Технологическая карта урока русского языка «Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа»

1.

2.

3.

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные
учебные действия

I. Органи-

зационный

момент

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

– Здравствуйте, ребята. Урок русского языка я хочу начать с пословицы: «Человек неученый что топор неточеный». Как вы понимаете ее значение?

– Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго дня и радостного настроения

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока). Отвечают на вопрос, рассуждают

Принимать
и сохранять организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Назовите окончания имен прилагательных.

– Прочитайте составленное с любым сочетанием слов предложение.

– Устно подберите другие имена прилагательные с такими же суффиксами, как у прилагательных,
которые разбирали по составу.

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

– Отгадайте ребус.

– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

– Соедините парами.

Конструкторский разговор

Конструктивный замысел

– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «конструктор».

– Отгадайте загадку.

У сеньора есть причуда:

Сам сеньор – по доброй воле –

Головой стучит повсюду,

Но не чувствует он боли.

(Молоток.)

– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Зачитывают сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Называют выделенные окончания имен прилагательных.
Читают составленные словосочетания.

Опушка сосновлеса, цветы колючшиповника, лучи зимнсолнца, хлопья пушистснега, стакан горяччая, остановились у гигантскдуба, жду новогоднпраздника.

Выполняют разбор слов по составу. Подбирают имена прилагательные с такими же суффиксами.

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

Составляют словосочетания.

Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу
и обосновывать ее. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать

и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного
задания.

Осуществлять контроль
по результату. Делать выводы, извлекать информацию
из различных источников. Аргументировать свою
позицию.
Планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Анализировать, находить общее и различия,
делать выводы. Учитывать мнение
соседа по парте

III. Сообщение темы урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

– Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; научимся правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Принимать учебную задачу. Строить
речевое высказывание
в устной форме

IV. Изучение нового материала

Физкультминутка

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

1. Работа со схемой.

– Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной
форме?

2. Составление памятки-алгоритма.

– Составьте памятку определения падежа имен прилагательных. Какие шаги мы должны сделать?

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Делают вывод: имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос «какому?» и имеют окончания -ому,-ему

Составляют алгоритм.

1-й шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным.

2-й шаг – определить падеж имени существительного.

3-й шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

V. Закрепление изученного материала

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

1. Работа по учебнику (упражнение 39),

(упражнение 40)

– Прочитайте отрывок стихотворения А. Кольцова.

– Напишите предложение по памяти. Проверьте себя.

– Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа.
Выделите его окончание.

– Подчеркните в предложении обращение.

– Прочитайте. Назовите сказки.

– Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род
и падеж.

– Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных

2. Работа в тетради (задание 25), (задание 26)

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Списывают предложение. Подчеркивают обращение.

Широко ты, степь, пораскинулась,

К морю Чернпонадвинулась!

Доказывают, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа.

Понадвинулась (к чему?) к морю (Д. п.), к морю (какому?) Черному (Д. п.).

Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род и падеж имен прилагательных.

Идут они по дальн(м. р., Д. п.) пути, по широк(ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Иванушке пить. По щучь(ср. р., Д. п.) веленью ведра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебрян(ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол.

Выполняют морфологический разбор слова.

(По) блюдечку – сущ., по чему?, нач. ф. – блюдечко, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение

Выполняют задание в рабочей тетради.

Записывают словосочетания, выделяют окончания в именах прилагательных.

Улью (какому?) пчелинсолнцу (какому?) летн

Указывают падеж имен прилагательных.

По голубому (Д. п.) блюдцу золотое (И. п.) яблоко катается. (Небо и солнце.)

По синему (Д. п.) морю золотая (И. п.) уточка
плывет. (Небо и солнце.)

Осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи

Строить
понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.

Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение
и позицию.

Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач

VI. Итог урока

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Продолжают высказывания:

• я научился…

• у меня получилось …

• я смог…

• я попробую…

• Меня удивило…

• Урок дал мне для жизни…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

VII. Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить задание 27 в рабочей тетради

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять учебные
задачи