- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» УМК «Школа России» для обучающихся 2 класса
2320
0
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО Заседание МО учителей начальных классов МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа 2015 г. Руководитель МО: Романова Е.В. ____________ | СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа 2015 г. Зам. директора по УВР Казакова Л.В. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Приказ № __ от«___» августа 2015г. Директор МКОУ «Боровская СОШ» МО «Братский район» Непомнящая Т.Е. _______________________ |
Рабочая программа
по учебному предмету
«Технология».
УМК «Школа России»
для обучающихся 2 класса
на2015-2016учебный год.
Образовательная область:«Технология».
Разработала: Романова Елена Васильевна,
учитель начальных классов,
первой квалификационной категории.
п. Боровской
2015 г
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса составлена на основе:
1.Федерального государственного стандарта начального общего образования.- М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.
-.М., «Просвещение», 2011г (Стандарты второго поколения);
3.Фундаментального ядра содержания общего образования/ под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- М., «Просвещение», 2011г
(Стандарты второго поколения);
4.Планируемых результатов начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М., «Просвещение», 2011 г
(Стандарты второго поколения)
5. Проектные задачи в начальной школе/ под редакцией А.Б.Воронцова. - М., «Просвещение», 2011г (Стандарты второго поколения)
6.Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1., М., «Просвещение», 2010 г (Стандарты второго поколения)
7.Программы общеобразовательных учреждений «Начальные классы. Технология», автор Роговцева Н.И .-М., «Просвещение», 2011г
8.Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011 г.
8.Положения о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».
и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: 2 класс. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.Москва «Просвещение» 2011 г.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений .
2 класс. Москва «Просвещение» 2011 г.
3.Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками/Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2012 г.
Образовательная область «Технология», предмет изучения «Технология».
Функции предмета: учебный предмет «Технология» формирует систему универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также полезны во внеучебной деятельности.
Изменения, внесённые в авторскую программу.Увеличено количество часов с 34 до 35 часов в связи с продолжительностью учебного года (35 учебных недель).
Цели и задачи учебного предмета
Целиизучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания, первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход – обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
теория развития личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности – понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций обучающегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;
– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;
– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;
– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;
– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.
Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у обучающихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.
Специфика программы
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает обучающимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особенностью программы является - организация на уроке проектной деятельности. В каждой изучаемой теме предлагается материал для проведения предпроектного исследования, в ходе которого школьники знакомятся с новыми понятиями, профессиями, технологиями, приёмами работы, наблюдают, проводят эксперименты.
Учебник по технологии для 2 класса разделен на 4 основные части, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:
«Человек и земля» — зеленый;
«Человек и вода» — голубой;
«Человек и воздух» — фиолетовый;
«Человек и информация» — оранжевый.
В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный курс «Технология»относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана, образовательной области «Технология».
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений на изучение предметного курса «Технология»
во 2 классе образовательных учреждений РФ отводится 34 часа (1 ч в неделю).
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (т.к. 35 учебных недель). Добавлен час на изучение темы «Человек и информация»: Правила набора текста».
Учебно- тематический план-35 часов
№ | Наименование разделов | Всего часов | Из них | |||
Номера практических уроков | Практические работы, проекты. | Сроки проведения | ||||
По программе автора | По рабочей программе | |||||
1 | Как работать с учебником. | 1 | 1 | |||
2 | Человек и земля | 23 | 23 | №2 №4 №6 №12 №14 №17 №18 | Практическая работа №1«Выращивание лука». Практическая работа№2 «Съедобные и несъедобные грибы». Проект «Праздничный стол». Практическая работа№3 «Домашние животные». Проект «Деревенский двор». Практическая работа№4 «Наш дом». Проект «Убранство избы» | 1 четверть 1 четверть 1 четверть 2 четверть 2 четверть 3 четверть 3 четверть |
3 | Человек и вода | 3 | 3 | №26 | Проект «Аквариум» | 3 четверть |
4 | Человек и воздух | 3 | 3 | |||
5 | Человек и информация | 3 | 4 | №32,34 | Практическая работа №5,№6 «Ищем информацию в Интернете». | 4 четверть |
6 | Заключительный | 1 | 1 | |||
Итого | 34 | 35 | ||||
Формы контроля
№ п/п | Наименование темы | Всего часов | Из них | ||
Проекты | Практические работы/самостоятельные работы | Контрольные работы | |||
1. | Как работать с учебником. | 1 | 0 | 0 | 0 |
2. | Человек и Земля | 23 | 3 | 4 | 0 |
3. | Человек и вода | 3 | 1 | 0 | 0 |
4. | Человек и воздух | 3 | 0 | 0 | 0 |
5. | Человек и информация | 4 | 0 | 2 | 0 |
6. | Заключительный | 1 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 35 | 4 | 6 | 0 | |
4.Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:
1.«Как работать с учебником». 1 час.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
2.«Человек и земля» 23 часа.
