Рабочая программа по русскому языку 3 класс «Школа России»

№ п/п

Тема урока

Содержание учебного материала

Виды работ, виды контроля

Результаты образования

Учебно –методическое обеспече-ние

Домашнее зада-ние

Дата проведения

план

факт

I ЧЕТВЕРТЬ (45ч)

Язык и речь (2ч)

1

Наша речь. Виды речи

Виды речи. Речь, её значение.

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Праздник, вместе.

Предметные: иметь первоначальные представления о единстве и мно-гообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человече-ского общения; осознавать значение русского языка как государствен-ного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного ре-шения коммуникативных задач; осознавать безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, владеть умением проверять написанное; логические – использовать различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации ин-формации; владеть логическими операциями анализа, синтеза; строить рассуждения.

М – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументи-ровать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения

Учебник, рабочая тетрадь

Словарь

Упр4

02.09

2

Наш язык

Составление текста по рисунку. Слова с не-проверяе-мым напи-
санием «праздник», «вместе»

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Упр9

03.09

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3 - 4

Текст. Типы текстов

Признаки текста, построение текста, типы текстов.

Фронтальный опрос

П –понимать, что язык представляет собой основное средство челове-ческого общения; иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографичес-ких, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфогра-фические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; испо-льзовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и позна-вательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осмысленно читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, опре-делять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оце-нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность су-ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою, из-лагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л –проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь моти-вы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

Учебник, рабочая тетрадь

Упр16, соста-вить текст-описа-ние живот-ного

04.09

07.09

5

Предложение

Повторение и углубле-ние предс-тавлений о предложе-нии и диалоге.

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

П –иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэ-пических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуа-ционных), безошибочным письмом; применять орфографические пра-вила и правила постановки знаков препинания при записи предложен-ных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; логические – владеть логическими опе-рациями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, опре-делять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оце-нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; слу-шать собеседника и вести диалог, признавать возможность существо-вания различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь моти-вы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

Учебник, рабочая тетрадь

Соста-вить и запи-сать предложения «Лет-ним днём в лесу»

08.09

6

Виды предложений по цели высказы-вания

Познако-мить с осо-бенностями предложе-ний, разных по цели выс-казывания;

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Овёс

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр26

09.09

7

Виды предло-жений по ин-тона-ции

Уточнять представле-ния детей о предложе-ниях, разных по инто-нации

Фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

Упр33

10.09

8

Предложения с обра-щени-ем.

Дать учащи-мся предс-тавление о словах- об-ращениях, научить ста-вить знаки препинания , составление предложе-ний и тек-стов по рисунку

Фронтальный опрос

П –активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, использовать различные способы поиска информации, составлять тексты в устной форме;логи-ческие – владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, опре-делять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей; слушать собеседника и вести диалог, призна-вать возможность существования различных точек зрения и права каж-дого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учеб-ной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

Учебник, рабочая тетрадь

Упр36

11.09

9

Обучающее изложе-ние.

Составление пред-ложений
по рисун-ку с вклю-чением диалога и слов-
обраще-ний

Развивать речь учащихся

Фронтальная рабо-та. Работа с книгой

Самостоятельная работа.

П –активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных тек-стов, проверять написанное; логические – владеть логическими дейст-виями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, опре-делять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

14.09

10-11

Главные и второ-степен-ные члены предло-жения.

Развивать умение определять главные и второсте-пенные чле-ны предло-жений, рас-пространен-ные и нера-спростра-ненные предложе-ния

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа

П – использовать знаково-символические средства представления ин-формации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

М – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролиро-вать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, осуществлять взаимный контроль; слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь

Упр41

Упр46

15.09.16.09

12-13

Простое и слож-ное предло-жения.

Дать учащи-мся общее представле-ние о прос-том и слож-ном предло-жении, учить раз-личать про-стое и слож-ное предло-жение

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

восток

П – использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

М – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия; слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Л – иметь установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр51

Упр55

17.09

18.09

14-15

Слово-сочета-ние.

Формиро-вать умение устанавливать связь слов с словосоче-тании, нахо-дить главное и зависимое слово,

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Пшеница

Самостоятельная работа

П –использовать знаково-символические средства представления инфо-рмации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

М – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролиро-вать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной зада-чей, осуществлять взаимный контроль; слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр60

Упр63

21.09

22.09

16

Контрольный диктант по теме «Пред-ложе-ние».

Проверить уровень усвоения материала

Самостоятельная работа

П –использовать знаково-символические средства представления ин-формации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

М – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролиро-вать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной зада-чей, осуществлять взаимный контроль; слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

23.09

Слово в языке и речи (19ч)

17

Лекси-ческое значе-ние слова. Одноз-начные и мно-гозначные слова.

Воспроизвести предс-тавления учащихся о слове и его лексическом значении, об однознач-ных и мно-гозначных словах

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Альбом

П –использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставлен-ными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осу-ществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей; слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – иметь установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр67

24.09

18

Сино-нимы и антонимы.

Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Погода

П –использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставлен-ными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

М– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осу-ществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей; слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр74

25.09

19

Омони-мы.

Дать учащи-мся первое представление об омо-нимах, учить находить такие слова в речи, узна-вать их сре-ди других лексических групп

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Понедельник

П –использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставлен-ными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осу-ществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей; слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр78

28.09

20

Слово и сло-восочетание.

Дать учащи-мся предс-тавление о словосочета-нии, пока-зать сход-ство и разли-чие слова и словосоче-тания,

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Ракета

П – использовать знаково-символические средства представления ин-формации, речевые средства для решения познавательных задач, раз-личные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации; логические – владеть логическими действиями.

М – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролиро-вать и оценивать учебные действия ;слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр82

29.09

21

Фразеологиз-мы.

Дать предс-тавление об устойчивых сочетаниях слов (фра-зеологизмах)

Фронтальный опрос

Работа в парах

П –использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации, осознанно строить речевые высказывания в соответст-вии с задачами коммуникации;логические – владеть логическими действиями, строить рассуждения.

М – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролиро-вать и оценивать учебные действия; слушать сверстников и взрослого, признавать возможность существования различных точек зрения, изла-гать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осозна-вать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь

Упр87

30.09

22

Обучающее изложение. Подробное изложение с языко-вым анали-зом текста

Формиро-вать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; под-бирать заго-ловок к тек-сту, переда-вать содер-жание текста

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

П –активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осо-знанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами ком-муникации и составлять тексты в устной и письменной формах; логи-ческие – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанав-ливать причинно-следственные связи

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, оп-ределять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению

01.10

23

Части речи.

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,

Коллективная работа

П – использовать знаково-символические средства представления ин-формации, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, опре-делять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; слушать сверстников и взрослого, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Учебник, рабочая тетрадь

02.10

24

Имя существитель-ное.

Воспроизвести представ-ление уча-щихся о признаках имен суще-ствитель-ных, учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Трактор

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр96

05.10

25

Имя прила-гатель-ное.

Воспроизвести и уточ-нить предс-тавление учащихся о признаках имен при-лагательных их роли в речи,

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Чёрный

П –ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, использовать знаково-символические средства представления информации;логические – владеть логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, пла-нировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей; слушать взрослого и сверстников, изла-гать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания», находить выходы из спорных ситуаций

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр 100

06.10

26

Глагол.

Воспроизвести и уточ-нить предс-тавление учащихся о глаголе как части речи

Фронтальный опрос

П –ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, использовать знаково-символические средства представления информации;логические – владеть логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, пла-нировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей; слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания», находить выходы из спорных ситуаций

Учебник, рабочая тетрадь.

