- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок в ДО с ЭОР: готовый конспект и сценарий занятия
681
0
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Условия плавания тел. Воздухоплавание
(Тема урока)
| ФИО (полностью) | Графова Елена Викторовна |
| Место работы | МБОУ «Мошокская СОШ» |
| Должность | Учитель физики и информатики |
| Предмет | Физика |
| Класс | 7 класс |
| Тема и номер урока в теме | «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 20 урок. |
| Базовый учебник | А.В.Перышкин |
Цель урока: сформировать представление учащихся об условиях плавания тел на основе изученного понятия
Задачи:
- обучающие:
актуализировать знания учащихся об архимедовой силе;
экспериментальным путем выявить условия плавания тел;
рассмотреть физические основы воздухоплавания и мореплавания;
-развивающие:
продолжить развитие у учащихся умений наблюдать;
продолжить развитие умения обобщать знания, делать выводы,
продолжить развитие самооценки;
-воспитательные:
- продолжить развитие умений работать в группе;
- продолжить развитие интереса учащихся к изучению физики.
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах
Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер для каждого ученика, а также тела разной массы, набор тел разной плотности, пять стаканов, деревянный и пенопластовый кубики, картофелина, два одинаковых кусочка пластилина, ложка, вода, растительное масло, раствор соли.
Структура и ход урока
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1. | Организационный момент |
| Фиксирует отсутствующих, настаивает на работу | Готовятся к уроку | 1 |
2. | Актуализация знаний |
| Задает вопросы по теме «Закон Архимеда» | Отвечают на вопросы учителя | 5 |
Демонстрирует опыт с телами разной массы , задает вопросы | Наблюдают, выдвигают гипотезы, формулируют тему урока | ||||
3 | Изучение нового материала |
| Задает вопросы учащимся, дает задание группам | Работают в группах, озвучивают выводы | 3 |
| Выполнение заданий учащимися | Плавание тел | Демонстрирует ЭОР, дает задание группам | Работают с ЭОР. делают выводы, озвучивают их | 15 |
4 | Закрепление нового материала | Плавание тел | Демонстрирует ЭОР | Работают с ЭОР, записывают выводы в тетрадь | 7 |
5 | Рефлексия | Тест к уроку «Плавание тел» | Демонстрирует ЭОР | Работают с ЭОР | 6 |
6 | Домашнее задание |
| Задает домашнее задание | Записывают задание в дневник | 1 |
7 | Подведение итогов урока |
| Подводит итоги урока. | Анализируют ход учебной деятельности | 2 |
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Плавание тел | Интерактивное задание | Мультимедиа | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b525a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_18.swf |
2 | Тест к уроку «Плавание тел» | тест | тест | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b39-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html |
РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Условия плавания тел. Воздухоплавание
Цель урока: сформировать представление учащихся об условиях плавания тел на основе изученного понятия об архимедовой силе
Задачи:
актуализировать знания учащихся об архимедовой силе;
экспериментальным путем выявить условия плавания тел;
рассмотреть физические основы воздухоплавания и мореплавания;
-развивающие:
продолжить развитие у учащихся умений наблюдать;
продолжить развитие умения обобщать знания, делать выводы,
продолжить развитие самооценки;
-воспитательные:
- продолжить развитие умений работать в группе;
- продолжить развитие интереса учащихся к изучению физики.
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах
Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер для каждого ученика, а также тела разной массы, набор тел разной плотности, пять стаканов, деревянный и пенопластовый кубики, картофелина, два одинаковых кусочка пластилина, ложка, вода, растительное масло, раствор соли.
Ход урока.
1.Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку
2. Актуализация знаний.