Земледелие. Посуда. Народные промыслы. Домашние животные и птицы. Новый год. Строительство. В доме. Народный костюм.
Практические работы: «Выращивание лука», «Съедобные и несъедобные грибы», «Домашние животные», «Наш дом».
Проекты: «Праздничный стол», «Деревенский двор», «Убранство избы».
3.«Человек и вода» 3 часа.
Рыболовство.
Проект«Аквариум».
4.«Человек и воздух» 3 часа.
Птица счастья. Использование ветра.
5.«Человек и информация» 3 часа.+1 час
Книгопечатание. Поиск информации.
Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».
6.Заключительный урок 1 час.
5.Ожидаемые (планируемые) результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
Ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию;
Интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
Основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
Этические нормы при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
Интерес к конструктивной деятельности;
Простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).
Обучающийся получит возможность для формирования:
Внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
Ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
Способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;
Представления о себе как о гражданине России;
Бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;
Уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
Потребности в творческой деятельности;
Собственных интересов, склонностей и способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
У обучающегося будут сформированы умения:
Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
Изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
Проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
Осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
Контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
Проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога» и корректировать их;
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
Работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
Обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
Проводить самооценку;
Выделять познавательную задачу из практического задания;
Воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.
Познавательные УУД:
У обучающегося будут сформированы умения:
Находить и выделять необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
Высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;
Проводить защиту проекта по заданному плану;
Использовать знаки, символы, схемы для заполнения «Технологической карты» и в работе с материалами учебника;
Проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их изготовления под руководством учителя;
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
Создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
Выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
Проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
Находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
Читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.
Коммуникативные УУД:
У обучающегося будут сформированы умения:
Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
Договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;
Формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
Воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
Вести диалог на заданную тему;
Использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;
Учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
Называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, плотник и т.д.;
Организовывать рабочее место с помощью учителя;
Соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
Различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
Проводить при помощи учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
Обучающийся получит возможность научится:
Определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
Называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;
Осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;
Определять виды декоративно-прикладного искусства, их особенности, рассказывать об истории их возникновения и способах создания.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.
Обучающийся научится:
Узнавать и называть основные материалы и их свойства:
Материалы | Планируемые результаты |
Бумага и картон | Определять виды бумаги и называть их свойства; называть особенности использования различных видов бумаги; называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги; выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия. |
Текстильные и волокнистые материалы | Определять структуру и состав ткани под руководством учителя; определять под руководством учителя способ производства тканей; использовать при выполнении изделий способы соединения и обработки волокон натурального происхождения. |
Природные материалы | Называть свойства природного материала; сравнивать по цвету, форме и прочности; различать виды природных материалов: крупы, яичная скорлупа, скорлупа от орехов, листики; сравнивать по их свойствам и способам использования. |
Пластичные материалы | Называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав; сравнивать свойства и виды; называть виды изделий из глины; объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека; определять под руководством учителя виды рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф; сравнивать различные виды рельефа на практическом уровне. |
Экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия или проекта;
Выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
Выполнять простейшие эскизы и наброски;
Изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;
Выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную и калькированную бумагу, по шаблону, на глаз;
Выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
Выполнять разметку симметричных деталей;
Оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:
-использовать инструменты, необходимые при вычерчивании рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
-чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам; вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
Применять приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями:
-использовать правила работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, пяльцами, ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;
-использовать правила безопасной работы с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
-осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке.
Обучающийся получит возможность научится:
Комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
Изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
Осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;
Оформлять изделия по собственному замыслу;
Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
Подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
Выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
Изменять детали конструкции изделия для создания разных его вариантов;
Анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия;
Изготавливать конструкцию по плану или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научится:
Изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
Создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
Понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;
Воспринимать книгу как источник информации;
Выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);
Заполнять технологическую карту под руководством учителя или по заданному образцу;
Осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.
Обучающийся получит возможность научится:
Понимать значение использования компьютера для получения информации;
Осуществлять поиск информации на компьютере под руководством взрослого;
Соблюдать правила работы на компьютере и его использования, бережно относиться к технике;
Набирать и оформлять небольшие по объёму тексты;
Отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность
Обучающийся научится:
Восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;
Проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;
Выделять этапы проектной деятельности;
Определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
Проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научится:
Определять задачи каждого этапа деятельности;
Ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
Развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
6.Учебно –методическое обеспечение
Основной формой организации образовательного процесса является урок.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность обучающихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
Технологии обучения: личностно-ориентированные, информационные, исследовательские, методы проектной деятельности.
Контролирующую функцию несут: выполнение работы по образцу, коллективное выполнение работы, творческие проекты, самостоятельное создание поделок на заданную тему.
7.Форма контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки.
Основными видами педагогического контроля на уроках являются: текущий, тематический и итоговый.
Стартового контроля программой не предусмотрено.
При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием.
Использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самооценка, наблюдения.
Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия: качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале.
Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная отметка складывается из текущих отметок. Годовая выставляется с учётом четвертных.
В курсе «Технология» формируется умение обучающихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
-чёткость, полнота и правильность ответа;
-соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
-аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
-целесообразность выбора композиционного и цветового изготовления изделия.
В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, в паре, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление.
В конце года проходят выставки работ обучающихся.
Особенности работы над проектами:
1 этап: подготовительный: определение цели, постановка задач, определение ресурсов.
2 этап: реализация проекта: обсуждение и выбор материалов и инструментов для работы, самостоятельное выполнение плана, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы.
3 этап: презентация результатов проекта: выставка изделий, оформление работ в виде листа в папку достижений.
4 этап: оценка результатов проекта: значимость работы, определение, где и как можно будет использовать изделие, соблюдение плана и последовательности операций, эстетика изделия, активность, характер общения и взаимопомощь при выполнении работы, презентация работы.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» (отлично) -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка «4» (хорошо) -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия
Оценка «3» (удовлетворительно) - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия. Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Оценка «2» (плохо) –обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
8.Материально-техническое обеспечение
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: 2 класс. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.Москва «Просвещение» 2011 г
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений .
2 класс. Москва «Просвещение» 2015 г
Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками/Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2012 г.
«Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов –сайт издательства «Просвещение»http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
2. Технические средства обучения:
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
телевизор (общешкольный);
аудиоцентр/магнитофон; мультимедийный проектор (общешкольный);
экспозиционный экран (общешкольный);
персональный компьютер для учителя (ноутбук);
сканер (общешкольный);
принтер лазерный (общешкольный);
3. Оборудование класса:
ученические двухместные парты;
стол учительский с тумбой;
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
4.Печатные пособия:
Подготовка рабочего места.
Способы разметки деталей.
Приемы сгибания и складывания бумаги, картона.
Приемы наклеивания бумаги.
Приемы работы ножницами.
Правила и приемы безопасной работы резаком.
Правила и приемы безопасной работы с колющими инструментами
Приемы разметки по чертежу.
5.Экранно-звуковые пособия.
Начальная школа. Справочные материалы.
Технология. 2 класс.
6. Интернет-ресурсы.
http//1-4.prosv.ru
Календарно – тематическое планирование по предмету «Технология» для обучающихся 2 класса.
Условные обозначения: У –учебник, Р.т. –рабочая тетрадь.