Соста-вить и записать два пре-дложе-ния, подчеркнуть главные члены

07.10

27

Что такое имя числи-тель-ное?

Дать учащи-мся общее представле-ние об осо-бенностях имени числительного как части речи;

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Четыре, восемь

П –ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; логические – владеть логическими операциями.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, пла-нировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей; слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания»

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр105

08.10

28

Одно-корен-ные слова.

Уточнить представле-ние учащих-ся о призна-ках одноко-ренных слов, восп-роизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Карто-фель

П –использовать знаково-символические средства, различные способы поиска информации,логические – владеть логическими действиями.

М – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, опре-делять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр 111

09.10

29

Звуки и бук-вы. Глас-ные звуки.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Овощи, огород

П – владеть навыками смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; извлекать не-обходимую информацию из сведений учителя, учебных пособий, свер-стников; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; логические – владеть логическими действиями

М осознавать и принимать учебную задачу, осуществлять поиск ее дос-тижения, владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия; слушать взрослого и сверстников, излагать и аргуме-нтировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремить-ся к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания»

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр 116

12.10

30

Звуки и буквы. Соглас-ные звуки.

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и бу-квах, обоз-начающих согласные звуки

Фронтальный опрос

Работа в парах

Предметные: владеть навыками смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно стро-ить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, сверстни-ков, учебных пособий; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного;логические – владеть логическими действиями.

Метапредметные: осознавать и принимать учебную задачу, осущест-влять поиск ее достижения; владеть умениями планировать, контроли-ровать и оценивать учебные действия; слушать взрослого и сверстни-ков, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению пред-мета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания»

Учебник, рабочая тетрадь.

Упр 120

13.10

31

Звонкие и глухие соглас-ные звуки. Раздели-тельный мягкий знак.

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Компь-ютер

Предметные: осознанно строить речевые высказывания; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, сверстников, учебни-ка; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; логические – владеть логическими действиями.

Метапредметные: владеть умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознавать и принимать учебную задачу; слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные:проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания»

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр 127

14.10

32

Обучающее изложе-ние.

Учить опре-делять тему текста и его частей, под-бирать язы-ковой мате-риал соотве-тственно во-просам пла-на , последо-вательно излагать содержание текста

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные спосо-бы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации инфо-рмации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с за-дачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной фор-мах; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные:принимать и сохранять цели и задачи учебной дея-тельности, определять средства ее осуществления, планировать, конт-ролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей; слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргумен-тировать свою точку зрения.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению

Учебник

15.10

33

Контро-льный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Проверить умение распозна-вать части речи , подбирать однокоренные слова

Самостоятельная работа

Предметные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;логи-ческие – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанав-ливать причинно-следственные связи.

Метапредметные:принимать и сохранять цели и задачи учебной дея-тельности, определять средства ее осуществления, планировать, конт-ролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей; слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргумен-тировать свою точку зрения

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению

16.10

34

Работа над ошиб-ками. Обоб-щение и закрепле-ние изучен-ного.

Развивать умение исправлять ошибки, допущенные в работе, написание проверочного диктанта

Фронтальный опрос

Предметные: использовать знаково-символические средства представ-ления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфог-рафические правила и правила постановки знаков препинания при за-писи текстов, владеть умением проверять написанное; логические – вла-деть логическими действиями.

Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной дея-тельности, определять средства ее осуществления, планировать, конт-ролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей; слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож-ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Подготовить проект по теме «Рассказ о слове»

16.10

35

Проект «Рассказ о слове»

Подготовка проекта на заданную тему.

Защита проекта

Предметные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;логи-ческие – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанав-ливать причинно-следственные связи.

Метапредметные:принимать и сохранять цели и задачи учебной дея-тельности, определять средства ее осуществления, планировать, конт-ролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей; слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргумен-тировать свою точку зрения

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению

19.10

Состав слова (16ч)

36

Одно-корен-ные слова. корень слова.

Уточнить представле-ние учащих-ся о призна-ках понятий «однокорен-ные слова», «корень слова»

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: находить языковые примеры для иллюстрации изучае-мых языковых понятий; строить несложные рассуждения;логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классифика-цию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и гром-коречевой форме, планировать свои действия для решения задачи, учи-тывать правило в планировании способа решения; строить монологиче-ское высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятель-ности; проявлять интерес к изучению русского языка

Учебник, рабочая тетрадь.

Запи-сать однокоренные слова 1в-мор (море)

2в-гор (гора)

20.10

37

Упражнение в написании корня в однокоренных словах

Дать учащи-мся предста-вление о че-редующихся согласных звуках в корне слова

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Столица

Предметные:самостоятельно находить в учебнике необходимую ин-формацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, осоз-нанно строить речевое высказывание в устной форме; логические – осу-ществлять анализ, сравнение языкового материла по заданным критериям.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило в планировании способа реше-ния, оценивать свои достижения, определять трудности; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; оценивать мысли, со-веты, предложения других людей, принимать их во внимание и пыта-ться учитывать в своей деятельности.

Личностные: ориентироваться на здоровый образ жизни, придержива-ться здорового режима дня; вырабатывать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Повто-рить изучен-ные прави-ла

21.10

38

Слож-ные слова.

Дать учащи-мся предста-вление о сложных словах

Фронтальный опрос

Предметные: использовать ознакомительное и поисковое чтение, осо-знавать цель чтения; логические – осуществлять анализ, сравнение язы-кового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделен-ным основаниям.

Метапредметные:принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; контролировать процесс и результаты своей деяте-льности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь.

Упр 141

22.10

39, 40

Формы слова. Оконча-ние.

Развивать умение рас-познавать формы од-ного слова, формиро-вать пре-дставление об оконча-нии как об изменяемой части слова

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Обед, ужин

Предметные: строить несложные рассуждения, делать выводы, фор-мулировать их, использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения; логические – анализировать изучаемые языко-вые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Метапредметные:принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, овладевать способами решения учебной задачи; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, участвовать в диалоге, общей беседе.

Личностные: вырабатывать элементы коммуникативного, социаль-ного и учебно-познавательного моментов изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр 146

Упр 152

23.10

26.10

41

Приставка. Как найти в слове приставку?

Познако-мить учащи-хся со значе-нием прис-тавок, разви-вать умение находить приставку в слове, обра-зовывать однокорен-ные слова с приставками

Фронтальный опрос

П редметные: понимать информацию, представленную в изобразитель-ной, графической форме, переводить ее в словесную форму; осознавать познавательную задачу, решать ее, строить несложные рассуждения, делать выводы; логические – осуществлять синтез как составление частей из целого.

Метапредметные:овладевать способами решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; ориентироваться на пози-цию партнера в общении и взаимодействии; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учеб-ной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Составить и записать два предложения с глаголами с приставками

27.10

42

Значе-ние приста-вок.

Развивать умение уча-щихся распозна-вать изученные части слова

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделе-нием их существенных признаков, осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения существенных признаков.

Метапредметные:принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило (алгоритм) в планировании способа решения; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходить к общему решению, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные: вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр

1 63

28.10

43

Суф-фикс. Как найти в слове суф-фикс?

