Использование средств ИКТ на уроках информатики в среднем звене

Использование средств ИКТ на уроках информатики в среднем звене.

В современном мире мы получаем большое количество информации. В связи с этим человек не может обходиться без помощи информационных технологий. Всё больше нашу жизнь заполняют компьютеры, а вместе с ними и информационные технологии.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в Российские школы, наложили определенный отпечаток на развитие личность младшего школьника. Большое влияние оказывает на воспитание ребёнка телевидение, рекламы, компьютерные технологии и т.д.

Необходимо выяснить, что же такое ИКТ и какие его средства применяются в образовании.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие).

В настоящее время используются различные средства информационно-коммуникационных технологий. Основным средством ИКТ любой системы образования является персональный компьютер. Компьютер - универсальное устройство обработки информации. Его возможности определяются установленных на нем программных средств, а именно общего назначения и связанные с аппаратными, источники информации, виртуальные конструкторы, тренажёры, тестовые средства, комплексные обучающие пакеты, информационные системы управления.

Большое распространение в школах получили следующие аппаратные средства:

-проектор- радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, а также позволяющий возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу.

-принтер- позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся.

-телекоммуникационный блок - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистантное обучение, вести переписку с другими школами.

-устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения), а также устройства рукописного ввода. Особую роль соответствующие устройства играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

- устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира

-устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) - существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных

-управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления

-внутриклассная и внутришкольная сети - позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети

-аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий [1].

Информационные технологии можно классифицировать по их функциональному назначению. А. В. Дворецкая выделяет следующие виды информационных технологий: презентации, обучающие игры и развивающие программы, дидактические материалы, программы – тренажеры, системы виртуального эксперимента, электронные учебники, электронные энциклопедии.

Презентации– это наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов. Презентации – это электронные диафильмы, но, в отличие от обычных диафильмов, они могут включать в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности, то есть может быть предусмотрена реакция на действия пользователя. Презентации особенно интересны тем, что их может создать любой учитель, который имеет доступ к компьютеру, с минимальными затратами времени. Они активно используются для представления ученических проектов.

Обучающие игры и развивающие программы ориентированы на дошкольников и младших школьников. К этому типу относятся интерактивные программы с игровым сценарием. Выполняя различные задания в процессе игры, учащиеся развивают тонкие двигательные навыки, пространственное воображение, логическое мышление и, возможно, получают дополнительные навыки при работе на клавиатуре.

Дидактические материалы – сборники задач, диктантов, упражнений, а также примеры рефератов и сочинений, представленных в электронном виде, в виде простого набора файловых текстов.

Программы – тренажеры выполняют функцию дидактических материалов. Современные программы – тренажеры могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках.

Системы виртуального эксперимента – программные комплексы, позволяющие обучаемому проводить такие эксперименты, которые были бы невозможными по соображениям безопасности, финансовом соображениям.

Электронные учебники и учебные курсы объединяют в единый программный комплекс все или несколько выше описанных типов обучающих программ.

Вэлектронных энциклопедиях объединены функции демонстрационных и справочных материалов. В соответствии со своим названием они являются электронным аналогом обычных справочно-информационных изданий. В отличие от своих бумажных аналогов такие энциклопедии обладают дополнительными свойствами и возможностями: поддерживают удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям, удобная система навигации на основе гиперссылки, возможность включать в себя аудио и видеофрагменты [2].

Ведущим средством в обучении младших школьников является наглядность. Средства наглядности обеспечивают полное формирование какого-либо образа, понятия и тем самым способствует более прочному усвоению знаний, пониманию связи научных знаний с жизнью. Наглядность содействует выработке у учащихся эмоционально-оценочного отношения к сообщаемым знаниям, повышает интерес к знаниям, делает более легкий процесс их усвоения, поддерживает внимание ребенка.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала учащийся за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У младшего школьника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьника положительные эмоции.

Поэтому лучше всего проводить уроки, используя средства мультимедиа. Такой урок называется медиаурок. Преимущества данного урока следующие:

- повышение мотивации к учению, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов;

- повышение эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления;

- развитие наглядно-образного мышления;

- индивидуальный подход в обучении.

Пример использования информационно-коммуникативных технологий на уроке информатики в 5 классе:

Тема урока: Инструменты для рисования. Создание рисунка.

