Обобщающий урок по имени прилагательному: грамматические признаки и связь с существительным

Тема

Обобщение знаний об имени прилагательном

Педагогические цели

Обобщить знания об имени прилагательном; закрепить умения задавать вопрос к имени прилагательному, определять признаки имени прилагательного: связь с именем
существительным, роль в предложении и русском языке;

развивать мышление, орфографическую зоркость;

воспитывать интерес к предмету.

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные
результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;
логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, осуществляют классификацию

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Имя прилагательное. Грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Образовательные
ресурсы

Электронное приложении к учебнику «Русский язык» 2 класс В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, компьютер, проектор, экран, маршрутные листы, рисунок паровозика, карточки с названиями станций, карточки со словарными словами, сигнальные карточки с гласными буквами для учащихся.

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Ребята, сегодня наш урок будет необычным, на уроке мы совершим увлекательное путешествие по станциям на паровозике из Ромашково.

Для отправления в путь обязательно нужны билетики. (Учащиеся получают маршрутные листы, на которых оценивают сами свои знания на каждой станции. Отметка ученика:+ уверен в своих знаниях,

- не знает, как выполнять, ? не уверен, что знает.)

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный.

Беседа.

-Какую тему мы изучали на последних уроках русского языка? ( Имя прилагательное )

-Что называется именем прилагательным?

Очень занимательное имя прилагательное.

Трудно будет без него, если пропадёт оно.

Но, чтобы всё отлично стало, разных признаков немало.

Всюду будем замечать, к месту в речи их вставлять.

Отправляемся в путь!

Отвечают на вопросы.

Определяют часть
речи – имя прилагательное. Дают определение имени прилагательному

Беседа по вопросам

III. Чистописание.

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Путешествие по станциям.

-Наш паровозик прибывает на

Станцию «Чистописание».

Букву П в спортивном залеПп

Перекладиной назвали.

- Вспомним словарные слова, которые начинаются на букву П: пальто, пенал, песок, погода, помидор, посуда. (Слова напечатаны на карточках, безударная гласная закрыта; у детей – сигнальные карточки.)

Записывают:

П,п

оп пл пр па

Показывают сигнальную карточку с нужной буквой:пальто, пенал, песок, погода, помидор, посуда.

Вырабатывают калли-графический почерк.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий.

Письмо

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Знакомит с темой урока,
предлагает сформулировать его цели

-Итак, путешествуя сегодня, что мы повторим на уроке? Что такое имя прилагательное?

Слушают учителя,
предлагают формули-ровки целей урока

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

Станция «Вспоминайка»

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический.

Чтение, беседа, письмо

Станция «Вспоминайка»

- Отгадайте загадку: В поле сестрички стоят,

Жёлтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички –

Белые реснички.

( На доске прикреплена «ромашка» с названиями частей речи. )

- Что обозначает наша «ромашка»?

- Давайте вспомним с какими частями речи мы познакомились?

- Что вы можете сказать о каждой из них?

- Какой части речи относятся словарные слова, которые мы повторяли?

- Самостоятельно подберите подходящие к ним имена прилагательные и напишите словосочетания.

Ромашка.

Части речи.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Имена существительные.

Зимнее пальто, красивый пенал, жёлтый песок, прекрасная погода, красный помидор, чайная посуда.

Осуществляют классификацию слов по самостоятельно определенному критерию.

Рассказывают о частях речи.

Определяют части речи.

Самостоятельно
приводят примеры имен прилагательных

Беседа по вопросам, письмо

Роль имени прилагательного

в русском языке

Станция «Сказочная»

Станция «Размышляйка»

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический, проблемный.

Чтение, беседа, письмо

Станция «Сказочная»

- Послушайте сказку об именах прилагательных. (с.196 «Веселая грамматика» В.В.Волина)

Скромные просители.

От рождения у Прилагательных были очень покладистые характеры. Они с удовольствием согласовывались бы со всеми с Существительными, да вот не задача: не было у Прилагательных собственных рода, числа.

- А что, если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили, наконец, поговорить об этом с Существительными. Тем пришлось по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады новым друзьям. Так и живут с тех пор Прилагательные, чтобы согласовываться с Существительными, берут у них на прокат формы рода, числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

- Сейчас я буду загадывать загадки. Отгадки к которым – имена существительные. Вы должны отгадать загадку, определить правило, которое встречается в, отгадке, подобрать к отгадке подходящее имя прилагательное и записать получившиеся словосочетание.