Ознакомить со значении-ем некото-рых суффик-сов, разви-вать умение находить в словах суффиксы

Фронтальный опрос

Предметные: овладевать общими способами решения конкретных ли-нгвистических задач;логические – осуществлять синтез как составление из частей, подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Метапредметные: учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывать разные мнения и интересы, выска-зывать собственное мнение, аргументировать его.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; выраба-тывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Запи-сать десять слов с суффиксами

29.10

44

Значе-ния суф-фиксов

Развивать умении уча-щихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Фронтальный опрос

Предметные:пользоваться словарями; строить несложные рассужде-ния; логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; ана-лизировать языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; проявлять познавательную инициативу, овладевать способами решения учебной задачи, контролировать процесс и резуль-таты своей деятельности с учебным материалом; участвовать в диало-ге, общей беседе; учитывать разные мнения и высказывать собственное.

Личностные: владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстни-ками в процессе выполнения совместной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь

Упр 176

30.10

45

Контро-льный диктант по итогам 1 четверти

Проверить знания учащихся по разбору слов по составу

Самостоятельная работа

Предметные:овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

30.10

IIЧЕТВЕРТЬ (35ч)

46

Сочинение по карти-не А.А.Рылова «В голубом просто-ре»

Написание по репродук-ции картины сочинения

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: участвовать в устном общении на уроке, строить пред-ложения для решения определенной речевой задачи, составлять под ру-ководством учителя небольшие тексты (повествовательные и описате-льные) по репродукции картины, строить монологические высказыва-ния на определенную тему.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия для решения задачи; выполнять действия по инструкциям; вырабатывать коммуни-кативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные: проявлять чувство прекрасного через анализ репродук-ции картины; владеть навыками сотрудничества с учителем и сверст-никами в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; понимать чувства одноклассников, собеседников

Репродукция картины

47

Работа над ошиб-ками. Обоб-щение знаний о сос-таве слова.

Дать общее представле-ние о том, что орфог-раммы мо-гут быть в любой части слова напи-сание их на-до проверять либо запоминать

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: строить несложные рассуждения, делать выводы;логи-ческие – анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; анализировать языковой объект с выделением су-щественных и несущественных признаков;

Метапредметные:контролировать процесс и результаты своей деяте-льности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу; оценивать мысли, сове-ты, предложения других людей; слушать разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Личностные: проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка, проявлять этические чувства (доброжелательность), понимать чувства одноклассников

Учебник, рабочая тетрадь

48

Основа слова.

Формиро-вать пред-ставление учащихся об основе сло-ва, развивать умение на-хождения основы в словах

Фронтальный опрос

Предметные: строить несложные рассуждения, делать выводы;логи-ческие – анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Метапредметные: контролировать процесс и результаты, принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать свои действия для ре-шения задачи, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстни-ками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; прояв-лять интерес к познанию русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Упр182

49

Обоб-щение знаний о сос-таве слова.

Систематизировать зна-ния учащих-ся о значи-мых частях слова, разви-вать умение находить в слове зна-чимые час-ти, находить слово по заданной модели

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа

Предметные:самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, использовать зна-ково-символические средства для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.

Метапредметные: контролировать процесс и результаты своей деяте-льности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; применять приобретенные коммуникативные уме-ния в практике свободного общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: – проявлять интерес к познанию русского языка, языко-вой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь

Упр188

50

Обучающее изложение.

Совершенствовать уме-ния опреде-лять тему и главную мысль, под-бирать наз-вания к тек-сту, соотно-сить части текста с данным планом

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять суще-ственную информацию из художественного текста, передавать устно и письменно содержание текста; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу в сотруд-ничестве с учителем, ставить новые задачи; учитывать алгоритм в пла-нировании и контроле способа решения; выражать свои мысли и чувст-ва в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Личностные: – проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок

Подготовить проект

51

Проект «Семья слов»

Подготовка проекта на заданную тему.

Защита проекта

Предметные:осознавать познавательную задачу, решать ее; исполь-зовать знаково-символические средства для решения учебных задач, пользоваться словарями и справочными материалами учебника; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их; логические – устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные: планировать свои действия для решения задач, вы-полнять действия по намеченному плану; оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха (неуспеха) и спосо-бы преодоления трудностей; участвовать в диалоге, общей беседе; оце-нивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Личностные: иметь мотивацию к творческому труду (в проектной дея-тельности), ориентацию на развитие навыков сотрудничества с учите-лем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности

Правописание частей слова (29ч)

52

Общее предс-тавле-ние о право-писа-нии частей слова

Дать общее представле-ние о том, что орфог-раммы мо-гут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Четверг

Предметные: составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;логические – анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки.

Метапредметные:овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка, вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Упр195

53

Право-писание слов с безударными гласны-ми в корне.

Развивать умение оп-ределять и писать слова с проверяе-мыми и не проверяемыми ударе-нием глас-ными в корне

Фронтальный опрос

Предметные: составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Метапредметные:овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Упр200

54

Право-писание слов с двумя безударными гласны-ми в корне.

Развивать умение под-бирать про-верочные слова для слов с двумя безударны-ми гласными в корне

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Берег

Предметные: составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Метапредметные: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Упр203

55

Право-писание слов с безударными гласны-ми в корне.

Развивать умение пра-вильно пи-сать безуда-рные глас-ные в корне, обосновы-вать прави-льность написанного,наблюдать над истории-ческим чере-дованием звуков в русском языке

Фронтальный опрос

Предметные: составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Метапредметные: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Записать 10 слов с безударными гласными

56

Право-писание слов с глухи-ми и звонкими согла-сными в корне.

Воспроизвести знания учащихся об обозначе-нии буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в кор-не слова, о способах по-дбора прове-рочного слова

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Пороша

Предметные осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения.

Метапредметные: овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Учебник, рабочая тетрадь

Записать 10 слов с парными согласными в корне

57

Провер-ка слов с парными согла-сными в корне

Воспроизвести знания учащихся об обозначе-нии буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в кор-не слова, о способах по-дбора прове-рочного слова

Фронтальный опрос

Предметные: осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения.

Метапредметные:овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Учебник, рабочая тетрадь

Упр214

58

Право-писание слов с парными сог-ласными в корне

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

Упр218

59

Упраж-нение в написа-нии слов с парны-ми по глухостизвонкос-ти сог-ласными в корне

Развивать умение на слух и зри-тельно нахо-дить изучен-ные орфог-раммы в слове, про-верять на-писание слов с пар-ными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: осознавать познавательную задачу, решать ее; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их;логические – устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные:овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; договариваться с партнерами о способах решения учебной задачи,
выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Учебник, рабочая тетрадь

Найти и записать пословицу на изученные орфограммы

60

Обучающее изложение.

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять суще-ственную информацию из текстов разных видов; строить несложные рассуждения.

Метапредметные:принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Личностные: проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь
мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

61-63

Право-писание слов с непроизноси-мыми согласными в корне.

Ознакомить учащихся с правилом написания слов с неп-роизносимыми соглас-ными в кор-не, форми-ровать уме-ние прове-рять написа-ние слов с непроизносимыми согласными

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Чувство, интерес-ный, интере-сно

Предметные: самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевать способом решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Личные: проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь

Упр224

Упр229

Упр230

64-65

Право-писание слов с удвоен-ными соглас-ными.

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записы-вать слова с двойными согласными

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Коллек-тив, коллекция аккурат-ный, аккурат-но

Предметные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их; самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий;логические – осуществлять анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем строить новые учебные задачи; планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; выполнять учебные дей-ствия в громкоречевой и умственной форме; участвовать в диалоге, об-щей беседе; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаи-модействии; высказывать и аргументировать свою точку зрения на об-суждаемую проблему.

Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; проявлять интерес к познанию русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Упр235

Записать 10 слов с удвоенными согласными

66

Сочине-ние по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине

Фронтальный опрос

Предметные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять суще-ственную информацию из текстов разных видов; строить несложные рассуждения.