Календар-ные сроки | № уро- ка | Тема урока. Объект труда. Изделие. / тип урока. | Кол-во час- ов | Элементы содержания. | Планируемые результаты: предметные результаты / универсальные учебные действия. | Вид контроля | СтраницыУ, Р.т. | Дидактическое средство | ||||||
план | факт | |||||||||||||
1 четверть- 9 ч Раздел «Давайте познакомимся».- 1 ч | ||||||||||||||
03.09 | 1 | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Учебник и рабочая тетрадь Изделие (аппликация)/ Урок введения в новую тему. | 1 | Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями. Материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. | Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготов-ления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятель-ности при изготовлении изделия. | Индивиду-альный Апплика-ция | У/ с.3-6 | Цветная бумага, ножницы, клей. | ||||||
Раздел «Человек и земля»-23 ч Тема «Земледелие»-1 ч | ||||||||||||||
10.09 | 2 | Земледелие.Практическая работа № 1: «Выращивание лука»./ Урок –практика. | 1 | Деятельность человека на земле. Способы обработ-ки земли и выра-щивании овощ-ных культур. Тех-нология выращи-вания лука в домашних усло-виях. Знакомство с понятием: земледелие и профессиям: садовод, овощевод. | Знать понятия «земледелие», профес-сий: садовод, овощевод. Освоить техно-логию выращивания лука в домашних условиях, получить опыт самостоятель-ной посадки луковицы. Составлять рассказ о профессиях садовода и ово-щевода на основе наблюдений и соб-ственного опыта. Формирование уважи-тельного отношения к труду и профес-сиональной деятельности человека.Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Проводить наблюдения, оформлять результаты. | Индивидуальный | У/ с.7-9 Р.т.с.5 | Баночка с водой, луковица, ножницы, цветные карандаши. | ||||||
Тема «Посуда»- 4 часа | ||||||||||||||
17.09 | 3 | Виды посуды. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами» / Урок изучения нового материала. | 1 | Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Знакомство с понятиями: керамика, глазурь и профессиями: гончар, мастер-корзинщик. | Должны знать виды посуды и материалов, из которых её делают; понятия; керамика, глазурь. Уметь применять технику плетения. Научиться составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, уметь различать виды ниток, получить опыт подготовки и обмотки шаблонов. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины и оформления её при помощи глазури. | Индивидуальный | У/ с 10-15 | Картон, ножницы, цветные нитки, клей. | ||||||
24.09 | 4 | Работа с пластичными материалами (пластилин). Изделие «Семейка грибов на полян-ке» (лепка). Задание «Съедобные и несъедобные грибы»./ Урок закрепления и систематизации. | 1 | Практическая работа № 2:«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые». Отличать съедобные грибы от несъедобных, плоды лесные и садовые. Составление плана работы по слайдам. | Должны уметь отличать съедобные грибы от несъедобных, лесные плоды от садовых. Уметь работать с пластилином, планировать свою работу. Составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу. | Индивидуальный | У/ с16-17 Р.т. Прило-жение Р.т.с.6-7 | Природные материалы, стека, нитка, ножницы, цветной картон. | ||||||
01.10 | 5 | Знакомство с техникой изготовления изделий – тестопластикой. Изделие «Игрушка из теста».(тесто-пластика)/ Комбинированный урок. | 1 | Сравнение приёмов работы с солёным тестом и пластилином. Знакомство с профессиями пекарем и конди-тером. Национальные блюда, приготов-ленные из теста. Знакомство с понятием «тестопластика». | Знать понятие «тестопластика». Уметь сравнивать материалы и делать выводы, составлять небольшой рассказ на основе своих наблюдений, работать с пластичными материалами. Использовать технологию лепки из солёного теста. Уметь сочетать цвета при оформлении изделия. Оформлять изделие по самостоятельно составленному плану. Различать основные профессии в области кулинар-ного кондитерского искусства. | Индивидуальный | У/ с18-21 | Ёмкость, стека, краски, цветная бумага, природные материалы, магнит. | ||||||
08.10 | 6 | Проект «Праздничный стол». Изделие: проект «Праздничный стол» (лепка)/Урок – проект. | 1 | Изготовление изделий из материалов по выбору уч-ся. Составить план работы. | Знать свойства солёного теста, глины, пластилина. Уметь планировать свою работу, работать в группе.Осваивать технику изготовления изделия из плас-тичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Исполь-зовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность. | Фронтальный. Поделка из пластилина. | У/ с22-23 | Глина или пластилин, стека, нитка. | ||||||
Тема «Народные промыслы»-5 часов | ||||||||||||||
15.10 | 7 | Хохломская роспись как народный промысел, её особенности. Изделие «Золотая хохлома» (папье-маше, роспись)/ Урок –путешествие. | 1 | Технология созда-ния хохломского растительного орнамента. Спосо-бы нанесения орнамента на объёмное изделие. Познакомить с техникой: папье-маше, грунтовка и с понятиями: народно-прикладное искусство, орнамент. | Знать понятия народно-прикладное искусство, орнамент. Уметь работать с информацией, самостоятельно делать выводы о значении народных промыс-лов.Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. | Индивидуальный. | У/ с24-25 | Миска, бумага (салфетка, газета), клей ПВА, вода, гуашь. | ||||||
