- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование занятий кружка «Юный корреспондент»
1260
0
Министерство образования РБ
МБОУ лицей № 5 Кировского района
городского округа город Уфа РБ
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ лицей № 5
____________ А.И.Зарипова
Тематическое планирование занятий
кружка «Юный корреспондент»
на 2012 – 2013 учебный год
учитель Казанцева О.А.
Количество часов на год 102
Тематическое планирование занятий кружка «Юный корреспондент»
Пояснительная записка
Кружок «Юный корреспондент» создан с целью развития и реализации творческих способностей учащихся, совершенствования навыков литературного творчества, практических навыков работы с компьютером, всесторонней оценке событий, происходящих в стенах родной школы и города, выработки умения анализировать и делать аналитические выводы на своем возрастном уровне. Подготовка статей для школьной газеты, выпуск радиопередач требует вовлечения детей в различные формы деятельности. Это и рукописная подготовка заметок, работа корректора, компьютерный набор, правка, работа в прямом эфире радио.
Сегодня выпускникам школ требуются не только знания, но и умения. Соответственно, необходимо изменить организацию процесса обучения таким образом, чтобы школьники могли применять полученные знания на практике. Школьники среднего и старшего возраста в силу возрастных особенностей стремятся участвовать во взрослой жизни, значит нужно включать взрослые формы деятельности в учебный процесс.
Данная деятельность позволяет решить межличностные, внутри личностные проблемы учащихся. Ребята изменяются, развивающий характер такой работы подтверждается. Во-первых, у школьника развиваются следующие способности: умение делать выбор, умение быть ответственным за свои решения. Школьное издательство – это и работа по профориентации. Во-вторых, работа по созданию школьной газеты связана с соотнесением собственного замысла с восприятием этого замысла другими, как сверстниками, так и взрослыми. В-третьих, учащиеся в статьях используют знания по разным учебным предметам, а компьютерная верстка заставляет изучать информатику углубленно. В-четвертых, деятельность по созданию газеты схематична, то есть, показав один раз порядок создания, в следующий раз они могут создавать газету самостоятельно.
Журналистская деятельность – мощное воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учебе. Эта работа способствует сплоченности детей, повышению их коммуникативных способностей, повышению социального статуса, становлению личности.
Программа кружка предназначена для обучения школьников в возрасте 12-17 лет основам литературного творчества и журналистской работы, компьютерной грамотности, способствует сплоченности детей. Группа обучающихся может насчитывать от 5 до 15 детей. Общее количество часов за период учебного года-102 часа, рассчитывается исходя из трех занятий кружка в неделю.
Цели программы
Образовательные:
Систематизировать знания о стилях, типах речи.
Включить учащихся в творческий процесс получения и обработки информации, научить аргументированно излагать усвоенный материал и применять эти знания в новых условиях.
Создать условия для успешной профильной подготовки учащихся, привитие интереса к профессии журналиста.
Научить самооценке своей работы.
Развивающие:
Совершенствовать навыки и умения самостоятельного суждения, аргументации, анализа, грамотного письма и творческого мастерства каждого ученика на основе свободного выбора.
Развить диалогическую и монологическую речь.
Развить память, воображение, мышление.
Формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Воспитательные:
1. Создание отношений сотрудничества, сотворчества всех участников педагогического процесса.
2 Формирование основных этических норм и понятий.
3.Воспитание чувства ответственности, формирование активной жизненной позиции.
Цели и задачи:
объединение детей разного возраста с целью формирования разносторонне развитой личности, развитие творческих интересов и способностей;
всестороннее воспитание молодежи: литературное, языковое, коммуникабельное;
овладение старшеклассниками современными методами получения информации;
патриотическое воспитание учащихся;
эстетическое воспитание молодежи;
компьютерная грамотность;
пропаганда здорового образа жизни и профилактика асоциальных явлений;
воспитание и обучение корреспондентов, художников;
социальная адаптация детей в условиях временного коллектива;
педагогическая и психологическая поддержка детей;
создание условий для получения школьниками дополнительного образования по всем видам литературного творчества, журналистской деятельности, компьютерной грамотности.
Результаты обучения и практических занятий:
Развитие творческих способностей – свободное владение языком, знание основных моментов деятельности журналиста, умение обрабатывать материалы, знание стилистических и других особенностей написания газетных статей.
Предоставление возможности для общественного признания, оценки, самореализация ребят.
Создание условий для продолжения образования в сфере журналистики. Профориентация.
Для реализации программы кружка необходимо: помещение для занятий, посещение компьютерного кабинета; блоки чистой бумаги, краски (в т. ч. краска для компьютера).