Метапредметные:принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологи-ческое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Личностные: проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

Репродукция картины

67

Контро-льный диктант по теме «Правописание корней слов»

Проверить умение писать слова с орфограммами в корне

Предметные:овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности

68-71

Право-писание суф-фиксов и прис-тавок.

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках, сформиро-вать общее представле-ние о право-писании суффиксов и приставок, познакомить с правопи-санием суффиксов и приставок.

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные –осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, осуществлять анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника); учитывать разные мнения, высказывать собственное, аргументировать его; строить монологиче-ское высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке; открыто осмысливать и оценивать свою деятельность на уроке

Учебник, рабочая тетрадь

Упр241

Упр247

Упр251

Упр255

72-73

Право-писание приста-вок и предло-гов.

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Фронтальный опрос

Словар-ный диктант

Словар-ная работа:

Желать

Предметные – строить несложные рассуждения, делать выводы, вос-принимать смысл читаемых текстов, выделять из них существенную информацию;логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, устанав-ливать причинно-следственные связи.

Метапредметные: – проявлять познавательную инициативу, опреде-лять трудности, видеть способы их преодоления; выполнять действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника; ус-танавливать причинно-следственные связи; участвовать в диалоге, об-щей беседе; строить монологическое высказывание с учетом поставлен-ной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные – ориентироваться на развитие сотрудничества с учите-лем и сверстниками на уроке, проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского языка

Учебник, рабочая тетрадь

Упр260

Упр263

74

Право-писание слов с разде-лительным твёр-дым знаком

Совершенствовать уме-ние работать над ошибка-ми, познако-мить учащи-хся с прави-лом употре-бления раз-делительно-го твердого знака в словах

Фронтальный опрос

Предметныевоспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию; находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; логические – осуществлять анализ, сопоставление, обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.

Метапредметные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы учи-телем, сверстниками; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; строить монологическое высказывание с учетом пос-тавленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе; учитывать разные мнения, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Личночтные– ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Учебник, рабочая тетрадь

Упр266

75-77

Разде-лительные твёр-дый и мягкий знаки.

Развивать умение пра-вильно пи-сать слова с разделительным твер-дым и мяг-ким знака-ми, позна-комить с правилом переноса слов с «ъ».

Фронтальный опрос

Предметные – общеучебные – строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их, самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; логические – анали-зировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Метапредметные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные –проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности

Учебник, рабочая тетрадь

Записать по пять слов

Упр274

Упр279

78

Обучающее изложение.

Совершенствовать уме-ния опреде-лять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные–общеучебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить несложные рассуждения.

Метапредметные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологи-ческое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Личностные – проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь
мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Совершенствовать уме-ние обосно-вывать напи-сание слов с разделите-льными тве-рдым и мяг-ким знаками и другими орфограммами

Самостоятельная работа

Предметные: общеучебные – осознавать познавательную задачу, самостоятельно решать ее; воспринимать смысл читаемых текстов

Метапредметные:– принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.

Личностные: проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)

80

Проект «Составляем орфог-рафический сло-варь»

Подготовка проекта на заданную тему.

Защита проекта

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

III ЧЕТВЕРТЬ (50ч)

81

Части речи

Уточнить представление учащихся об изучен-ных частях речи, о приз-наках, по которым мо-жно распоз-навать части речи

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфог-рафических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня ку-льтуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов; владеют умением проверять написанное

Метапредметные: П^*–общеучебные: понимают заданный вопрос,в соответст-вии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информа-ции в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схе-мы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме;логические: овладевают умением смыслового восприятия учеб-ного текста; осуществляют анализ и сравнение. Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Личностные: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учебник, рабочая тетрадь

Русский язык (часть2)

Упр7

Имя существительное (31ч)

82-83

Имя существитель-ное и его роль в речи.

Значе-ние и употребление имён существитель-ных в речи.

Развивать умение рас-познавать мена суще-ствительные ставить к ним вопро-сы, ознако-мить с нача-льной фор-мой имени существите-льного, раз-вивать уме-ние состав-лять текст

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Самолёт, комната

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе

Метапредметные: П – общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: осуще-ствляют анализ и сравнение. Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающее-гося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Учебник, рабочая тетрадь

Упр11

Составить и записать два предложения, подчеркнуть сущ.

84-85

Одушевленные и неоду-шевлен-ные имена существитель-ные

Уточнить представле-ние учащих-ся об одуше-вленных и неодушевленных именах существительных

Фронтальный опрос

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Метапредметные П – общеучебные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выде-ление необходимой информации; осознанно и произвольно строят ре-чевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют ана-лиз слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Р– понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном матери-але. К– проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посред-ством учета интересов сторон и сотрудничества

Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усва-иваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; выражают положи-тельное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивле-ние, желание больше узнать

Учебник, рабочая тетрадь

Записать по пять слов.

Записать два предложения с одуш. и неодуш. сущ.

86

Обучающее изложение.

Совершенствовать уме-ния пись-менно пере-давать со-держание повествова-тельного текста, ис-пользовать авторские слова для передачи содержания

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах и усло-виях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешно-го решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Метапредметные П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуще-ствляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в за-висимости от кон-кретных условий; логические: овладевают умением смыслового вос-приятия познавательного текста; постановка и реше-ние проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усва-иваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют познава-тельный интерес к изучению нового; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегаю-щем поведении

87

Работа над оши-бкамиСобст-венные и нари-цательные имена существитель-ные

Учить нахо-дить и ис-правлять ошибки, воспроизвести знания об именах соб-ственных и нарицатель-ных

Фронтальный опрос

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Метапредметные П – общеучебные: осмысленно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно опреде-ленным критериям. Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения то-го, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Личностные: имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Учебник, рабочая тетрадь

Упр27

88

Проект «Тайна имени»

Развитие ин-тереса к тай-нам имён, тайне своего имени; раз-витие моти-вов к прове-дению ис-следова-тельской работы.

Защита проекта

Предметные: умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для ус-пешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

Метапредметные П – общеучебные: осуществляют поиск и выделе-ние необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной фор-ме; логические: осуществляют анализ, находят сходство и различие; поста-новка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проб-лем творческого и поискового характера. Р– владеют первоначальным уме-нием выполнять учебные действия в уст-ной, письменной речи, в уме. К–владеют монологической и диалогической формами речи в соответ-ствии с нормами родного языка.

Личностные: знают моральные нормы и умеют выделять нравствен-ный аспект поведения; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни

89-90

Изменение имен существитель-ных по числам

Развивать умение оп-ределять число имен существите-льных, про-вести наб-людение над именами существите-льными, ко-торые упо-требляются в форме еди-нственного числа

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Однажды

Предметные: имеют первоначальные научные представления о сис-теме и структуре русского языка; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов; владеют умением проверять написанное

Метапредметные: П – общеучебные: ориентируются на разнообра-зие способов решения задач; воспроизводят информацию, получен-ную ранее; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-сле-дственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Р– умеют формулировать учебную задачу на основе соот-несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. К–умеют задавать вопросы

Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающе-гося, обладают мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Учебник, рабочая тетрадь

Упр32

Упр37

91-92

Род имён сущее-ствительных. Определение рода имен суще-ствительных

Развивать умение оп-ределять род имен сущес-твительных, употреблен-ных в нача-льной и косвенной форме

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Кровать

Предметные: осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Метапредметные: П – общеучебные: овладевают базовыми предмет-ными понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, син-тез, классификацию. Р – овладевают способностью принимать и сох-ранять учебную задачу. К – проявляют готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Личностные: имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Учебник, рабочая тетрадь

Упр44

Упр50

93-94

Мяг-кий знак на конце имен существительных после шипя-щих

Углубить знания о ро-ли мягкого знака в сло-ве, познако-мить уча-щихся с по-становкой мягкого зна-ка на конце существите-льных после шипящих

Фронтальный опрос

Предметные: владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфо-графических, пунктуационных) и правилах речевого этикета, опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Метапредметные: П – общеучебные: извлекают информацию из учебного текста; логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. Р – осуществляют контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К – управляют поведе-нием партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Личностные: обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Учебник, рабочая тетрадь

Упр56

Упр60

95

Обучающее изложение.

