Урок математики в 1 классе «Числа 6 7. Цифра 6»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

(в мин.)

I.

Самоопределение к деятельности

Приветствие учащихся.

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

Ребята, готовы к уроку? 
На вас надеюсь я, друзья. 
Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас! 

Включение в учебную деятельность

- С какими цифрами мы уже познакомились7

- Назовите число, следующее за числом 3? 2?

- Назовите число предыдущее числу 3, 5, 2.

- Назовите соседей числа 2; 4.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

- 1,2,3,4,5.

- 4,3.

- 2,4,1

- 1 и 3; 3 и 5.

1 мин

2 мин.

II.

Актуализация знаний.

1. На доске 5 предметов (птичек). Учитель добавляет еще 1 птичку.

- Составьте рассказ, закончив его вопросом.

- Какое выражение можно записать?

Учитель показывает цифру 6.

- Прочитайте выражение. Как еще можно назвать это выражение?

- Как получили число 6?

На доске 6 кроликов. Учитель добавляет еще 1 кролика.

- Составьте рассказ.

- Какое выражение можно записать?

Учитель показывает цифру 7.

- Прочитайте выражение.

- Как получили число 7?

- На ветке сидело 5 птичек. К ним прилетела еще 1 птичка. Сколько птичек стало на ветке?

- 5+1=

- 5+1=6

- Равенство.

- К 5+1

- На полянке веселились 6 кроликов. К ним прибежал еще 1 кролик. Сколько кроликов стало на полянке?

- 6+1=

- 6+1=7

- К 6+1.

4 мин.

III.

Постановка учебной проблемы

- С какими новыми числами мы сейчас познакомились?

- Сформулируйте тему урока.

- 6,7.

- Тема урока: числа 6,7.

1 мин.

IV.

Поиск решения учебной проблемы.

- Сегодня на уроке вы научитесь писать цифру 6.

Учитель показывает цифру 6.

- На что она похожа цифра 6?

- Цифра 6 – дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

С.Маршак

Анализ образца.

Письмо цифры: в воздухе, в рабочей тетради по точкам.

Ответы уч-ся

Написание цифры уч-ся.

5 мин.

V.

Физкультминутка

Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз – два – три – четыре - пять,
Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и другую стороны.)
Встали ровно. Наклонились.
Раз - вперёд, а два — назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.)
А потом мы приседаем.
Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем,
Наши ноги упражняем. (Приседания.)

Нам на месте не сидится,
Разминаем поясницу.
Корпус крутим влево - вправо —
Так мы отдохнем на славу. (Вращение туловищем.)
Хорошо мы отдохнули
И к занятиям вернулись. (Дети садятся.)

Выполняют движения под руководством учителя.

2 мин.

VI.

Первичное закрепление

Работа по учебнику с.52.

- Рассмотрите рисунок. Расскажите, что делает мам и дочка.

- Что обозначают математические записи?

- Как получили 6? 7?

- Давайте сравним, какое из чисел больше?

На доске записаны числа.

6 5 6 7 4 6 3 5

5 6 7 6 7 4 2 6

Ответы уч-ся

4 мин.

VII.

Включение нового в систему знаний.

Знакомство с определением времени по часам

- Что изображено на рисунке в учебнике (с.53)?

- Для чего нужны часы?

- А вы умеете определять время?

Учитель рассказывает о часах (стрелках).

-Давайте определим время на часах.

- Расположите часы по порядку возрастания времени, которое они показывают.

- Часы

- Определять время.

4 мин.

VIII.

Закрепление знаний и способов действий

Выполнение заданий в тетради

«Проверочные работы» с.12,13

Работают по вариантам.

9 мин.

IX.

Рефлексия деятельности.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам понравилось?

- Что вызвало затруднение?

- Вам понравилось, как вы работали на уроке?
- Кто был самым активным?
- Чьи ответы были самыми полными и чёткими?
- Молодцы!

- Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу карточками смайликами.

2 мин.