22.10 | 8 | Городецкая рос-пись как народ-ный промысел, её особенности. Изделие «Городецкая роспись»(аппликация из бумаги)/ Урок – исследование. | 1 | Особенности народного про-мысла городецкая роспись : темати-ка, композиция, элементы. Срав-нивать особен-ности хохломской и городецкой росписи. Выполнить аппликации из бумаги. Понятия: имитация, рос-пись, подмалёвок. | Знать понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Уметь работать с ножни-цами, соблюдая технику безопасности, организовать рабочее место, отвечать на вопросы учителя.Осмысливать на практическом уровне понятия «ими-тация». Наблюдать и выделять особен-ности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовы-вать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструмен-тов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. | Индивидуальный | У/ с26-27 Р.т. Приложе- ние | Цветная бумага, картон, клей, ножницы, шаблоны. | ||||||
29.10 | 9 | Дымковская игрушка как народный промысел, её особенности. Изделие «Дымковская игрушка» (лепка)/ Комбинирован-ный урок. | 1 | Особенности создания дымковской игрушки. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению изделия. | Знать особенности видов народных промыслов. Уметь отличать виды народных промыслов, работать с пла-стилином, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и коррек-тировать свою работу. Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Составлять самостоя-тельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и коррек-тировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов. | Индивидуальный. | У/ с28-29 | Пластилин, стека, нитка, картон –основа для игрушки. | ||||||
2 четверть -7 часов. | ||||||||||||||
12.11 | 10 | Народные промыслы. Матрешка. Изделие «Матрешка» (аппликация из ткани на картоне). / Комбинирован-ный урок. | 1 | Разные способы росписи матрёшек. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов с помощью клея. Знакомство с профессиями: игрушечник, резчик по дереву. | Знать приёмы работы с бумагой, карто-ном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орна-мента. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Состав-лять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. | Индивидуальный | У/ с30-32 Р.т. Приложение | Лоскуты ткани, клей ПВА, ножницы, тесьма, блёстки, бисер. | ||||||
19.11 | 11 | Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Изделие -пейзаж «Деревня» (пластилин, рельефные работы). Задание: тест «Народные промыслы»./ Урок –проект. | 1 | Освоить технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции. Приём получения новых оттенков пластилина. Понятия :рельеф, пейзаж. | Знать понятия :рельеф, пейзаж. Уметь работать с пластилином, организовы-вать рабочее место, самостоятельно составлять план работы по изготов-лению изделия. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспек-тивы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. | Индивидуальный. | У/ с33 Р.т. с.10 | Картон для основы изделия, пластилин, стека, изображения построек деревни. | ||||||
Тема «Домашние животные и птицы»-3 часа. | ||||||||||||||
26.11 | 12 | Создание движущейся конструкции Изделие «Лошадка» (работа с картоном, конструирова- ние). / Урок изучения нового материала. | 1 | Практическая работа № 3:«Домашние животные». Значение лошади в жизни человека. Создание движущейся конструкции. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Знакомство с профессиями: животновод, коневод, конюх и понятиями: лицевая сторона, изнаночная сторона. | Знать понятия: животновод, коневод, конюх. Уметь пользоваться инструк-циями, инструментами при работе над изделием. Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы. Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Исполь-зовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, кор-ректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». | Индивидуальный | У/ с34-36 Р.т. с.14; с.12-13 Прило-жение | Цветная бумага, клей, ножницы, шило, деревянная дощечка, нитки, игла. | ||||||
03.12 | 13 | Аппликация из природного материала. Изделие «Курочка из крупы». (мозаика)/ Комбинированный урок. | 1 | Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, рис и т.п. Выполнение аппликации в технике «мозаика». Приём нанесения разметки при помощи кальки. Знакомство с понятиями: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. | Знать понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птице-фабрика. Уметь использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.Осваивать способы и приёмы работы с новыми материа-лами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практи-ческой деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последо-вательность выполнения работы. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. | Индивидуальный | У/ с37-39 Р.т.с.15 Прило- жение | Картон, копировальная бумага, клей или пластилин, различные виды круп: гречка, пшено, бобы, рис, фасоль. | ||||||
