- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проектирование занятия в объединении «Волшебный клубок» с использованием проектных технологий
698
0
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по модулю вариативной части курсов повышения квалификации ИОЧ
«Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий»
по теме:
«Проектирование занятия в объединении «Волшебный клубок»
с использованием проектных технологий».
СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: с 26 января по 30 января 2015 года.
Выполнила: Талькова Юлия Владимировна,
педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ №4 г.о. Чапаевск
2015г.
Обоснование.
Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования. Государственные образовательные стандарты практически по всем учебным предметам предполагают овладение учениками рядом исследовательских, проектных, информационно-коммуникативных умений, что означает присутствие соответствующих видов учебной деятельности на занятиях. Организовать такую деятельность, проконтролировать и оценить её результаты можно только с помощью адекватных образовательных технологий, которыми должен владеть современный учитель.
Сегодня среди существующих технологий наиболее полной и популярной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися является проектная деятельность.
В современной педагогике проектная деятельность используется вместе с традиционным предметным систематическим обучением как компонент системы продуктивного образования.
При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки. Кроме этого, групповая работа:
- даёт возможность учащимся объединиться по интересам;- обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;- воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;- предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения;- является одним из способов преодоления психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;- позволяет проявить взаимопомощь и, вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.Технологическая карта
Проектирование занятия №-1 в объединении «Волшебный клубок» (1-й г. о.)
с использованием проектных технологий.
Тема : Вводный урок " Возникновение техник вязания и его виды".
Цель занятия | Знакомство с разнообразием вязания, как вида прикладного творчества. |
Образовательные задачи | Дать обзор многообразия форм, техник и изделий, связанных крючком. |
Развивающие задачи | Развивать кругозор, интерес к вязанию как виду творчества |
Воспитывающие задачи | Воспитывать эстетический вкус, фантазию, уважительное отношение к народным промыслам, творчеству. |
Тип занятия | Изучение нового материала. |
Форма занятия | групповая |
Опорные понятия | Крючок. |
Новые понятия | Тамбурное , филейное вязание. |
Формы контроля | Устный опрос |
Домашнее задание | Подобрать конкретно определенные виды ниток и крючок. |
Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность ученика | Использо- ванные методы, приёмы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
1 этап организационный | Проверяет готовность к уроку, приветствует, отмечает отсутствующих, организация внимания, сообщает тему | Приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку | Словесный метод | Регулятивные: Организация рабочего места. Соблюдение трудовой дисциплины. | |
2 этап ознакомление с новым материалом | Излагает материал, демонстрирует образцы вязания крючком, готовые изделия, рассказывает об инструментах и материалах используемых при работе . инструктирует о т.б. при работе крючком. Подводит учащихся к выводу необходимости научиться вязать. . | Слушают излагаемый материал. Рассматривают образцы вязания и изделия, связанные крючком. В тетрадях делают записи Проходят инструкаж по Т.Б.при работе. Делают вывод. | Демонстрация, показ, рассказ | Познавательные- изучение видов и техник вязания Коммуникативные сотрудничество с педагогом . . | Понимание, обоснованное применение. |
3 этап первичное осмысление и закрепление материала | Задаёт вопросы по теме | отвечают | опрос | Коммуникативные - точно выражать свои мысли при ответе на конкретно поставленный вопрос. | понимание |
4 этап постановка задания на дом | Разъяснение домашнего задания | Запись домашнего задания | Словесное объяснение | Регулятивные: Планирование и организация трудовой деятельности. | |
5 этап подведение итогов занятия | комментирует | слушают |
Заключение
В данной работе были рассмотрены основные понятия метода проектов, как одной из педагогических технологий, и технологической карты урока.
Цикл занятий по вязанию крючком относится к декоративно-прикладному виду искусства, и одной из образовательных задач стоит- эстетическое воспитание учащихся.
Декоративно-прикладное искусство - одно из средств эстетического воспитания. Анализ экспериментальных исследований показывает, что декоративно-прикладное искусство является преобразующим, художественно изменяющим материальную среду. Как и любой вид искусства, оно выполняет двойственную функцию. С одной стороны, является носителем духовной культуры, а с другой, развивает эстетический вкус, творческое воображение, фантазию, позволяет развивать приобретенные трудовые навыки, необходимые в материальной и духовной деятельности.
Литература
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2000. -306 с.
Левина Т.Ф. Метод проектов в лицейском образовании. / Развитие интеллектуальной активности. - СПб.: Нева, 2005. - 146 с.
Окунь А.А. Урок? Мастерская? Или… - СПб.: Просвещение, 2001. - 162 с.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 1999. - 288 с
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150945-proektirovanie-zanjatija-v-obedinenii-volsheb
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по биологии в условиях реализации ФГОС»
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.