Формиро-вать умение исправлять ошибки, приводить примеры к каждой ор-фограмме, подробно излагать повествова-тельный текст

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственно го уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные: имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют уважительное отношение к иному мнению; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Метапредметные: П – общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; используют памятку для решения учебной задачи;постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера. Р– понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины. К –владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

96

Контрольный дик-тант по теме «Имя существитель-ное»

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологи-ческие признаки имен суще-ствительных

Самостоятельная работа

97

Склонение имён существитель-ных.

Познако-мить уча-щихся с изменением окончаний имен суще-ствительных в зависимо-сти от связи с другими словами

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтакси-се, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употре-бления в речи; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; принимают и осваивают социальную роль обучаю-щегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Метапредметные: П – общеучебные: извлекают информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе инфо-рмации; слушают и понимают речь других; договариваются с одно-классниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Учебник, рабочая тетрадь

Просклонять слова стрела, гроза

98

Упражнение в склонении и оп-ределении паде-жей имен суще-ствительных

Формиро-вать умение склонять имена суще-ствительные ( с ударны-ми оконча-ниями) в единствен-ном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен сущес-твительных

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Рябина

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; прояв ляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Метапредметные: П – общеучебные: извлекают информацию из уче-бного текста; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические: осущест-вляют анализ объектов, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи. Р– понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в дина-мично изменяющемся и развивающемся мире; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом

учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

Учебник, рабочая тетрадь

Записать два пред-ложения,опреде-лить па-деж сущ. Записать словосочетания со сло-вомкнига

99

Нескло-няемые имена
сущест-витель-ные

Склоняют имена существительные. Определяют падеж имен существительных. Составляют предложения. Определяют связь слов в предложении

Фронтальный опрос

Предметные: понимают, что язык представляет собой явление наци-ональной культуры и основное средство человеческого общения; осо-знают значение русского языка как государственного языка Россий-ской Федерации, языка межнационального общения

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: владеют основа-ми смыслового чтения. Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра-ведливости и свободе

100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина Иван-царе-вич и лягуш-ка-ква-кушка»

Развивать умение сос-тавлять текст и пи-сать сочи-нение по репродукции картины и по вопросам

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах и усло-виях общения, выбирают адекватные языковые средства для успеш-ного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляют интерес к культуре и истории своего наро-да, родной страны; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу

Метапредметные: П – общеучебные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения про-блем творческого и поискового характера. Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. К – адекватно используют речевые выска-зывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Репродук-ция картины

101

Именитель-ный падеж имен существитель-ных

Формиро-вать предс-тавление об именах су-ществитель-ных в име-нительном падеже, о признаках этого падежа

Фронтальный опрос

Предметные: владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфог-рафических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматичес-кие категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситу-ации речевого общения

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающе-гося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в различных социальных ситуациях, умением не создавать кон-фликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Р– проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. К–адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Учебник, рабочая тетрадь

Записать два предло-жения, подчеркнуть главные члены.

102

Родительный падеж имен существитель-ных

Формиро-вать предс-тавление об именах су-ществитель-ных в роди-тельном падеже, признаках этого падежа

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Трамвай

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; вы-бирают адекватные языковые средства для успешного решения комму-никативных задач при составлении несложных монологических выска-зываний и письменных текстов

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению нового; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимо-отношения с их учетом

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидо-вым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, опреде-ляют наиболее эффективные способы достижения результата. К– используют в общении правила вежливости

Учебник, рабочая тетрадь

Упр81

103

Дательный падеж имен суще-ствительных

Формиро-вать предс-тавление об именах су-ществитель-ных в дате-льном па-деже, о при-знаках этого падежа

Фронтальный опрос

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собст-венных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не соз-давать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эмоци-онально «переживают» текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Метапредметные: П – общеучебные: используют рисунки для реше-ния учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логи-ческие: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, класси-фикацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отне-сение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи. Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Учебник, рабочая тетрадь

Упр84

104

Винительный падеж имен существитель-ных

Формиро-вать предс-тавление о винительном падеже имен существите-льных, приз-наках этого падежа

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Солома

Предметные: умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успе-шного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов; проявляют по-зитивное отношение к правильной устной и письменной речи как по-казателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деяте-льность, ради чего она осуществляется); владеют навыками сотрудни-чества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуа-циях, умением не создавать конфликтов

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной форме; логические: владеют осно-вами смыслового чтения учебного текста, выделяют существенную информацию из текста. Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Учебник, рабочая тетрадь

Упр93

105

Твори-тель-ный падеж имен существитель-ных

Формиро-вать пред-ставление об именах су-ществитель-ных в твори-тельном па-деже, разви-вать умение распозна-вать сущес-твительные в творитель-ном падеже

Фронтальный опрос

Предметные: осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основ-ных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не созда-вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные: П – общеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические: осуществляют анализ, сравне-ние, осуществляют доказательство при определении признаков имен существительных. Р – осуществляют контроль в форме сличения спо-соба действия и его результата с заданным эталоном с целью обнару-жения отклонений и отличий от эталона. К – умеют контролировать действия партнера

Учебник, рабочая тетрадь

Записать два предложения с сущ в Д.п.

106

Предложный падеж имен существитель-ных

Формиро-вать пред-ставление об именах су-ществитель-ных в пред-ложном падеже, о признаках этого паде-жа, совер-шенствовать умения сос-тавлять пре-дложения

Фронтальный опрос

Предметные: владеют учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практи-ческих и коммуникативных задач; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справе-дливости и свободе; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию, доказательства при определении признаков имени существительного. Р – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейст-вий, вносят соответствующие коррективы. К – полно и точно выража-ют свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Учебник, рабочая тетрадь

Упр98

107

Подробное изложение повествовательного текста

Развивать умение оза-главливать текст, сос-тавлять план текста, испо-льзовать авторские слова при передаче содержания текста

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: понимают, что язык представляет собой явление нацио-нальной культуры и основное средство человеческого общения; осоз-нают значение русского языка как государственного языка Российс-кой Федерации, языка межнационального общения; проявляют пози-тивное отношение к правильной устной и письменной речи как пока-зателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают ин-формацию из рисунков; логические: устанавливают причинно-следст-венные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и ре-шение проблемы: самостоятельно соз дают способы решения проблем творческого и поискового характера.Р – составляют план и последо-вательность действий. К –оформляют свои мысли в устной и пись-менной форме (на уровне предложения или небольшого текста); уме-ют строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

108- 109

Обоб-щение знаний о паде-жах имен существитель-ных

Обобщение знания о па-дежах имен существите-льных, ра-звивать уме-ние распоз-навать име-на сущест-вительные в разных па-дежных формах

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Словар-ная работа:

Потом , вокруг

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выби-рают адекватные языковые средства для успешного решения комму-никативных задач при составлении несложных монологических выс-казываний и письменных текстов

Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и све-рстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют са-мостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные: П – общеучебные: используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают зна-ки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных по-собиях; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обоб-щение, классификацию по родовидовым признакам, построение рас-суждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи. Р– умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча-щимся, и того, что еще неизвестно. К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Учебник, рабочая тетрадь

Разбор сущ-ного при помощи памятки.