10.12 | 14 | Проект «Деревен- ский двор». Изделие: проект «Деревенский двор» (конструирование, работа с бумагой)/Урок- проект. | 1 | Изготовление объемных изделий на основе развёртки. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Знакомство с понятием: развёртка. | Знать понятие: развёртка. Уметь плани-ровать свою работу, работать в группе. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проект-ной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ста-вить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, предста-влять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстра-тивного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёр-тки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации. | Фронтальный | У/ с40-41 Р.т. с.16-17 | Ножницы, цветная бумага, клей ПВА. | ||||||
Тема «Новый год»-1 час. | ||||||||||||||
17.12 | 15 | Изготовление изделий из яичной скорлупы. Изделие «Ёлочные игрушки из яиц» (констру-ирование). Изделие «Новогодняя маска»./Урок –игра. | 1 | История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Знакомство с понятием «симметричные фигуры» и найти симметрию в своём изделии. | Знать понятие «симметрия фигур». Уметь планировать свою работу, использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Оценивать качество выполнения работы. | Индивидуальный. | У/ с42-44 Р.т.с.18 Прило-жение | Картон, ножницы, резинка, шило, цветная бумага, бисер, краски, клей, кружево, полое яйцо. | ||||||
Тема «Строительство»-1 час. | ||||||||||||||
24.12 | 16 | Выполнение работы в технике полуобъёмной пластики.Изделие «Изба» (работа с бумагой, полуобъёмная пластика). Изделие «Крепость» (аппликация в технике кракле)./ Урок изучения нового материала. | 1 | Осваивать новые понятия: кракле, венец, наличник, причелина и профессию: плот-ник. Находить их значение в слова-ре учебника и в других источниках. Составлять рассказ на основе иллюстраций. Выполнять разметку по шаблону. Оценивать качество выполнения работы. Конст-рукция русской избы. | Знать понятия: кракле, венец, наличник, причелина и профессию: плотник. Умение ориентироваться в учебнике, искать информацию в дополнительной литературе, применять навыки органи-зации рабочего места. Моделировать несложные изделия с разными констру-ктивными особенностями, используя изученную художественную технику.Понимать значимость профессио-нальной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюст-раций учебника и собственных наблю-дений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оцени-вать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. | Индивидуальный. | У/ с44-48 Р.т. Прило-жение. | Цветной картон, цветная бумага, ножницы, скрепки. | ||||||
3 четверть-11 ч Тема «В доме»-4 часа. | ||||||||||||||
14.01 | 17 | Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Изделие «Домовой»(ра бота с волокни-стыми материа-лами, констру-ирование). Задание: композиция из кружков./ Комбинированный урок. | 1 | Практическая работа № 4:«Наш дом».Традиции оформ-ления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и пове-рья разных наро-дов. Правила работы с новым инструментом –циркулем. Изготовление помпона и игруш-ки на основе пом-пона. Знакомство с понятием: циркуль. | Знать традиции народов России. Уметь работать с циркулем, чертить круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем.Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. | Индивидуальный. | У/ с49-51 Р.т.с.20 | Циркуль, нитки, игла, ножницы, картон или цветная бумага, клей. | ||||||
21.01 | 18 | Проект «Убранство избы». Изделие: композиция «Русская печь» (работа с пластичными материалами). Задание «В доме». Проект «Убранство русской избы»/Урок-проект. | 1 | Убранство русской избы. Утварь. Устройство печи. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Анализировать иллюстрации учебника, сравнивать убранство русской избы с убранством жилища, традиционного для данного региона. Выполнить изделие из пластичных материалов. Знакомство с профессиями: печник, истопник и понятиями: утварь, лежанка, устье, шесток. | Знать понятия: утварь, лежанка, устье, шесток и профессии: печник, истопник. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Осваи-вать проектную деятельность с помощью учителя: анализироватьизделие,планироватьего изготовление, оцениватьпромежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравниватьубранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, мате-риалах, инструментах и приспособ-лениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). | Фронтальный. | У/ с52-54 Р.т.с.21 Р.т. с.22 | Глина, пластилин, стека, картон-основа. | ||||||
28.01 | 19 | Изготовление модели ковра. Изделие «Коврик». (работа с бумагой, плетение)./Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. Наблюдать и анализировать структуру ткани, освоение способа переплетения полосок бумаги. Понятия: переплетение, основа, уток. | Знать понятия: переплетение, основа, уток. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создаватьузор по своему замыслу. | Индивидуальный. | У/ с55 Р.т.с.23 Прило- жение | Ножницы, цветная бумага, линейка. | ||||||
