УМК «Гармония». Технологическая карта урока обучения грамоте (чтение)

Тема

Буквы А, а – О, о.

Дата:

13.10.2014

Цели и задачи:

познакомить учащихся с буквами гласных звуков.

закрепить знания учащихся о звуках, познакомить с "работой” букв;

развивать память, мышление учащихся, речь;

воспитывать внимательность, трудолюбие, любовь к животным.

Формируемые УУД

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания).

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

и конструирование печатных букв.

уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

проявление уважения к своим родственникам, любви к родителям; освоение роли ученика; оценивание жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Ресурсы:

-основные

дополнительные

«Букварь». Авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. (часть первая)

Методическое пособие.

Компьютер, карточки звуков, занимательная азбука.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.(2мин)

Встали тихо, замолчали, 
Всё, что нужно, вы достали. 
Приготовились к уроку, 
В нём иначе нету проку. 
Здравствуйте, садитесь, 
Больше не вертитесь. 
Мы урок начнем сейчас, 
Интересен он для вас. 
Слушай всё внимательно, 
Поймешь всё обязательно.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

II этап . Актуализация знаний.(8мин)

Мы отправляемся с вами в увлекательное путешествие в сказочные городаЗвукоград и Буквоград. Там нас ждут самые необыкновенные чудеса. Поезд нас уже ждет, вы готовы отправиться в путь? (Звучит "Песенка паровозика»)

Дыхательная гимнастика.

- Набираем воздух ртом на счет: 1,2,3,4;

- задерживаем дыхание на счет: 5,6,7

- выпускаем воздух через нос на счет:8, 9, 10. (Выполняется 2-3 раза)

- Поем гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [и].

2. Повторение изученного. 

- Мы с вами прибыли в «Звукоград». Давайте вспомним:

- Почему этот город так называется?

- Какие звуки вы знаете?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Какие бывают гласные звуки?

- Что вы знаете о согласных звуках?

3. Игра "Путаница”.

- Скажите, пожалуйста, правильны ли эти обозначения? Если нет, исправьте.

Дети на местах изображают паровозик.

Действия по инструкции.

В нём живут звуки речи.

Гласные и согласные

Гласные произносятся с голосом, поются, а согласные – нет.

Гласные звуки бывают ударные и безударные.

Согласные звуки бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Дети выкладывают на своих столах правильные схемы-обозначения гласных и согласных звуков. На доске по 1-му ученики собирают правильные схемы звуков.

Цель проведения - профилактика утомления

ФИЗМИНУТКА

IV этап. Выявление нового

- А теперь нам открывает двери еще одна загадочная страна. Как она называется, попробуйте прочитать?

- Как вы думаете, что это такое "библиотека”?

- Зачем в неё идут ребята?

- Кто из Вас хотел бы ходить в библиотеку?

- Составьте предложения по этой картинке.

- Что нужно знать, чтобы суметь прочитать книгу?

- Ребята, те, кто уже умеют читать и знают буквы, будете помогать на уроках мне и одноклассникам, которые только учат буквы, но и сами узнаете много нового.

- Мы теперь будем учиться письменной речи, где «работают» буквы.

- Для чего нужны буквы?

Букварь (стр. 60)

- Прочитайте буквы, которые открывают нам новые страницы букваря.

- Давайте хором повторим их и послушаем, какие звуки они обозначают.

- Дайте характеристику этим звукам.

Знакомство с буквой А,а.

1.Выделение звука [а] в речи.

- Посмотрите здесь больной, очень просит доктора ему помочь! Приехал врач по вызову, а скажите, что просит врач, когда осматривает горло больного? (Скажите:"А-а-а!”)

- А теперь у нас в гостях девочка с куклой. Скажите, пожалуйста, как девочка укачивает куклу? ("Аа-аа-а!”)

- Какой звук вы произносили?

2.Распознавание звука [а] в словах.

Отгадайте загадки. 