Цель занятия: изучение основных функций редактора "PAINT";

Задачи урока:

Образовательная: дать учащимся  первое представление о компьютерной графике и области ее применения : познакомить с техникой создания изображений с помощью инструментов рисования: кисть и карандаш; ластики; инструменты рисования геометрических фигур; распылитель; заливка; палитра цветов, ввести новые понятия, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий.

Развивающая: содействовать развивать логическое мышление, развитию композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения.

Воспитательная: способствовать развитию познавательного интереса, воспитывать коммуникативную культуру.

Тип урока: формирование новых знаний.

Структура урока:

1.Организационный момент;

Повторение безопасных приемов труда при работе на компьютере и в компьютерном классе.

Повторение безопасных приемов труда при работе на компьютере и в компьютерном классе.

Объяснение нового материала

физкультминутка;

Компьютерный практикум.

Д/з стр. 40-41, выучить названия всех инструментов

Подведение итогов урока.

Программное обеспечение: ОС Windows, графический редактор «PAINT».Оборудование: готовые графические рисунки, картины художников, презентация.

Ход урока:

1. Орг. момент. (Приветствие)

2. Повторение безопасных приемов труда при работе на компьютере, и в компьютерном классе.

Чтоб с компьютером дружить,

Надо правила учить.

Не шуметь и не ходить,

Только тихо говорить.

Руки чистыми держать,

Сухо - сухо вытирать,

Никогда без разрешенья

Кнопки в нем не нажимать!

3.Проверка домашнего задания.

- Расскажите об инструментах для рисования, которыми вы пользуетесь на уроках изобразительного искусства.
4.Объяснение нового материала

-Вот мы с вами говорим слово «графический». А что же такое графика?

Слово «графика» происходит от греческого слова графо - «пишу», «черчу», «рисую». Графика- это, прежде всего, рисунок - искусство линейное, строгое, основанное на сочетании чёрного и белого, причём, белым являетсясама бумага (фон), а черным - карандаш или уголь, или другой "сухой" красящий материал. Графическийрисунок для человека - самый древний вид искусства. Замечательная особенность графики состоит в том, что уникальная работа мастера, может быть, различными способами размножена или оттиражирована. Невозможнопредставить себе современную книгу без фотографий,иллюстраций, схем, чертежей, текста, набранногоразными шрифтами, - и всё это - графика

Современная компьютерная техника значительно упрощает получение и дальнейшего тиражирования графического изображения. Компьютер, может, благодаря своим техническим возможностям, программному обеспечению, выступать в роли художника, издателя, конструктора, дизайнера,мультипликатора, видеохудожника.

Объявление целей урока.

Сегодня на уроке мы с вами поработаем в специальной программе-редакторе графическихизображений "PAINT", познакомимся с набором инструментов и попробуем нарисовать первые рисунки.

Работая в среде графического редактора, вы сможете ощутить себя настоящим художниками. В ваших руках окажутся удивительные инструменты. Они помогут любому человеку, даже не имеющему больших художественных талантов, создавать красивые рисунки. Для работы в графическом редакторе используется мышь.

Слайд 1:

На слайде изображены инструменты графического редактора «Paint»

- Вот какие инструменты вы можете здесь увидеть.

Карандаш, ластик, Распылитель. Они выполняют те же действия, что и реальные предметы: карандаш рисует тонкую линию, ластик стирает рисунок, распылитель наносит капельки краски.

Есть и необычные инструменты, например Заливка. При помощи этого инструмента можно закрасить цветом ограниченную область рисунка. А также эллипс, линия, прямоугольник, и инструменты для рисования плавных кривых линий и прямоугольников со скругленными углами.

5.Компьютерный практикум.

Задание 1. Изучение интерфейса приложения Paint.

Включите компьютер. Откройте встроенный графический редактор – стандартную программу Paint (Пуск/ Все программы/ Стандартные/ Paint).

Разверните окно приложения на весь экран.

Рассмотрите кнопки Панели инструментов.

ИзучитеПалитру цветов. Какие цвета вы видите. Найдите область, в которой отображается текущий цвет (слева от палитры цветов). Обратите внимание, что текущий цвет (верхний квадрат) выбирается в палитре цветов левой кнопкой мыши, а цвет фона (нижний квадрат) – правой.

