Урок математики в 1 классе число и цифра 0

Урок: математика

Класс : 1

УМК :«Перспектива»

Тема: «Число и цифра 0»

Учитель : Мишенёва Оксана Владимировна

.

Цель. Изучение числа 0 и его свойств.

Задачи.

1) Формирование навыков счёта в пределах 9.

2) Учить писать цифру 0.

3) Развивать речь, мышление, творческие способности.

4) Учить самостоятельно добывать знания, анализировать и обобщать.

5) Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Оборудование: учебник «Математика. 1 класс. Часть 2» автор Петерсон Л.Г., прозрачные мешки, геометрические фигуры, карточки со свойствами 0, пеналы.

Ход урока.

Организация класса (1 мин).

Прозвенел звонок-начался урок

Мы за парту тихо сели и на доску посмотрели

…

Проверили готовность к уроку, настроились на серьёзную, интересную работу.

Счёт через 1 от 1 до 20 и обратно по цепочке.

- Тихонечко сели на места.

II. Актуализация знаний (3 мин).

 Цель: будем совершенствовать навык устного счета в пределах 20.

1) Игра «Молчанка» (ответы показываются на веере цифр)

- назови число, которое следует за числом 8, 10, 18

- назови число, которое стоит перед числом 10, 4, 17, 20   - назови соседей числа 5, 8, 9, 15

- найди сумму чисел 5 и 3

 -что такое сумма?

- а как сказать точнее?

- найди разность чисел 9 и 7

- первое слагаемое 3, второе слагаемое неизвестно, сумма равна 7. Найди второе слагаемое.

- уменьшаемое 8, вычитаемое 2. Найди разность.

- увеличь 5 на 2

- уменьши 8 на 1

2) Назови пропущенные числа. Укажи их место на числовом отрезке.

(дан числовой отрезок с пропущенными числами 3, 5, 8)

- почему это место числа 3?

(Стоит на 3-ем месте. Соседи числа 2 и 4. Один меньше 3.)

- почему это место числа 5?

(После  4 стоит 5. Соседи числа 4 и 6.)

- почему это место числа 8?

На 8-ом месте. Перед числом 9.)

 Итог: считали быстро (или нет), без ошибок (допускали ошибки…)

- Кто допустил ошибку? Какую? Сосчитай ещё раз? Как ты думаешь, почему её допустил?

III. Постановка учебной задачи (1 мин).

Решите задачу:

Повезло опять Егорке,

У реки сидел не зря:

Два карасика в ведёрке

И четыре пескаря.

Но смотрите – у ведёрка

Появился хитрый кот.

Сколько рыб домой Егорка

 На уху нам принесёт?

- Сколько же рыб принесёт Егорка?

- Почему он ничего не принесёт?

IV. «Открытие» детьми нового знания (2 мин).

- Как по-другому можно сказать «ничего», «пусто», обозначить отсутствие предметов?

Верно, в математике «ничего», «пусто», отсутствие предметов обозначается числом «ноль» или «нуль», которое обозначается цифрой 0(показать карточку с цифрой).

- Сколько грибов в корзине? (показать пустую корзину)

- Сколько груш может вырасти на яблоне?

- Сколько мамонтов сейчас живёт на Земле?

(рисунок мамонта)

Что означает выражение «ноль внимания»? (полное равнодушие, безразличие со стороны кого-либо к кому-либо).

- О ком говорят «ноль без палочки»? (ничего не стоящий, не значащий человек).

Сегодня на уроке математики мы научимся писать цифру 0 и узнаем, какими «волшебными» свойствами счёта обладает число 0.

V. Письмо цифры 0 (4 мин).

1) Показ цифры на плакате.

 Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

2) Игра «Вообразилия».

- На что же похожа цифра 0?

3) Объяснение написания цифры 0.

 -  Показ по плакату.

Начинаем писать чуть ниже верхнего правого угла. Ведём закруглённую линию вверх влево. Касаемся верхней стороны клеточки чуть правее её середины. Ведём закругленную линию вниз и касаемся нижней стороны клеточки посередине. Ведём закруглённую линию вверх и соединяем с началом овала.

- Показ образца на доске.

 - Письмо под счёт (раз-и-два).

 - Письмо в воздухе.

- Письмо в тетрадях.

 Открой тетрадь на стр. 31. Найди задание внизу на клеточках.

- Какие правила посадки надо помнить?

1) Положить тетрадь с наклоном.

2) Ноги упереть в пол.

3) Спина прямая.

4) Расстояние между грудью и партой - «кулачок».

5) Проверить расстояние от глаз до тетради.

Обведи цифру по образцу и 2 раза напиши сам (учитель ходит по классу контролирует работу).

- Показ основных ошибок на доске.

- Какие ошибки больше не будем допускать? (слишком узкая, слишком широкая, без наклона, слишком большой наклон)

 - Допиши строчку до конца, смотри на образец.

4) Самопроверка.

Возьми простой карандаш и подчеркни те цифры, которые ты написал, как на плакате (учитель контролирует, проходя по классу).

Оцени свою работу на полях. (+, ++, -, --)

Кто поставил «+»?

- «++»?

- «-»?

- «--«?

 5) Где же место 0 на числовом отрезке?

- Почему место 0 перед числом 1?

(написать 0 на числовом отрезке)

VI. Физкультминутка (1 мин).

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

VII.«Открытие» детьми свойств числа 0 (15 мин).

Цель: сейчас мы узнаем, какими же « волшебными» свойствами обладает число 0.

Ученики выводят свойство в результате анализа и обобщения действий с мешками (дети рисуют в тетрадях, учитель иллюстрирует на доске).