| Учащиеся |
Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке | Изучали закон Архимеда |
Давайте о нем поговорим: задаю вопросы | Слушают и отвечают на вопросы |
1.Какая сила возникает при погружении тела в жидкость? | Архимедова сила. |
2.Как она направлена? | Вертикально вниз. |
3. От чего она зависит? | От объема тела и плотности |
4. А если тело не полностью | Тогда для подсчета надо использовать |
5. Одинаковая ли архимедова сила будет действовать на три тела, | Да |
6. Как эти тела будут вести себя в воде? | Высказывают свое мнение (тонуть, |
Каждая из предложенных гипотез нуждается в экспериментальной проверке. | Слушают |
Демонстрирую опыт с телами разной массы и задаю вопросы | Наблюдают и отвечают на вопросы |
1.Что вы наблюдаете? Почему? | Первое тело утонуло, второе плавает |
2.Куда направлена сила тяжести? | Вертикально вниз |
3.От чего зависит? Чему равна? | От массы тела прямо пропорционально. |
Вопрос о плавании тел очень важная практическая задача. В природе плавание тел можно наблюдать повсеместно. Плавают животные и птицы, растения и насекомые, плавают суда, сконструированные человеком. | Слушают
Изучать условия плавания тел. |
Запишите тему урока в тетрадь. | Записывают тему урока в тетради |
Давайте выясним при каком условии тела, погруженные в жидкость тонут, плавают в жидкости или всплывают на поверхность. | Разбиваются на группы и получают задания: вернуться к опыту с телами разной массы и ответить на вопросы: |
Подставить в них выражения для сил и упростить | Работают на местах, озвучивают выводы. |
Предлагаю проверить свои выводы и поработать с ЭОР «Плавание тел» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b525a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_18.swf (1- 4 стр) | Работают с ЭОР |
Итак, условия плавания тел можно сформулировать двумя способами: сравнивая Fа и Fтяж или сравнивая ρж и ρТ. | Работают в группах, полученные результаты озвучивают. |
Предлагаю себя проверить – работа с ЭОР «Плавание тел» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b525a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_18.swf (стр.5-6) | Работают с ЭОР |
Где это используется? | Плавание рыб, животных, судов и т.д. |
Рыбы легко меняют свой объем с помощью плавательного пузыря. Он обеспечивает рыбе нейтральную плавучесть. Благодаря ему средняя плотность тела становиться равной плотности воды; поэтому рыбе не нужно расходовать энергию на поддержание тела в воде, она может тратить мышечные усилия только на движение. | Слушают, работают с ЭОР |
Предлагаю поработать с ЭОР «Плавание тел» для закрепления материала http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b525a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_18.swf (вопрос)· | Работают с ЭОР и полученные выводы записывают в тетрадь |
Предлагаю поработать с ЭОР - решите тест. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b39-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html | Решают тест по пройденной теме |
Задаю д/з § 50,51. Ответить на вопросы (устно), выучить определения. | Записывают задание в дневник |
Подвожу итог урока: что нового сегодня узнали на уроке? | Отвечают на вопрос |
Приложение 1
Группа № 1. Задание. Выяснить, какие из предложенных тел тонут и какие плавают в воде.
Оборудование : сосуд с водой, набор тел разной плотности.
Ход работы.
1. В сосуд с водой опустите стальной гвоздь, алюминиевый цилиндр, пробку, кусочек парафина.
2. Сравните плотности соответствующих веществ с плотностью воды.
( плотности смотрите в учебнике на стр. ).
3. Сделайте вывод : если ρТ>ρж, то тело ......, а если ρТ<ρж, то тело ......
Группа № 2. Задание. Сравнить глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров; выяснить, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности.
Оборудование: два стакана с чистой водой, стакан с растительным маслом, деревянный и пенопластовый кубики.
Ход работы.
1. Опустите в сосуды с водой деревянный и пенопластовый кубики. Сравните глубину их погружения.
Сделайте вывод : глубина погружения тел....
Пенопласт плавает почти на .... , а дерево немного .... в воду.
2. Опустите второй деревянный кубик в сосуд с растительным маслом. Сравните глубину погружения кубика, плавающего на поверхности воды и масла.
Сделайте вывод: В масле кубик погрузился ...., чем в воде.
Группа № 3.Задание.Заставить картофелину плавать в воде.
Добиться, чтобы кусок пластилина плавал на поверхности воды.
Оборудование: сосуды с водой и раствором соли, картофелина, два одинаковых кусочка пластилина, ложка.
Ход работы.
1.Опустите картофелину сначала в сосуд с водой, а потом в сосуд с раствором соли и
объясните её поведение.
2. Опустите один кусочек пластилина в сосуд с водой, а из второго кусочка сделайте лодочку и аккуратно погрузите в воду. Что изменилось?
Сделайте вывод: Чтобы заставить плавать обычно тонущие тела , можно изменить .... жидкости или .... погруженной части тела.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149960-konspekt-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Педагогические технологии в организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогика и методика начального образования
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.