1) Рыжая, с пушистым хвостом, живет в лесу под кустом.

2) Течёт, течёт - не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит.

3) Маленький мужичок – костяная ручка

4) И ограда в саду, и закуска дрозду,

И от хвори настой - душистый, густой.

5) Чёрненько, горяченько, а все любят.

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное, если обозначает признак 1 предмета?

- Несколько предметов?

Станция«Размышляйка»

 Для чего нужны в русском
языке имена прилагательные?

– Прочитайте два текста:

1. Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

2. Наступила ранняя весна.
Тает последний снег. Журчат
говорливые ручьи. Светит

Слушают сказку.

С именем существительным.

Отгадывают загадки, определяют правило, которое встречается в, отгадке, подбирают к отгадке подходящее имя прилагательное и записывают получившиеся словосочетание.

Лиса-лисы, хитрая лиса

Река-реки, быстрая река

Нож-ножи, острый нож

Шиповник, колючий шиповник

Чай, вкусный чай

Какой? Какая? Какое?

Какие?

Слушают проблемный вопрос, читают два текста, записанных
на доске.

Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с существительным, число

Принимают учебную задачу этапа – проб-лемный вопрос. Осуществляют сравнение двух текстов, находят сходство и различие. Высказывают свои предположения. Определяют грамматичес-

Беседа по вопросам, письмо

ласковое солнце. Летят голо-
систые птицы.

– О чем первый текст?

– О чем второй текст?

– Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите.

– Что же отличает первый текст от второго?

– Во втором тексте использовано прилагательноепоследний для описания снега. Но это прилагательное некрасивое. Попробуйте его заменить.

– Какой вывод можно сделать
о роли имен прилагательных
в русском языке?

– Спишите второй текст

Отвечают на вопросы учителя

– О весне.

– О весне.

– Нет.

– Нет имен прилага-
тельных.

– Пушистый, сереб-
ристый.

– Имена прилагательные нужны для точности описания
и уточнения

кие признаки имени прилагательного: связь с именем существи-
тельным, число (единственное или множественное), роль в предложении и рус-ском языке. Производят замену имени прилагательного более точным, красивым для описания имени существительного. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, делают совместный вывод

Физкультминутка

Станция «Отдыхайка»

Коллективная. Практический

Станция «Отдыхайка»

Физминутка «Ромашка».

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

Продолжение работы по теме

Станция «Упражняйка»

Работа в группах. Практический, словесный.

Станция «Упражняйка» (Работа в группах)

Работа по учебнику

( упр. 167, с.97)

2. Выполнение упражнений на компьютере (Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 2 класс В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого)

Выполняют задание
в группах.

Принимают учебную задачу этапа урока.

Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с существительным, число

Письмо.
Выполнение упражнений на компьютере

Станция «Угадайка»

Поляна читателей

Чтение, беседа

Станция «Угадайка»

Работа по карточкам.

Угадайте по признакам времена года.

Голубые, синее небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

(Весна)

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые пушистые в небе облака.

(Лето)

Золотые, тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды.

(Осень)

Лес и поле белые, белые луга,

У осин заснеженных – ветки как роса.

(Зима)

Поляна читателей (Работа в парах)

(Тексты напечатаны на карточках)

- Прочитайте текст. Найдите имена прилагательные и подчеркните их волнистой линией.

Объясняют орфограммы

Анализируют загадку, высказывают предпо-ложения.

Умеют работать в паре, контролируют работу партнера. Проводят коллективное обсуждение. Под руководством учителя формулируют вывод. Выделяют изученные орфограммы в именах прилагательных, объясняют их

Беседа по вопросам.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Обобщающая беседа

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Станция «Итоговая»

-Вот и подошло к концу наше путешествие.

- Слова какой части речи мы повторяли на уроке?

– Для чего же нужны имена
прилагательные?

-Имена прилагательные.

– Для описания и уточнения предмета.

Привлекают имеющиеся знания для ответа на вопросы

Беседа по вопросам

– Что уточняют имена прилагательные?

– Имена существи-
тельные

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

-Оцените свою работу на уроке.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

1.Учебник

с. 98, Упр.169

2.(Индивидуальное задание) Описать любимую игрушку, используя имена прилагательные.

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция