План-конспект урока истории с учетом требований ФГОСна тему: «Ремесло в средневековом городе»

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.Актуализа-

ция знаний .

Приветствие, проверка домашнего задания по теме « Возникновение средневековых городов»

Выполняют задания

2. Мотивация к учебной деятельности

Мы вспомнили с вами как и где возникали средневековые города, чем город отличался от сельской местности, а сегодня мы заглянем за городские стены и поближе познакомимся с жизнью горожан. Ребята, знаете ли вы, что в настоящее время называют

« шедевром» ? А в средние века

« шедевром» называли лучший образец изделие ремесленника. Посмотрите на изделия средневековых ремесленников на с.109 и 112. Какое впечатление они на вас производят? Подберите слова. А можем мы назвать их « шедеврами» в современном значении этого слова? Итак, проблема на сегодняшнем уроке, почему изделия средневековых ремесленников были шедеврами?

Отвечают на вопрос или обращаются к сноске на с. 109.

Смотрят иллюстрации, высказывают предположения, делятся впечатлениями.

Привлечение социального опыта

Оценивание

Извлечение информации

Готовность к общению

Постановка проблемы.

3. Выявление места и причин затруднения

Что мы должны с вами изучить, чтобы ответить на этот вопрос?

Как же мы назовем тему сегодняшнего урока?

Учитель формулирует тему урока:

« Ремесло в средневековом городе»

Познакомиться с трудом средневековых ремесленников. Их отношением к своему труду. Как ремесленники заботились о качестве своих изделий.

Высказывают предположения, записывают название темы урока в тетрадь.

Привлечение социального опыта

Выдвижение версий.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Обратитесь к иллюстрациям в учебнике на с 108. и ответьте на следующие вопросы:

В каком помещении находится мастерская?

Есть ли в мастерской механизмы кроме рук человека?

Кто хозяин мастерской и почему?

Является ли хозяин мастерской работником?

Как ремесленник относится к своему труду.

Но мастер трудился не один, у него были помощники. Прочитайте текст учебника на с 109., выпишите , кто трудился кроме мастера в мастерской, и обсудите в парах чем различалось их положение по вопросам: 1. Работа, которую выполняли 2.Плата за труд. 3. Положение в доме мастера.

Отвечают на вопросы и фиксируют в тетради черты ремесленного производства:

1. Мелкое

Ручное;

Мастер - собственник орудий труда и одновременно работник.

Читают текст, выписывают понятия, сравнивают, обсуждают

Оценивание ситуации

Извлечение информации

Извлечение информации,

Анализ источника информации

Анализ, сравнение,

5.Этап реализации построения проекта.

Как городские ремесленники заботились о качестве своих изделий?

Прочитайте текст учебника на с.110.

1. Выпишите новые слова и их значение

Каковы были цели ремесленных цехов?

Обратимся к документу на с.110 « Из устава цеха парижских ткачей»

1. Какие статьи ограждали мастеров от соперничества.

2. Какие статьи заставляли ремесленников делать изделия высокого качества?

А вы знаете, откуда появилось выражение

« Выставить к позорному столбу»?

Какую роль играли цехи в жизни города?

Разделимся на две группы. Одна группа ищет доказательства того, что цехи помогали ремесленникам. Другая группа- что мешали развитию ремесла.

Ознакомительное чтение, выписывают слова: цех, конкуренция, сырье, старшины, устав.

Работают с документом и выбирают информацию.

Читают текст на с.111 и выбирают доказательства к своим заданиям, затем обсуждают в классе.

Привлечение социального опыта, нравственная оценка поступков

Оценивание ситуации

Извлечение информации, анализ исторического источника.

Извлечение информации, анализ учебной литературы

Работа с понятиями, с документом, логическое мышление, выдвижение версий.

Готовность к сотрудничеству

6.Этап первичного закрепления и проговаривания во внешней речи

Рассмотрите рисунки в сборнике заданий на с. 22-23.

Опишите ремесленные мастерские с использованием новых слов и терминов.

Рассказывают, проговаривают новые знания

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Предлагает выполнить тестовые задания и проверить в парах.

Приложение 1.

Выполняют и проверяют с помощью ключа, выставляют друг другу отметки.

Оценивание

Выслушивают мнение друг друга, анализируют.

8. Этап рефлексии учебной деятельности и д/з.

Что нового узнали на уроке?

Оцените свой вклад в урок.

Домашнее задание:

§ 13 п.4-6.

Значение слова « шедевр» с течением времени изменилось. Прокомментируйте это изменение.

Нарисовать гербы ремесленных цехов

Оба утверждения : « Цехи способствовали развитию ремесла» и

« Цехи задерживали рост промышленного производства в городах» - правильны. Но ведь одно противоречит другому! Как разрешить это противоречие.

Самооценка

Анализируют свою деятельность.