О развитии навыков аккомпанемента юного пианиста

Айшинский филиал Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств г.Зеленодольска РТ»

Методическое сообщение

на тему:

О развитии навыков аккомпанемента юного пианиста.

Преподаватель по классу фортепиано

Айсина Л.Р.

Работа педагога над развитием творческих навыков является необходимой составной частью учебно-воспитательного процесса. В нашем современном мире музыка довольно широко проникает в сознание и быт. Телевидение, кино, звукозаписи воздействуют на слуховое развитие детей. С раннего возраста они совершенно легко и естественно воспринимают её. Очень важно в самом начале занятия музыкой заинтересовать ребенка, используя естественную любознательность. Занятия в классе аккомпанемента расширяют кругозор учащихся, развивают навыки чтения с листа.

Аккомпанемент – одно из средств приобщения детей к живому музицированию. Звуки других инструментов (скрипка, виолончель, пение) обогатит сознание ребенка. Современная методика рекомендует начинать работу ученика с педагогом в ансамбле с первых уроков, и это правильно. Имеется множество специально написанных пьес, ставящих задачу аккомпанировать одним-двумя звуками. Даже играя одну-две ноты, ребенок знакомится с названиями клавиш, с диапазоном фортепиано, осваивает ритм, динамику, а также первоначальные игровые движения. Главная задача педагога на этом этапе – подобрать интересный музыкальный материал, наилучшим образом способствующий музыкальному развитию и формированию игровых навыков учащегося.

Когда ученик в первый раз аккомпанирует инструменталисту, или певцу, это является для него новой задачей. Педагог должен сознавать, что аккомпанемент требует других навыков, другого хода занятий. Роль аккомпанемента с каждым последующим годом возрастает. Несомненную пользу учащимся принесет знакомство с инструментальными пьесами, песнями и романсами. Пение мелодии под собственный аккомпанемент – одно из наиболее полезных упражнений, развивающих гармонический слух, музыкальность. Если ученик на начальном этапе играл в четыре руки с учителем, или другими учениками, он имеет представление о функции аккомпанемента и требованиях, которые ставят совместная игра.

Аккомпанируя солистам пианисты сталкиваются с иным типом звуковедения – протяженностью фразы, гибкостью. Учащиеся хорошо должны знать и сольную партию, чувствовать то, что делает солист. Занятия по аккомпанементу очень важны для расширения динамического диапазона, развития тембрового слуха, ритмической организованности. Аккомпанируя различным инструментам, следует играть по иному: с разной силой звука, фразировкой, выделением низких и высоких регистров фортепиано. Хороший ученик вряд ли будет одинаково аккомпанировать разным инструментам. Динамика фортепиано при аккомпанементе должна приспосабливаться к регистру инструментов (у большинства инструментов приглушенные низкие регистры, а высокие пронзительные, в отличие от фортепиано).

Изучая вокальные произведения, следует обращать внимание на содержание поэтического текста, структуру и характер фактуры, сложность партии вокалиста, соотношение вокальной и фортепианной партий. Самое главное- создание целостного музыкального образа.

Только тогда, когда юный пианист сможет свободно играть свою партию, следует поставить задачу научить при игре следить глазами за партией солиста.

Полезно поиграть разными способами: ученик - аккомпанемент, учитель - сольную партию; левая рука - свою партию, правая - солиста. На этой стадии учащийся должен осознать, что ему необходимо приспосабливаться к исполнению солиста.

Очень важно в каждой пьесе определить опорные точки, к которым ученик может возвратиться или играть дальше, на случай если солист забудет партию.

Последней стадией являются совместные занятия с солистом. Преподаватель аккомпанемента должен принять к сведению указания и пожелания преподавателя на сольном инструменте.

Аккомпанемент раздвигает рамки привычного педагогического процесса и всесторонне развивает творческие возможности учащихся разных способностей, прививает навыки игры в ансамбле, способствует более эмоциональному отношению к музыке, вызывает интерес к предмету, развивает специфические способности музыканта (музыкальный слух, память, ритмическое чувство, двигательно-моторные навыки), повышает уровень исполнительского мастерства.

Разитие у учащихся навыков аккомпанемента – важная задача современной музыкальной школы.

Список использованной литературы:

А.Шмид-Шкловская. «О воспитании пианистических навыков» - изд. «Музыка» 1985г.

Я. Достал. «Ребенок за роялем» - изд. «Музыка» 1981г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152416-o-razvitii-navykov-akkompanementa-junogo-pian