- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кроссворд к уроку «Слитное, раздельное, дефисное написание наречий»
2895
0
ПАМЯТКА
Через дефис | Слитно | Раздельно |
1. По-: -ому, -ему, -ки, -ски, -ьи: по- новому, по-прежнему, по- немецки, по-дружески, по-птичьи. 2.Во-: -ых, -их: во-первых, во-вторых. 3. Повторение слов или основ слов: еле-еле, мало-мальски. | 1. Предлог + наречие: доныне, навсегда. 2. Предлоги в, на + собирательное числительное: вдвое, натрое (но: по двое). 3. Предлог + краткое прилагательное: сгоряча, попусту. 4. Предлог + полное прилагательное: вкрутую, наверное. 5. Предлог + местоимение: вовсю, вничью. 6. Наречия, имеющие в своем составе такие существительные, которые в современном языке не употребляются: исподтишка, чересчур. 7. Наречия, имеющие в своем составе существительные верх, низ, перед, зад, высь, глубь, даль, ширь, век, начало:снизу, вначале, наверх. | 1Существительное сохранило некоторые падежные формы на корточки (на корточках) за границу (за границей) НО: наизнанку (с изнанки) поодиночке (в одиночку) наспех (не к спеху) 2 Между существ. и предлогом можно вставить определение в меру (в полную меру) на скаку (на полном скаку) до смерти (до самой смерти) 3 Предлог В + существ., прилаг., начинающ. с гласной буквы в обнимку, в упор, в ударе 4 Предлоги В, НА + существительное в предлож. падеже.:на днях, на радостях, в потемках 5 Предлог + неизменяемое слово (в значении существительного):на ура. 6. Сочетания с предлогом без и обычно до: до упаду, без оглядки. 7 Сочетания существительных с другими предлогами: на ходу, с размаху. |
Урок «Слитное , раздельное, дефисное написание наречий»
Работа ученика 7 класса_________________________________________
Команда «_____________________________»
1 задание: Слитное написание наречий: Составить предложение с наречием, которое пишется слитно:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 задание :разгадайте кроссворд, используя для ответов наречия с приставкой на-
По вертикали:
1. Надеть шапку на одну сторону.
2. Сделать что-нибудь торопливо, поспешно
3. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия
4. В конце всего, после всего, в конце концов
5. Надеть что-либо изнанкой наружу
6. Сделать что-либо не до конца
7. Двигаться в направлении , противоположном кому -чему- либо движущемуся
8. Выучить очень хорошо, наизусть
9. Завязать крестообразно
10. Сделать наперекор, чтобы разозлить
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
Рефлексия:, тему усвоил; что- то осталось непонятным; ничего не понял. ( нужное подчеркнуть)
Урок «Слитное , раздельное, дефисное написание наречий»
Работа ученика 7 класса_________________________________________
Команда «_____________________________»
1 задание: Раздельное написание наречий: Составить предложение с наречием, которое пишется раздельно
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2 задание: разгадайте кроссворд, используя для ответов наречия с приставкой на-
По вертикали:
1. Надеть шапку на одну сторону.
2. Сделать что-нибудь торопливо, поспешно
3. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия
4. В конце всего, после всего, в конце концов
5. Надеть что-либо изнанкой наружу
6. Сделать что-либо не до конца
7. Двигаться в направлении , противоположном кому -чему- либо движущемуся
8. Выучить очень хорошо, наизусть
9. Завязать крестообразно
10. Сделать наперекор, чтобы разозлить
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
Рефлексия:, тему усвоил; что- то осталось непонятным; ничего не понял. ( нужное подчеркнуть)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151288-krossvord-k-uroku-slitnoe-razdelnoe-defisnoe-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.