1) Выполним задание №1 на с.30.

- Прочитай выражение. Проиллюстрируй его с помощью геом. фигур в мешках.

(к 3 треугольникам прибавить 0 треугольников – получится 3 треугольника, значит, 3+0=3)

- А 2+0=?

1+0=?(выражения записаны на доске)

-Что общего во всех примерах?

(+0=)

- Чем отличаются?

(1 слагаемым и суммой)

- Сравни в каждом примере 1 слагаемое и сумму. Какой вывод можно сделать?

(если к любому числу прибавить 0, то получится то же самое число)

- Всегда ли при сложении с нулём получается то же самое число?

-Как это записать в общем виде, в виде формулы? Давайте «любое число» заменим буквой «а». Что получится?

(а+0=а)

Формула вывешивается рядом с примерами.

а+0=а

2)- Прочитай второе выражение. Проиллюстрируй его на геом.фигурах.

(Если к  мешку, где нет квадратов прибавить 3 квадрата, то получится 3 квадрата, значит 0+3=3).

- А 0+2=?

 0+1=?(выражения записаны на доске)

- Что общего в примерах?

(0+ =)

- Чем отличаются?

(2 слагаемое и сумма)

- Сравни 2 слагаемое и сумму. Какой вывод можно сделать?

(если к 0 прибавить любое число, то получится то же самое число)

- Всегда ли при сложении 0 с числом получится то же самое число? Приведи примеры.

- Как это записать в общем виде, в виде формулы? Давайте, заменим «любое число» буквой «а». Что получится? (0+а=а)

Формула вывешивается на доске.

Допишите формулы под примерами.

а+0=а                         0+а=а     

3) №2 с.30

- Прочитай выражение №2. Проиллюстрируй его на геом.фигурах.(от 2 кружков отнять 0 кружков – получится 2 кружка, значит 2-0=2)

- А 3-0=?

4-0=?(выражения на доске)

- Что общего? (-0=)

- Чем отличаются? (уменьшаемое, разность)

- Сравни уменьшаемое и разность. Сделай вывод.(если из числа вычесть 0, то получится то же самое число)

- Всегда ли при вычитании из числа 0 получается то же самое число? Приведи примеры.

- Как это записать в общем виде, в виде формулы?  Замените «любое число» буквой «а».       (а-0=а)

Формула вывешивается на доске.

а-0=а

4)- Прочитай следующее выражение. Проиллюстрируй его на фигурах. (из 2 овалов вычесть 2 овала – получится 0, значит 2-2=0)

- А 3-3?

4-4? (выражения на доске)

- Сделай вывод с помощью слов «любое число». (если из любого числа вычесть то же самое число, то получится ноль)

- Всегда ли при вычитании из числа того же самого числа получается 0?

- Запиши это в общем виде, в виде формулы. (а-а=0)

Формула вывешивается на доске.

Допишите формулы под примерами.

 а-0=а            а-а=0    

5) Прочитай следующее выражение, проиллюстрируй его на мешках. (к мешку, где 0 геом. фигур, прибавили мешок, где тоже 0 геом.фигур – получили мешок, где нет геом. фигур, значит 0+0=0).

- Сделай вывод. (если  к нулю прибавить ноль, то получится ноль)

 Формула на доске.

0+0=0

6) - Прочитай следующее предложение, проиллюстрируй его на мешках. (от мешка, где нет геометрических фигур, отнять 0  – получится мешок без геометрических фигур, значит 0-0=0)

- Сделай вывод. (если от нуля отнять ноль, то получится ноль)

Формула на доске.

0-0=0

- Повторим все свойства нуля с помощью формул.

а+0=а

0+а=а

а-0=а

а-а=0

0+0=0

0-0=0

VIII. Первичное закрепление (5 мин).

№ 4 с.30

Цель: проверим, как вы поняли свойства нуля.

Выполнение задания по цепочке с комментированием. (Дети доказывают решение, пользуясь свойствами нуля)

5 – 5

(Если от числа отнять то же число, то получится 0).

 8 – 0

(Если отнять 0, то получится то же самое число).

 6 + 0

(Если прибавить 0, то получится то же самое число).

 0 + 2

 9 – 0

 7 - 7

IХ. Самостоятельная работа (7 мин).

Решение заданий на повторение.

№ 6 и № 8 с.31- задания выполняются по выбору детей.

- Какое задание сложнее? Почему?

(самостоятельное решение примеров)

- Кто решал №6?

Сверьте решение с доской.

- Кто справился без ошибок?

- Кто допустил 1, 2, 3, более 3 ошибок? В каких примерах? Объясни, как надо было решать.

9-1=8        3+3=6          4-4=0

9-2=7        3+4=7          5-4=1

9-3=6        3+5=8          6-4=2

9-4=5        3+6=9          7-4=3

- Что интересного в примерах первого столбика? (одинаковое в уменьшаемое, вычитаемое увеличивается, разность уменьшается)

- Почему?

- Что интересного в примерах второго столбика? (первое слагаемое одинаковое, второе слагаемое увеличивается, сумма увеличивается)

- Почему?

- Что интересного в примерах третьего столбика? (уменьшаемое  увеличивается, вычитаемое одинаковое, разность увеличивается)

- Почему?

- Кто решал №8? Прочитай ответы 1 столбика,2,3.

Х. Рефлексия (1 мин).

Что обозначает число 0?

Какими свойствами обладает?

Кого сегодня можно похвалить за активную работу?

-Что особенно понравилось на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151062-urok-matematiki-v-1-klasse-chislo-i-cifra-0