Записать две пословицы, определить падеж сущ.

110

Сочине-ние по репродукции карти-ны К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми еди-ницами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные: владеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к духовным ценностям; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и находят ответ на него

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осу-ществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самос-тоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. К – владеют монологической и диа-логической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Репродук-ция картины.

111

Контро-льный диктант по теме «Имя сущест-витель-ное»

Обобщить знания уча-щихся об именах сущее-ствительных проверить умения, приобретен-ные в про-цессе изу-чения темы

Самостоятельная работа

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных); осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обра-щенную к учащемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Метапредметные: П – общеучебные: воспроизводят по памяти инфо-рмацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. К –воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи

112

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Работа над ошибками. Подготовка проекта на заданную тему.

Защита проекта.

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное; по-нимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Личностные: проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разно-образии природы, народов, культур и религий; проявляют эстетиче-ские потребности, ценности и чувства; соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

Метапредметные: П – общеучебные: воспроизводят по памяти инфо-рмацию, необходимую для решения учебной задачи; логические: осу-ществляют анализ, сравнение, синтез, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: са-мостоятельно создают способы решения проблем творческого и поис-кового характера. Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.К – умеют задавать вопросы; активно используют речевые средства и средства для решения коммуника-тивных и познавательных задач

Имя прилагательное (18ч)

113-114

Значе-ние и употребление имён прилага-тельных в речи.

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени при-лагательного как части речи, разви-вать умения распозна-вать имена прилагательные в тексте

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Приветливо, Красная площадь, Москов-ский Кремль

Предметные: осваивают перво-начальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, сло-вообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справе-дливости и свободе; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Метапредметные: П – общеучебные: имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в со-ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логи-ческие: осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следствен-ные связи. Р –овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К –проявляютинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Учебник, рабочая тетрадь.

Словарь

Упр112

Упр115

115

Роль прилага-тельных в тексте.

Развивать умение рас-познавать имена при-лагательные среди однокорен-ных слов, подбирать к именам при-лагательным синонимы и антонимы

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Ромашка

Предметные: имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; проявляют позитивное отно-шение к правильной устной и письменной речи как показателям об-щей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережива-ние чувствам других людей; осознают роль языка и речи в жизни лю-дей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Метапредметные: П – общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; логические: осуществляют сравнение текстов. Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики. К – оформляют свои мысли в устной форме

Учебник, рабочая тетрадь.

словарь

Упр121

116

Текст – описа-ние.

Познако-мить с науч-ным и худо-жественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствами усло-виях общения, выбирают адекватные языковые средства для успеш-ного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-вание чувствам других людей; применяют правила делового сотруд-ничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением дру-гого человека; проявляют терпение и доброжелательность

Метапредметные: П – общеучебные: умеют осознанно и произволь-но строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логи-ческие: устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение; осуществляют анализ объектов с целью выделения приз-наков (существенных, несущественных).Р –оценивают результат ра-боты, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.К –высказывают свое мнение;допускают существование различных точек зрения

Учебник, рабочая тетрадь

117

Отзыв по кар-тине М.А.Врубеля «Царев-на – ле-бедь»

Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собст-венных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные: проявляют эстетические потребности, ценности и чув-ства, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нрав-ственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, моти-вацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отно-шению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные: П – общеучебные: умеют осознанно и произволь-но строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ов-ладевают навыками смыслового чтения текста; логические: осуществ-ляют анализ, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоя-тельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р – составляют план и последовательность действий.

К –формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; воспринимают текст с учетом поставлен-ной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Репродук-ция картины

118

Измене-ние имён прила-гательных по родам

Ознакомить учащихся с изменением имен при-лагательных по родам, развивать умение определять род имен существите-льных и прилагательных

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные:имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в уче-бе; осознают роль языка и речи в жизни людей

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют поиск необходи-мой информации в учебном тексте; логические: осуществляют сравне-ние, делают выводы.Р – принимают и сохраняют учебную задачу, со-ответствующую этапу обучения. К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Учебник, рабочая тетрадь

Упр126

119-120

Измене-ние имен прилага-тельных по родам

Развивать умения из-менять имя прилагательное по ро-дам (в еди-нственном числе) в за-висимости от рода име-ни сущест-вительного

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Словар-ная работа:

Сирень

Предметные: овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред-ства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные: имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют самостоятельность и личную ответст-венность за свои поступки, в том числе в информационной деятель-ности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные:П – общеучебные: используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; логические: осу-ществляют сравнение, приводят доказательства; устанавливают при-чинно-следственные связи; владеют основами смыслового чтения ху-дожественных текстов. Р– понимают выделенные учителем ориенти-ры действия в учебном материале. К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Учебник, рабочая тетрадь.

Словарь

Упр130

Записать 6 слово-сочета-ний, опреде-лить род прил.

121-122

Число имён прилага-тельных.

Развивать умения пи-сать родо-вые оконча-ния имен прилагательных, изме-нять имена прилагательные по числам

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Поэт , гвоздика, живот-ное

Предметные: осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основ-ных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и све-рстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ, сравнение, обобщение. Р – учитывают правило в планирова-нии и контроле способа решения. К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Учебник, рабочая тетрадь.

Словарь

Упр138

Упр142

123-124

Измене-ние имен прилага-тельным по паде-жам

Развивать умения рас-познавать род, число имен прила-гательных, ставить во-прос к име-нам прила-гательным, познакомить с начальной формой имен прила-гательных

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Метапредметные: П – общеучебные: используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; понимают знаки, сим-волы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические: строят логическую цепь рассуждений; владеют основами смыслового чтения учебного текста. Р – принимают и сохраняют уче-бную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Учебник, рабочая тетрадь

Просклонять имя прил. Высокая (гора)

Записать три предложения, определить падеж прил.

125-126

Упраж-нение в выделе-нии приз-наков имени прилага-тельного как части речи

Учить выде-лять призна-ки имени прилагательного как ча-сти речи, развивать умение пра-вильно пи-сать оконча-ния имен прилагательных в форме единственного и множе-ственного числа

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающе-гося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные: П – общеучебные: используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; осуществляют модели-рование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространствен-но-графическая или знаково-символическая); логические: осуществ-ляют сравнение, анализ. Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятель-ности. К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с зада-чами и условиями коммуникации

Учебник, рабочая тетрадь

Разбор прил. как части речи.

Записать три предло-жения, указать род, число, падеж прил.

127

Отзыв по кар-тине А.А.Се-рова «Девоч-ка с пер-сиками»

Учить вос-принимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Фронтальный опрос

Предметные: понимают, что язык представляет собой явление на-циональной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Рос-сийской Федерации, языка межнационального общения; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-вание чувствам других людей; имеют целостный, социально ориенти-рованный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: вла-деют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобще-ния, установления аналогий и причинно-следственных связей, постро-ения рассуждений, отнесения к известным понятиям; постановка и ре-шение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р – понимают выделенные учите-лем ориентиры действия в учебном материале. К–оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Репродук-ция картины

Повто-рить изучен-ные правила.

128

Обобщение знаний об имени прилага-тельном

Уточнить знания об изученных признаках имен прила-гательных и правописа-нии родовых окончаний , формиро-вать умение рассказать о частях речи по плану

Фронтальный опрос

Работа в парах. Самостоятельная работа.