Он большой, как мяч
Футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его… (Арбуз)

Что за чудо-синий дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином! (Автобус)

Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом.
Он прозрачный.
Он стеклянный,
Нету номера на нем…
И жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы. (Аквариум)

Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий круглый … (Барабан)

Этот старый наш знакомый:
Он живёт на крыше дома -
Длинноногий, длинноносый, 
Длинношеий, безголосый,
Он летает на охоту
За лягушками в болото. (Аист)

- Скажите, пожалуйста, что вы заметили необычного? (Все слова начинаются со звука [а])

- А кто был очень внимательным? Все ли слова начинаются с этого звука? Есть ли здесь лишнее слово? Назовите его. (Барабан)

- Докажите, что оно лишнее?

3. Знакомство с буквами А-а.

Всем известна буква А!
Буква очень славная.
Да к тому же буква А
В алфавите главная!
Обожают этот звук 
И Андрей, и Аллочка!
Палка так и палка так,
И в середине палочка!

- Вот так, ребята, на письме обозначают звук [а], это буква А - первая буква русского алфавита.

Придумайте слова, которые будут начинаться со звука [а].

4. Игра " Доскажи словечко”. 

Есть одна игра для Вас.
Я прочту стихи сейчас:
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно добавляйте!

Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином, 
На копытца дай резины…
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (Автомобиль)

Всех на свете он добрей.
Лечит он больных зверей.
И однажды из болота 
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит.
Это доктор… (Айболит)

Яростно река ревёт
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
И в лесу медведь проснулся,
В небе жаворонка трель,
Кто же к нам пришёл?(Апрель)

Буквы-значки, как бойцы, на парад.
В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё…(Алфавит)

(На экране появляется картинка с изображением аиста на крыше дома).

Аист на доме свил гнездо.

- Сколько слов в этом предложении?

- Подчеркните "опасные места”, поставьте ударение в словах.

- Какая буква понадобится для слова аист в начале предложения?

5. Знакомство с буквой О-о.

- Как охает больной? (Ооохх!)

6. Отгадайте загадки. 

(Читает учитель)

Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, рама зелёная. (Озеро)

Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)

По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан. (Овца)

Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Осы)

- С какого звука начинаются все эти слова?

- Как вы думаете, какой буквой обозначается этот звук на письме?

О - как обруч,

захочу - по дороге покачу.
Обруч на арене вспыхнет.
Тигр в огонь отважно прыгнет.

7. Игра " Доскажи словечко”. 

Летом в огороде - свежие, зеленые,
А зимою в бочке - желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы, 
Как зовут нас? (Огурцы)

Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасется весь день.
Кто же это? (Олень)

Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног,
Вот и весь я -… (Осьминог)

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц.
С копытами, да не лошадь. (Осел)

- С какого звука начинаются все эти слова?

- Какой буквой обозначаем этот звук на письме?

Читающие дети могут прочесть вслух.

Дом, где живут книги.

Прочитать много новых интересных книг.

Ребята пришли в школьную библиотеку.

Буквы

Чтобы записать звуки речи.

Звук [а]

Все слова начинаются со звука [а]

Барабан

Дети отвечают и называют с какого звука начинается слово, какую букву будем писать первой

Дети составляют предложение и чертят его схему на доске.

Со звука [ о]

Буквой О-о 

Со звука [ о]

V этап. Закрепление

изученного

(9 мин)

Букварь стр. 60

Выбор имён девочек с учётом звукового состава слов.

- Первая девочка Ася или Аня?

- Может ли вторая девочка быть Олей?

Упражнения в чтении.

Рассматривание столбиков букв (чтение-пение)

Составление предложений по рисункам.

- Что кричат мальчики?

Нахождение среди значков в нижней рамке изученных букв и уточнение, когда бывают нужны большие буквы.

Работа по рисункам стр. 61

Частично завершить звуковые схемы.

Второй звук должен быть звонким, значит Аня

Исполняют группами, хором

Подписи под картинками.

VI. Итог урока. Рефлексия

Я научился…

Я смогу, если….

Сегодня мне удалось…

Теперь я умею…

Я буду стараться, чтобы…

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему вы научились сегодня?

- Чем отличаются звуки от букв?

- Что вы пожелаете друг другу?