Программа по внеурочной деятельности 2 класс «Азбука дорожного движения»

Результаты

Планируемые результаты (характеристики) ООП

Личностные

Самоопределение:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Познавательные УУД

Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Знаково-символические:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- обработка информации

- анализ информации;

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические:

-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- синтез;

- сравнение,

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Оценка:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Саморегуляция:

-активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

КоммуникативныеУУД

Инициативное сотрудничество:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Планирование учебного сотрудничества:

-определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

Управление коммуникацией:

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

Регулятивные УУД

Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Планирование:

-применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Прогнозирование:

- предвосхищать результата;

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

- использовать установленные правила в контроле способа решения;

Коррекция:

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

№

Тема занятия

1

Вводное занятие.

2-3

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.

4-5

Практическое занятие.Почему на улице опасно?(экскурсия )

6

Остановочный путь и скорость движения.

7-8

Пешеходные переходы.

9

Нерегулируемые перекрестки.

10

Регулировщик и его сигналы.

11-12

Проект № 1 «Регулируемая дорога».

13

Поездка на автобусе и троллейбусе.

14

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

15

Дорожные знаки и дорожная разметка.

16

Дорога в школу.

17-18

Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут».

19

Где можно и где нельзя играть.

20

Ты – велосипедист.

21

Поездка за город.

22

Дорога глазами водителей.

23

Учусь читать дорожные знаки.

24-25

Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».

26

Кодекс выживания городского пешехода.

27

КВН «Клуб внимательный пешеход».

28

Правостороннее , двустороннее и одностороннее движение транспорта.

29-30

Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке».

31

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.

32-33

Почему дети попадают в дорожные аварии.

34

Итоговое занятие.

№

Название тем

Кол-во часов

Дата

планируемая

Дата фактическая

1

Вводное занятие.

1

2

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.

1

3

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.

1

4

Практическое занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия )

1

5

Практическое занятие.Почему на улице опасно?(экскурсия )

1

6

Остановочный путь и скорость движения

1

7

Пешеходные переходы.

1

8

Пешеходные переходы.

1

9

Нерегулируемые перекрестки.

1

10

Регулировщик и его сигналы.

1

11

Проект № 1 «Регулируемая дорога. Изготовление сфетофоров».

1

12

Проект № 1 «Регулируемая дорога. Изготовление сфетофоров».

1

13

Поездка на автобусе и троллейбусе.

1

14

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

1

15

Дорожные знаки и дорожная разметка.

1

16

Дорога в школу.

1

17

Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут».Рисунок.

1

18

Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут».Рисунок.

1

19

Где можно и где нельзя играть.

1

20

Ты – велосипедист.

1

21

Поездка за город.

1

22

Дорога глазами водителей.

1

23

Учусь читать дорожные знаки.

1

24

Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».

1

25

Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».

1

26

Кодекс выживания городского пешехода.

1

27

КВН «Клуб внимательный пешеход».

1

28

Правостороннее , двустороннее и одностороннее движение транспорта.

1

29

Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке».

1

30

Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке».

1

31

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.

1

32

Почему дети попадают в дорожные аварии.

1

33

Почему дети попадают в дорожные аварии.

1

34

Итоговое занятие.

1