Урок русского языка в начальной школе: правописание парных согласных

Урок русского языка в 3 «а» классе

Учитель: Дедловская Надежда Петровна

Тема: Парные согласные в середине и в конце слова.

Цель: учить умению проверять написание парных согласных в середине и в конце слова, правильно обозначать их на письме

Задачи: 1. Формировать умения распознавать слова с парными согласными, требующими проверки; 2. Развивать орфографическую зоркость, мышление, коммуникативные навыки; 3. Воспитывать добрые чувства, умение работать в группе.

Оборудование:презентация урока, сигнальные карточки.

Вводно-мотивационный этап

а) Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Посмотрели друг на друга

Улыбнулись, глазки на меня.

Я желаю вам успехов и удачи на уроке

б) Постановка цели урока

- Прочитайте пословицу, объясните её смысл. (Слайд 1)

Ошибся – что ушибся: вперед наука!

- Спишите пословицу и выделите орфограммы. Какая орфограмма здесь встречается чаще? Вы можете сделать вывод, над какой орфограммой мы сегодня будем работать? (Парные согласные звуки в середине и в конце слова) – Слайд 2

- Повторим правило написания парных согласных в середине и в конце слова, что нужно сделать, чтобы правильно написать их?

2.Операционно-содержательный этап.

а) На доске записаны слова. (Слайд 3)

Кровать, лошадка, тетратка, глаз, кроватка, лошадь, дуб, глазки, тетрать, дубки.

- Какое задание вы можете предложить? (поделить на группы) На какие группы? (В середине и в конце) – самостоятельная работа учащихся, после идёт проверка: (Слайд 4)

кровать кроватка

глаз глазки

лошадь лошадка

дуб дубки

тетрать тетратка

- Когда выполняли задание, что вы заметили? (Слова тетрадь и тетрадка написаны неправильно) Докажите. (Коллизия) Значит, что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с парной согласной в середине и на конце слова? (Повтор правила)

- Сейчас понаблюдаем, как произносятся парные согласные звуки в середине и в конце слова. (Чтение слов и наблюдение) Вывод: они произносятся как глухие согласные.

б)- Составьте предложение с одним из этих слов. Выделите основу предложения. Читая своё предложение, называете слово с парной согласной и доказываете, что оно написано верно.

Физминутка

в) Выполнение упражнения 213

- Списать, вставить пропущенные буквы (взаимопроверка тетрадей с доски – на слайде 5) – дети высказывают замечания, оценивают работу соседа по парте.

- Выделенные слова разобрать по составу (двое работают у доски: подготовка, обрезки).

г) Работа в группах: 1 группа – в группе слов подчеркнуть слова с парными согласными на конце и в середине слова: машина, грузовик, круг, часы, берёзки, водопровод, забор, медведь, собака, лук, дороги, варежка.

2-3 группы - кто больше запишет слов с парными согласными в середине и в конце слова за 1 минуту.

3. Оценочно-рефлексивный этап

а) Обобщение

-Над какими согласными мы сегодня работали? (Парные согласные)

- На какие группы они делятся? (Звонкие и глухие)

-Когда проверяем парный согласный звук? (Когда он стоит в середине и в конце слов)

- Как проверить парный согласный звук? На доске – слайде 6 варианты ответов.

1. Подобрать такое проверочное слово, в котором безударный звук стал ударным

2. Изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук

(Дети показывают сигнальную карточку с нужным номером 1 или 2)

- Выберете слово на данную орфограмму: (Слайд 7)

1. Карандаш

2. Дорожка

3. Лесник

(Дети также показывают сигнальные карточки – 1,2)

- Лишнее слово, на какую орфограмму? (Безударные гласные в корне слова)

б) - Напоминание об этой орфограмме вам поможет при выполнении домашнего задания. Обратите внимание на упр. 212, прочитайте задание, кому и что не понятно?

в) Итог урока: самооценка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151569-urok-russkogo-jazyka