Тематическое планирование
№ темы | Темы занятия | Количество часов | Формы работы |
1 | Знакомство. Анализ газет других школ. Распределение ролей. | 1 | Беседы. Заполнение индивидуальных бланков. |
2 | Инструктаж. Работа в редакторе Word. Знакомство с клавиатурой. Набор текста | 1 | Лекция, ИКТ, работа в группах. |
3 | Введение. Журналистика-профессия и призвание. Из истории российской журналистики. «Десять заповедей журналистики». | 1 | Круглый стол. Практическое занятие. |
4 | Газетная журналистика. «Как делать газету?». Инструктаж. | 1 | Лекционное занятие. |
5 | Газетная журналистика. «Как делать газету?». Разбор рубрик, разделов газеты. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
6 | Обобщение и систематизация сведений о стилях и типах речи. Публицистический стиль речи. Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
7 | Обобщение и систематизация сведений о стилях и типах речи. Публицистический стиль речи. Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
8 | Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи. Лексические, фразеологические морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
9 | Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи. Лексические, фразеологические морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
10 | Сходство и различие художественного и публицистического стилей. | 1 | Практическое занятие. |
11 | Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника. | 1 | Лекционное занятие. |
12 | Организация работы корреспондентов хроникеров. | 1 | Практическое занятие. Круглый стол. |
13 | Работа с набросанными статьями. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. Работа по бригадам. |
14 | Редактирование материала. | 1 | Практическое занятие. Работа в парах. |
15 | Жанры газетной журналистики. Подготовка материалов. Работа с текстом. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
16 | Жанры газетной журналистики. Подготовка материалов. Работа с текстом. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
17 | Оформление газетной статьи. | 1 | Практическое занятие. ИКТ. |
18 | Фотосессия. «Новость, её сущность и качество». | 1 | Лекционное занятие. |
19 | Работа с текстом. Импорт картинок и фото. | 1 | Экскурсия. Обсуждение снимков. |
20 | Работа с цифровым фотоаппаратом. Пейзаж. | 1 | Практическое занятие. ИКТ. |
21 | Работа с цифровым фотоаппаратом. Портрет. | 1 | Практическое занятие. ИКТ. |
22 | Фотоаппарат и ПК. Обработка фотографий. | 1 | Практическое занятие. ИКТ |
23 | Фотоаппарат и ПК. Обработка фотографий. | 1 | Практическое занятие. ИКТ |
24 | Редактирование материала. | 1 | Практическое занятие. ИКТ |
25 | Интервью и интервьюирование. | 1 | Лекционное занятие. |
26 | Деловая игра «Мое первое интервью». | 1 | Практическое занятие. Ролевая игра. |
27 | Интервью друг у друга. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
28 | Интервью по телефону. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
29 | Интервью-монолог. | 1 | Практическое занятие. |
30 | Интервью-зарисовка. | 1 | Практическое занятие. |
31 | Коллективное интервью. | 1 | Практическое занятие. Ролевая игра. |
32 | Анкетирование. | 1 | Практическое занятие. Ролевая игра. |
33 | Анализ образцов интервью, взятых из газет и журналов. | 1 | Практическое занятие. |
34 | Анализ образцов интервью, взятых из газет и журналов. | 1 | Практическое занятие. |
35 | Интервью-зарисовка. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
36 | Редактирование материала. | 1 | Лекционное занятие. |
37 | Редактирование материала. | 1 | Практическое занятие. |
38 | Подготовка репортажа. Подбор материалов. Работа с текстом. | 1 | Работа в группах. |
39 | Подготовка репортажа. Подбор материалов. Работа с текстом. | 1 | Работа в группах. |
40 | Событийный репортаж | 1 | Практическое занятие. Работа в группах. |
41 | Тематический репортаж | 1 | Практическое занятие. Работа в группах. |
42 | Постановочный репортаж | 1 | Практическое занятие. Работа в группах. |
43 | Репортаж с места. (Про классный час). | 1 | Практическое занятие. |
44 | Репортаж с места событий. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
45 | Работа с набросанными статьями. | 1 | Практическое занятие. |
46 | Работа с набросанными статьями. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
47 | Работа с архивами. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
48 | Материал из глобальной сети. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. ИКТ. |
49 | Редактирование материала. | 1 | Круглый стол. |
50 | Редактирование материала. | 1 | Практическое занятие. |
51 | Литературное редактирование материалов массовой информации. | 1 | Лекционное занятие. Анализ предложенного материала. ИКТ |
52 | Практикум по литературному редактированию. | 1 | Работа в парах. Подготовка сообщений. |
53 | Слово в радио, телеэфире, газете. | 1 | Лекционное занятие. Практическое занятие. |
54 | Радиожурналистика. Подготовка радиоэфира. | 1 | Практическое занятие. |
55 | Работа современного радиовещания. Работа журналиста-ведущего на радио. | 1 | Лекционное занятие. Обсуждение подготовленного материала. |
56-57 | Экскурсия на местное телевидение. Журналистские профессии на ТВ. | 2 | Беседы. Экскурсия. |
58 | Написание рецензии на телепередачу. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
59 | Написание рецензии на телепередачу. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
60 | Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. | 1 | Лекционное занятие. |