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; ос-ваивают первоначальные научные представления о системе и струк-туре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл уче-ния; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные: П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логиче-ские: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.Р – планируют, контролируют и оценивают учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-ции. К– формулируют собственное мнение и позицию; строят понят-ные для партнера высказывания

Учебник, рабочая тетрадь

Разбор имени прил.

129

Контро-льный диктант по теме «Имя прилага-тельное»

Проверить знания уча-щихся об имени при-лагательном о правописа-нии слов с изученными орфограммами , прове-рить умение подбирать заголовок к тексту

Самостоятельная работа

Предметные: имеют первоначальные представления о нормах русско-го языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографи-ческих, пунктуационных) и правилах речевого этикета; проявляют по-зитивное отношение к правильной устной и письменной речи как по-казателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Метапредметные: П – общеучебные: воспроизводят по памяти инфор-мацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осу-ществляют анализ объектов с выделением существенных и несущес-твенных признаков; строят логическую цепь рассуждений. Р – осуще-ствляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. К – воспринимают текст с уче-том поставленной учебной задачи

130

Работа над ошибками. Проект «Имена прилага-тельные в загад-ках»

Подготовка проекта на заданную тему.

Защита проекта.

Предметные: овладевают учебными действиями с языковыми едини-цами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; имеют первоначальные нау-чные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и си-нтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не соз-давать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; прояв-ляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные: П – общеучебные: ориентируются на разнообра-зие способов решения учебной задачи; осуществляют поиск и выделе-ние необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; логические: умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуще-ствляют анализ, классификацию; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р – определяют последовательность промежу-точных целей с учетом конечного результата. К – слушают и понима-ют речь других; высказывают свое мнение

IVЧЕТВЕРТЬ (40ч)

Местоимение (5ч)

131

Личные местои-мения

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

Фронтальный опрос

Словарная работа:

Одуван-чик

Предметные: имеют первоначальные научные представления о сис-теме и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельнос-ти и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает де-ятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; соотносят поступки с принятыми этическими принципами

Метапредметные: П – общеучебные: используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; логические: ов-ладевают основами смыслового чтения учебного текста; осущест-вляют анализ, синтез, сравнение, классификацию. Р – понимают выде-ленные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – проя-вляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Учебник, рабочая тетрадь.

Словарь

Записать два предло-жения с местоимениями

132

Измене-ние личных местоимений по родам.

Познако-мить учащи-хся с изме-нением мес-тоимений 3-го лица в единствен-ном числе по родам

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Воскре-сенье

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-вание чувствам других людей; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Метапредметные: П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекают необходи-мую информацию из стихотворения; логические: осуществляют ана-лиз, устанавливают причинно-следственные связи. Р–принимают учеб-ную задачу; составляют план и последовательность действий. К–владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Учебник, рабочая тетрадь.

Словарь

Упр162

133-134

Обобщение знаний о местои-мении

Обобщить знания о местоиме-нии как части речи, совершенст-вовать уме-ние употреб-лять местои-мения в речи

Фронтальный опрос

Предметные: понимают, что язык представляет собой явление нацио-нальной культуры и основное средство человеческого общения; осоз-нают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учеб-ной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Метапредметные: П – общеучебные: структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: строят логическую цепь рассужде-ний; используют доказательство. Р – принимают и сохраняют учеб-ную задачу, соответствующую этапу обучения. К–слушают и пони-мают речь других; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Учебник, рабочая тетрадь

Записать три предло-жения с разными местои-мениямиУказать лицо и число местои-мений.

135

Обучающее изложе-ние.

Развивать умение правильно употреблять местоиме-ния в речи, совершенст-вовать умение составлять предложе-ние и текст

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: понимают, что язык представляет собой явление нацио-нальной культуры и основное средство человеческого общения; осоз-нают значение русского языка как языка общения; проявляют позити-вное отношение к правильной устной и письменной речи как показа-телям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; проявляют этические чув-ства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчи-вость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: анализируют, делают вывод, умозаключения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем твор-ческого и поискового характера. Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу. К – используют в общении правила вежливости

Глагол (21ч)

136-138

Значе-ние и употребление глаголов в речи.

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенка-ми значений глаголов, ролью гла-голов в пре-дложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Словар-ная работа:

Завтрак

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматичес-ких, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в дина-мично изменяющемся и развивающемся мире; проявляют самостоя-тельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравствен-ных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные: П – общеучебные: овладевают базовыми предмет-ными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические: осу-ществляют анализ, классификацию, сравнение. Р – формулируют уче-бную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча-щимся, и того, что еще неизвестно. К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Учебник, рабочая тетрадь

Упр172

Упр176

Упр180

139-140

Глаголы в неоп-ределенной форме

Познако-мить с осо-бенностями глаголов в неопределенной форме, учить рас-познавать эти глаголы, образовы-вать одноко-ренные гла-голы в неоп-ределенной форме с приставками

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и

предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся, мотивы учебной деятельности и проявляют личностный смысл учения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоци-онально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Метапредметные: П – общеучебные: извлекают необходимую инфо-рмацию из учебного текста; логические: владеют основами смысло-вого чтения; осуществляют анализ, сравнение, делают вывод. Р – оп-ределяют последовательность промежуточных целей с учетом конеч-ного результата. К – учатся разрешать конфликт: выявляют, иденти-фицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Учебник, рабочая тетрадь

Упр184

Упр188

141-142

Число глаголовИзмене-ние глаголов по числам

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Фронтальный опрос

Предметные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно-логических высказываний и письменных текстов

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоро-вьесберегающем поведении

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: анализируют, делают вывод, умозаключения. Р – принимают и сохра-няют учебную задачу. К – используют в общении правила вежливо-сти; анализируют и исправляют деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения

Учебник, рабочая тетрадь

Записать два пре-дложе-ния с глаголами в раз-ных чис-лах.

Записать текст на тему «Весна»

143

Времена глаголов

Дать общее представле-ние о вре-менных фор-мах глагола, познакомить с особеннос-тями каждой временной формы, учить раз-личать вре-мя глагола по вопросу и значению

Фронтальный опрос

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной уст- ной и письменной речи как показателям общей культуры и граждан-ской позиции человека; владеют учебными действиями и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные:проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют поиск необхо-димой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебного текста; логические: проводят сравнение, классификацию изученных объектов по заданны м основаниям (критериям); устана-вливают причинно-следственные связи; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку). Р–оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.К –принимают участие в работе парами, группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Упр199

144

Времена глаголов2-е лицо глаголов

Учить рас-познавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?,

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Разбор слов по составу.

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания; владеют умением проверять написанное; владеют первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органич-ном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Метапредметные: П – общеучебные: применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; логические: владеют логическими дей-ствиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. К– проявляют готовность конструктивно разре-шать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Учебник, рабочая тетрадь

Упр204

145-146

Измене-ние гла-голов по време-нам

Наблюдать за изменени-ем глаголов по време-нам, разви-вать умения распозна-вать время глагола и изменять форму времени глагола

Фронтальный опрос

Словар-ная работа:

Квартира

Предметные: имеют первоначальные научные представления о сис-теме и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-вание чувствам других людей; проявляют самостоятельность и лич-ную ответственность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах

Метапредметные: П – общеучебные: используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; осознанно и произволь-но строят речевые высказывания; логические: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи. Р – понимают выделен-ные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – форму-лируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партне-ра высказывания; составляют план текста: делят его на смысловые части

Учебник, рабочая тетрадь

Упр209

Записать три предложения с глаголами в разном времени.

147

Подроб-ное из-ложение повествовательного текста

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфог-рафических, пунктуационных) и пра- вилах речевого этикета; прояв-ляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не созда-вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причин-но-следственные связи. Р –составляют план и последовательность действий.К–воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составля-ют план текста: делят его на смысловые части, пересказывают по вопросам

148-149

Измене-ние глаголов прошедшего времени по родам.