Задание 2. Изучение приемов создания рисунков в Paint.

-А теперь давайте вспомним великих художников и их картины.

Слайд 2:

На слайде изображены картины К. С. Малевича (1878 - 1935) «Черный квадрат» и «Красный квадрат» (1916г.)

-Сейчас мы попробуем нарисовать свой черный квадрат.
Порядок работы.

Выбрав форму геометрической фигуры (прямоугольник), нарисуйте квадрат.

Цвет границы фигуры выбирайте щелчком левой кнопкимыши на палитре (черный или красный.). Получиласькартина.

- А теперь послушайте сказку про квадрат и попробуйте выполнить то, задание которое здесь будет предложено.

Жили-были два брата: треугольник сквадратом.

Старший - квадратный, добродушный, приятный.

Младший - треугольный, вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат: «Почему ты злишься, брат?»

Тот кричит ему: «Смотри, ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три, у тебя же их четыре!»

Но квадрат ответил: «Брат! Яже старше, я квадрат».

И сказал еще нежней: «Неизвестно, что нужней!».

Но настала ночь, и к брату, натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных я тебе желаю снов!

Спать ложился - был квадратным, а проснешьсябез углов!»

Но наутро младший брат страшной мести был не рад.
Поглядел он - нет квадрата. Онемел... Стоял безслов...

Вот так месть! Теперь у брата, сколько новеньких

углов!(8.)- Как можно из квадрата сделать восьмиугольник?

(Используя инструмент ластик вытереть углы)

Задание 3

Слайд 3:

На слайде изображена картина «Красныекони» художника Н. К. Рериха (1874-1947).

Рассмотрим следующую картину «Красные кони» художника Н. К. Рериха (1874-1947).Он был художником сказочником. Любимыми темами его картин стали древние легенды,предания и былины. В его картинах всегда важен пейзаж. «Красные кони» (1925г.) На картине нарисованы горы,сейчас мы попробуем нарисовать горы с помощьюинструмента многоугольник.

Задание 4 - А теперь мы будем рисовать флаг РФ

Слайд 4:

На слайде изображён флаг России

Полосатый трехцветный флаг впервые появился в Россиипри Петре I. В те времена это был флаг армии и флота. ДоПетраI у России не было морских владений и не былокораблей. Петр в тяжелых войнах отвоевал выход к морю иприказал построить корабли. И стали корабли петровскогофлота ходить под бело-сине-красным флагом.

Красная полоса обозначает человеческий мир.

Синяя - мир небесный.

Белая - мир божественный.

Именно так когда-то представляли себе устройство мирадревние русичи. Все эти цвета присутствуют на нашем государственном флаге. Все, что считалось красивым,называли красным. Все, что было чистым, справедливым,называлось белым (злоба - черным цветом).

Синий цвет - это не только цвет неба, но и цвет воды (рек,озер, морей). (Учащиеся рисуют)

- Для того чтобы нарисовать флаг нам понадобитсяинструмент прямоугольник. Разделите его на три равныечасти, используя инструмент линия.

Залейте, синим и красным цветом, используя инструментзаливка.

В графическом редакторе есть и другие инструменты: распылитель, прямоугольник с закругленными краями.

Физминутка

Слайд 5:

На слайде изображены 4 картины:

- Собака, нарисованная при помощи одних прямоугольников;

- Кошка, нарисованная при помощи одних треугольников;

- Снег, нарисованный при помощи распылителя

- Гусеница, нарисованная при помощи одних овалов

Посмотрите презентацию, какие картины можновыполнить с помощью этих инструментов.

На одной картине можно рисовать, используя различные инструменты.

Слайд 6:

На слайде изображён пейзаж.

Задания 5. Попробуем нарисовать пейзаж самостоятельно. Разберём, какие инструменты нам понадобятся.

Д/з стр 40-41, выучить названия всех инструментов

Итог.

Ответьте на вопросы:

Я научился ...

Теперь я знаю как ...

Мне интересно было узнать ...

Список литературы:

Дворецкая А.В., Основные типы компьютерных средств обучения. [Текст] / А.В. Дворецкая, 2006. – 159 с.

Семёнов Л.А., «Концепция информатики в общем образовании» [электронный ресурс] / http://textbook.keldysh.ru/informat/part3.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15226-ispolzovanie-sredstv-ikt-na-urokah-informatik