61 | Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Работа с текстом. | 1 | Анализ предложенного материала. |
62 | Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
63 | Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
64 | Работа с источниками. (Библиотека). | 1 | Круглый стол. Практическое занятие. |
65 | Работа с источниками (Интернет). | 1 | Круглый стол. Практическое занятие. ИКТ |
66 | Заметка. Заметка информационного характера. Работа с текстом. | 1 | Лекционное занятие. Создание и обсуждение заметки. |
67 | Заметки на темы, связанные с оценкой поступков. | 1 | Практическое занятие. |
68 | Заметка на дискуссионную тему. | 1 | Практическое занятие. |
69 | Заметка- благодарность. | 1 | Практическое занятие. |
70 | Заметка-вопрос. Заметка-просьба. | 1 | Практическое занятие. |
71 | Написание заметки с выводами и предложениями. | 1 | Практическое занятие. |
72 | Написание заметки с выводами и предложениями. | 1 | Практическое занятие. |
73 | Корректировка материала. | 1 | Практическое занятие. |
74 | Газетные иллюстрации. Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). | 1 | Конкурс творческих работ. Работа в группах. |
75 | Газетные иллюстрации. Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). Работа с текстом. | 1 | Конкурс творческих работ. Работа в группах. |
76 | Рисунок в компьютере. Работа с текстом. | 1 | Лекционное занятие. |
77 | Рисунок в компьютере. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. ИКТ. |
78 | Час общения. «Если бы я был редактором…». Работа с текстом. | 1 | Беседы с членами кружка. Речевая компетенция. |
79 | Час общения. «Если бы я был редактором…». Работа с текстом. | 1 | Беседы с членами кружка. Речевая компетенция. |
80 | Час общения. «Какие материалы в газетах меня больше всего интересуют и почему?» Работа с текстом. | 1 | Круглый стол. |
81 | Час общения. «Какие материалы в газетах меня больше всего интересуют и почему?» Работа с текстом. | 1 | Практические занятия. |
82 | Час общения. «Роль газеты в жизни моей семьи». Работа с текстом. | 1 | Круглый стол. Практическое занятие. |
83 | Час общения. «Роль газеты в жизни моей семьи». Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
84 | Обучение практике верстке номеров газет. | 1 | Практическое занятие в группах. ИКТ |
85 | Обучение практике верстке номеров газет. | 1 | Практическое занятие в группах. ИКТ |
86 | Подбор материалов для выпуска номера. | 1 | Практическое занятие. |
87 | Речевой этикет. Этикетные формы общения. | 1 | Лекционное занятие. |
88 | Невербальные средства общения. Этикет деловой речи. | 1 | Ролевая игра. |
89 | Ролевая мини-игра. Корректировка материала. | 1 | Практическое занятие. |
90 | Деловая беседа. | 1 | Лекционное занятие. Практические занятия. |
91 | Написание корреспонденции. Статья. Передовая статья. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие в группах. |
92 | Написание корреспонденции. Статья. Передовая статья. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие в группах. |
93 | Проблемная статья. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
94 | Проблемная статья. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
95 | Написание статьи. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
96 | Написание статьи. Работа с текстом. | 1 | Практическое занятие. |
97 | Обзор печати. Тематический обзор. Анализ подшивки. | 1 | Лекционное занятие. Работа в библиотеке. |
98 | Обзор печати. Тематический обзор. Анализ подшивки. | 1 | Работа в библиотеке. Поиск материала в сети Интернет. |
99 | Теория и практика литературной правки. Анализ материала. | 1 | Работа с заготовленным материалом. |
100 | Теория и практика литературной правки. Анализ материала. | 1 | Работа с заготовленным материалом. |
101 | Интервьюирование учителей и лицеистов по итогам учебного года. | 1 | Практическая работа всех членов кружка. |
102 | Анализ работы за год. Смотр достижений. | 1 | Подведение итогов. |
Литература для учителя
Богданов, Н.Г. Справочник журналиста [Текст]/ Н.Г. Богданов, Б.А. Вяземский. – Л.: Лениздат, 1971.
Ворошилов, В.В. История журналистики России [Текст]: конспекты лекций/ В.В. Ворошилов. – СПб., 2000.
Журбина, Е.И. Теория и практика художественно – публицистических жанров [Текст]/ Е.И. Журбина, - М., 1969.
О печати: закон РФ.
Попов, А.А. Производство и оформление газеты [Текст]/ А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М., 1986.
Стилистика газетных жанров [Текст]/под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
Хорошев, М.С. Пути-дороги журналистские / Хорошев М.С., - Витна; г. Павлово, 2002.
Шостак, М.И. Интервью. Метод и жанр [Текст]/ М.И. Шостак. – М., 1997
9.Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.
10. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2000. 11. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989.
12. Методы журналистского творчества; под ред.Горохова В.М. М., 1982.
13. Мастерство журналиста; Под ред. В.М.Горохова и В.Д.Пельта. М., 1977. 263 с.
Литература для учащихся
Головин, Б.Н. Основы культуры речи. – М.,1980
Голуб, И.Б., Розенталь, Д Э. Книга о хорошей речи. – М., 1997
Журбина, Е И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. – М., 1969
Соколова, В.В. Культура речи и культура общения. М., Просвещение, 1995.
Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152303-tematicheskoe-planirovanie-zanjatij-kruzhka-j
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Ключевые аспекты маркетинга в социальной сфере»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.