04.02 | 20 | Внутреннее убранство избы. Изделие «Стол и скамья». (работа с картоном, конструирова-ние)./Комбинированный урок. | 1 | Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы». | Самостоятельно составлять компози-цию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произве-дения. Овладевать способами эконо-много и рационального расходования материалов.Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последо-вательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножни-цами. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Соблюдать технологию изготовления изделий. | Индиви-дуальный. | У/ с56-57 Прило- жение | Копировальная бумага, картон, ножницы, цветная бумага, клей. | ||||||
Тема «Народный костюм»-4 часа. | ||||||||||||||
11.02 | 21 | Работа с нитками и картоном. Освоение приёма плетения в три нити./ Изделие «Русская красавица». (работа с волокнистыми материалами и картоном, плетение)Урок изучения нового материала. | 1 | Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов. Знакомство с понятиями: волок-на, виды волокон, сутаж, плетение. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нити. | Знать понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Умение анализировать детали праздничного женского головного убора и причёски, использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении и других источников). | Индивидуальный. | У/ с58-63 Р.т.с.24 Прило же ние | Нитки жёлтого цвета, клей, краски, цветная бумага, картон. | ||||||
18.02 | 22 | Создание национального костюма. Изделие «Костюмы Ани и Вани». (работа с бумагой и тканью, аппликация)/ Комбинированный урок. | 1 | Изготовление изделия с помо-щью технологи-ческой карты. Знакомство с правилами раз-метки ткани. Создание выкро-ек. Разметка ткани по шаблону. Моделировать народные костю-мы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художе-ственного труда: оформлять нацио-нальный костюм в соответствии с выбранным образ-цом, использо-вать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины и др.) | Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности националь-ного костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изго-товления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом нацио-нальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц применять правила безопасной работы с ними. | У/ с63-65 Р.т.с.25 Прило же ние | Кусочки ткани, картон, клей, краски, ножницы, булавки. | |||||||
25.02 | 23 | Технология выполнения строчки косых стежков. Изделие «Кошелек». Изделие «Строчка стежков «через край» (шитьё)./ Комбинированный урок. | 1 | Исследовать виды ниток и опреде-лять с помощью учителя их назна-чение. Техноло-гия выполнения строчки косых стежков. Исполь-зовать правила работы иглой. Выполнять раз-метку ткани по шаблону. Работа с ткаными материалами. | Знать правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Умение пришивать пуговицы разными способами, контролировать и оценивать свою работу по заданным критериям.Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. | Индивидуальный. | У/ с65-66 Р.т.с.26 Прило-жение | Плотная ткань, нитки, иголка, напёрсток, ножницы, пуговица. | ||||||
03.03 | 24 | Виды швов и стежков для вышивания. Изделие «Салфетка» (вышивание). Изделие «Строчка тамбурного шва»./ Урок обобщения изученного. | 1 | Способ оформле-ния изделий вышивкой. Знако-мство с понятием: пяльцы и профес-сии: пряха,выши-вальщица. Техно-логия выполнения тамбурных стеж-ков, использовать пяльцы для выши-вания. Использо-вать правила работы иглой. | Знать правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Умение пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности, выполнять швы. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. | Индивидуальный. | У/ с67-70 Р.т. Прило-жение | Ткань, игла, нитки для вышивания, ножницы, пяльцы, копировальная бумага. | ||||||
Раздел «Человек и вода» -3 ч Тема «Рыболовство»-3 часа | ||||||||||||||
10.03 | 25 | Рыболовство. Изготовление изделия в технике –изонить. Изделие «Золотая рыбка» (работа с волокнисты-ми материала-ми)./ Урок- сказка. | 1 | Значение и роль воды для жизни на земле. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники -«изонить». Переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги. Знакомство с профессией: рыболов и понятиями: рыболовство, изонить. | Знать понятия: изонить, рыболовство. Уметь использовать материалы учебника для открытия нового знания, составлять план изготовления изделия по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источни-ков. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, опреде-лять необходимые материалы и инстру-менты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копиро-вальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. | Индиви-дуальный | У/ с72-75 Р.т.с.25 Прило- жение | Картон, копировальная бумага, шило, нитки, игла, напёрсток. | ||||||
17.03 | 26 | Проект «Аквариум». Изделие «Аквариум» (конструирова-ние) /Урок –проект. | 1 | Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Компози-ция из природных материалов. Знакомство с понятием: аквариум. | Знать понятие: аквариум. Уметь рабо-тать в группе, придерживаться плана работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, проводить презентацию готового изделия. Участвовать в сов-местной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проек-тов.Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рацио-нально размещать материалы и инстру-менты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбокпо форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. | Фронтальный. | У/ с 76 Р.т.с.28 | Природные материалы: скорлупа от орехов, шелуха от лука, пластилин, ракушки, коробка из-под обуви, листики. | ||||||
