом (профес­сиональном)видеоднаждызаканчивается,икемстанетученик,послеэтоговомногомзависитотнего.Главнаязадачатренера - этовоспи­таниеличности,готовойадаптироватьсявновой,постоянноизменяю­щейсясреде.

4.Библиографический список.

1.Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., Прогонюк Л.Н. и др. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе // Теория и практика физ. культуры, 2003, № 4,

2.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001.

3.Николаев Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа // Теория и практика физической культуры. – 2003. – №8.

4.ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА "Развитие

физической культуры и спорта в Российской Федерации

на 2016 - 2020 годы