Познако-мить учащи-хся с форма-ми измене-ния глаголов в прошед-шем време-ни. Разви-вать умения определять род глагола в единствен-ном числе прошедшего времени

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основ-ных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; проявляют самос-тоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравст-венных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют поиск и выделе-ние необходимой информации в учебном тексте, в словаре; овладева-ют навыками смыслового чтения; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Учебник, рабочая тетрадь

Упр218

Упр222

150-151

Правописание частицы НЕс глаголами

Уточнить знания уча-щихся о на-писании глаголов с частицей не, развивать навык пра-вильного произноше-ния глаголь-ных форм

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и све-рстниками в различных социальных ситуациях, умениями не созда-вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Метапредметные: П – общеучебные: используют рисунки, памятки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответст-вии с ним строят ответ в устной форме; логические: осуществляют анализ объекта; характеризуют, делают выводы, приводят доказатель-ства. Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. К–слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Записать два предло-жения с глаголами с части-цей НЕ.

152-155

Обобщение знаний о глаголе

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют поиск и выделе-ние необходимой информации; понимают заданный вопрос, в соотве-тствии с ним строят ответ в устной форме; овладевают навыками смы-слового чтения; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р – понимают выделенные учителем ориентиры дейст-вия в учебном материале. К – воспринимают текст с учетом постав-ленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют работать в паре; контролируют действия партнера

Учебник, рабочая тетрадь

Упр231

Записать три предло-жения, указать время, лицо, число глаголов

156

Контро-льный диктант по теме «Глагол

Проверить знания уча-щихся о гла-голе, напи-сание слов с изученными орфограммами

Самостоятельная работа

Предметные:овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные:устанавливают связь между целью учебной деятельнос-ти и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Проявляют положитель-ное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представле-ние о причинах успеха в учебе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: са-мостоятельно создают способы решения проблем. Р– принимают уче-бную задачу и осуществляют ее выполнение. К – воспринимают текст

с учетом поставленной учебной задачи

Повторение (14ч)

157-158

Части речи.

Проверить знания уча-щихся о частях речи, написание слов с изу-ченными орфограммами

Фронтальный опрос

Предметные:ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного ре-шения коммуникативных задач при составлении несложных моноло-гических высказываний и письменных текстов; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, мор-фологии и синтаксисе, об основных единицах языка

Личностные:владеют навыками сотрудничества со взрослыми и све-рстниками в различных социальных ситуациях, умениями не созда-вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют поиск и выделе-ние необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентиру-ются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проб-лем творческого и поискового характера. Р – овладевают способнос-тью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ис-кать средства ее осуществления. К –определяют общие цели и пути их достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушают и понимают речь других

Учебник, рабочая тетрадь

Упр239

Записать два предло-жения, указать части речи.

159

Итого-вая комплексная работа.

Используют разные спо-собы прове-рки орфог-рамм в зави-симости от места орфо-граммы в слове. При-меняютпра-вила право-писания и пунктуации. Различают части речи. Разбирают предложе-ние по чле-нам, слово по составу, слово как часть речи

Самостоятельная работа

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных тек-стов; учебными действиями с языковыми едини-цами; владеют умением проверять написанное; умеют использовать знания для решения практических задач

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справе-дливости и свободе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; имеют представление о причинах успеха в учебе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, классифика-цию. Р – принимают учебную задачу и осуществляют ее решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи

160

Обобщение изучен-ного о слове, предло-жении

Воспроизвести знания о предложе-нии, прави-льно офор-млять пред-ложение на письме.

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:проявляют позитивное отношение к правильной уст-ной и письменной речи как показателям общей культуры и граждан-ской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные:высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина

России

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, уме-ют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Учебник, рабочая тетрадь

Упр246

161

Правописание оконча-ний имён прилага-тельных

Обобщить знания уча-щихся о признаках окончания как части слова

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

Упр249

162

Правописание приста-вок и предло-гов.

Развивать умение распо-знавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:проявляют позитивное отношение к правильной уст-ной и письменной речи как показателям общей культуры и граждан-ской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные:высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина

России

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, уме-ют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Упр250

163

Правописание безударных гласных.

Развивать умение оп-ределять и писать слова с проверяе-мыми и не проверяемыми ударе-нием глас-ными в кор-не, подби-рать прове-рочные слова

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:проявляют позитивное отношение к правильной уст-ной и письменной речи как показателям общей культуры и граждан-ской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные:высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина

России

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, уме-ют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Упр255

164

Правописание значи-мых частей слов.

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:проявляют позитивное отношение к правильной уст-ной и письменной речи как показателям общей культуры и граждан-ской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные:высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина

России

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно стро-ят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, уме-ют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь

Упр257

165

Итого-вый контро-льный диктант.

Проверить умение уча-щихся пи-сать слова с изученными орфограм-мами, раз-бирать пре-дложения по членам, раз-бирать слова по составу, находить слова с изу-ченной ор-фограммой

Самостоятельная работа

Предметные: осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных тек-стов; учебными действиями с языковыми едини-цами; владеют умением проверять написанное; умеют использовать знания для решения практических задач

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справе-дливости и свободе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; имеют представление о причинах успеха в учебе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, классифика-цию. Р – принимают учебную задачу и осуществляют ее решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи

166

Анализ контро-льного диктантаОдноко-ренные слова.

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные: осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основ-ных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; владеют знаниями основных моральных норм поведения

Метапредметные: П – общеучебные: воспроизводят по памяти инфо-рмацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют инфо-рмацию, используя справочную литературу; логические: осуществ-ляют анализ, синтез, сравнение, классификацию. Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с задан-ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этало-на. К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Учебник, рабочая тетрадь

Упр263

167

Обучающее изложение.

Формиро-вать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; под-бирать заго-ловок к тек-сту, переда-вать содер-жание текста

Самостоятельная работа

Предметные:овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные:устанавливают связь между целью учебной деятельнос-ти и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Проявляют положитель-ное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представле-ние о причинах успеха в учебе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: са-мостоятельно создают способы решения проблем. Р– принимают уче-бную задачу и осуществляют ее выполнение. К – воспринимают текст

с учетом поставленной учебной задачи

168

Текст.

Воспроизвести представ-ления уча-щихся о ти-пах текстов и их распоз-навания

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Предметные:овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные:устанавливают связь между целью учебной деятельнос-ти и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Проявляют положитель-ное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представле-ние о причинах успеха в учебе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: са-мостоятельно создают способы решения проблем. Р– принимают уче-бную задачу и осуществляют ее выполнение. К – воспринимают текст

с учетом поставленной учебной задачи

Учебник, рабочая тетрадь

169

Сочине-ние на тему «Почему я жду летних каникул

Формиро-вать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; под-бирать заго-ловок к тек-сту, переда-вать соде-ржание тек-ста

Самостоятельная работа

Предметные:овладевают первоначальными представлениями о нор-мах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные:устанавливают связь между целью учебной деятельнос-ти и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Проявляют положитель-ное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представле-ние о причинах успеха в учебе

Метапредметные: П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: са-мостоятельно создают способы решения проблем. Р– принимают уче-бную задачу и осуществляют ее выполнение. К – воспринимают текст

с учетом поставленной учебной задачи

170

КВН «Знато-ки рус-ского языка»

Выполнение различных конкурсов.

Фронтальный опрос

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми еди-ницами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-вание чувствам других людей; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уме-нием не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные: П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб-щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. К – осуществляют взаим-ный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Итого – 170 часов