24.03 | 27 | Полуобъёмная аппликация. Изделие «Русалка» (работа с бумагой и волокнистыми материалами, аппликация)/ Комбинирован-ный урок. | 1 | Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия. Знакомство с понятиями: русалка, сирена. | Знать понятия: русалка, сирена Уметь выполнять полуобъёмную аппликацию, пользоваться правилами безопасности при работе с ножницами. Моделировать несложные изделия с разными констру-ктивными особенностями, используя изученную художественную технику. Выделять особенности технологии соединения деталей в технике полуобъёмной аппликации.Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников. | Индивидуальный. | У/ с77-78 Р.т. с.29 | Картон, цветная бумага, ножницы, клей, нитки. | ||||||
4 четверть-8 ч Раздел «Человек и воздух»-3 ч | ||||||||||||||
07.04 | 28 | Освоение техники оригами. Изделие «Птица счастья» (работа с бумагой, складывание)./ Урок –путешествие. | 1 | Значение символа птицы счастья в культуре разных народов. Оберег. Способы работы с бумагой: сгиба-ние, складывание. Освоение техники оригами. Знаком-ство с понятиями: оберег, оригами. | Знать понятия: оригами, оберег. Уметь пользоваться дополнительной литера-турой, выполнять изделия, соблюдая инструкции. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять поиск необхо-димой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы.Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям | Индивидуальный. | У/ с80-81 | Цветная бумага, ножницы, клей, скрепки. | ||||||
14.04 | 29 | Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Изделие «Ветряная мельница» (работа с бума-гой, моделиро-вание)./ Комбинированный урок. | 1 | Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Знакомство с понятием: мельница и профессией: мельник. | Знать понятие «мельница», профессию: мельник. Уметь составлятьрассказ о способах использования ветра челове-ком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты,Конструи-роватьобъёмное изделие на основе развёртки, выполнятьпрактическую работу по плану в учебнике.Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила работыножницами.Составлятьплан работы и заполнять технологическую карту. | Индивидуальный. | У/ с82-83 Р.т. Прило-жение | Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, скрепки, стержень от ручки. | ||||||
21.04 | 30 | Изготовление изделия из фольги. Изделие «Флюгер» (работа с фольгой, конструирование)/Урок –исследование. | 1 | Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала –фоль-га, её свойства и возможность использования. Знакомство с понятиями: флюгер, фольга. | Знать понятия :флюгер. Уметь применять свойства нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком. | Индивидуальный. | У/ с84 Р.т.с.30 | Алюминиевая фольга, картон, ножницы, шило, скрепки. | ||||||
Раздел « Человек и информация»-4часа | ||||||||||||||
28.04 | 31 | Книгопечатание. История книгопечатания. Изделие «Книжка-ширма». (работа с бумагой и картоном, переплётные работы)/ Урок –исследование. | 1 | История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Выпол-нение чертежей, разметка по линейке. Знакомство с понятиями: книгопечатание, книжка-ширма. | Знать понятия: книжка-ширма, книго-печатание. Уметь выделять этапы работы над изделием и корректировать их, пользоваться правилами техники безопасности при работе с инструмен-тами. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о перво-печатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохране-ния и передачи информации, культур-но-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. | Индиви-дуальный | У/ с86-89 | Картон, цветная бумага, ножницы, клей, линейка. | ||||||
05.05 12.05 | 32 33 | Поиск информации в Интернете. Способы поиска информации./ Урок –практика. | 2 | Знать понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Уметь включать и выключать компьютер, входить в Интернет, формулировать запрос для поиска информации в сети. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. | Индивидуальный. | У/ с90-91 | Персональный компьютер с выходом в Интернет. | |||||||
19.05 | 34 | Правила набора текста. /Урок –практика. | 1 | Практическая работа № 6: «Ищем информацию в Интернете». Способы поиска информации. Правила набора текста. | Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. | У/ с91-93 | Персональный компьютер с выходом в Интернет. | |||||||
Заключительный урок-1 час | ||||||||||||||
26.05 | 35 | Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»./ Урок –обобщение. | 1 | Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ. | Уметь выделять достоинства и недостатки работ, оценивать выступления по заданным критериям. Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. | Индивидуальный. | Папка достижений. | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150385-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-teh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Управленческая деятельность в образовании»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.