- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Самостоятельная работа по роману И. А. Гончарова «Обломов»
Самостоятельная работа по роману И.А.Гончарова «Обломов»
Как можно объяснить выбор имени и фамилии главного героя романа?
Какие гоголевские традиции, приёмы изображения нашли своеобразное продолжение в сценах визитов (первая часть, главы 2-4)?
Как характеризуются в первой части романа Обломов и Захар?
Как описаны в романе жизнь в Обломовке и её обитатели? Как дополняют это описание авторские комментарии, например такой: «Это был какой-то всепоглощающий, ничем не победимый сон, истинное подобие смерти»?
Прокомментируйте известную фразу Обломова из второй части романа2 «Скука, скука, скука!... Где же тут человек? Где его цельность? Куда он скрылся, как разменялся на всякую мелочь?»
Что мы узнаём о внутренней жизни Обломова? Какие приёмы изображения внутреннего мира героя использует Гончаров?
Какие фольклорные образы и с какой целью упоминаются на страницах романа?
В связи с чем и с какой целью в романе дважды упоминается имя сказочной героини Милитрисы Кирбитьевны?
Каким, на ваш взгляд, представляется автору романа идеальный образ русской женщины?
Как характеризует Обломова история его любви к Ольге Ильинской?
Прокомментируйте слова Ольги Ильинской, обращённые к Обломову в момент их прощания (часть 3, глава 11): «За гордость… я наказана, я слишком понадеялась на свои силы… Не о первой молодости и красоте мечтала я: я думала, что я оживлю тебя, что ещё можешь жить для меня, - а ты уж давно умер».
Какими представляются Обломову «другие»? Почему он не хочет быть таким же, как «другие»? Как это его характеризует?
Какова роль четвёртой части в композиции романа «Обломов»? Как эта часть связана с первой частью романа?
Как можно расценить поступок Агафьи Матвеевны, отдавшей сына Обломова на воспитание Штольцам?
Какую роль в романе играют предметно-бытовые детали? Покажите на конкретных примерах.
Объясните смысл финала романа, диалога Штольца и «его приятеля, литератора, полного, с апатическим лицом, задумчивыми, как будто сонными глазами».
Какие персонажи мировой и русской классики, в связи с чем и с какой целью упоминаются в романе?
Кто из героев русской литературы первой половины 19 века может быть поставлен в один ряд с Обломовым?
Критики до сих пор по-разному оценивают принципиальное бездействие Обломова. Какова ваша позиция на этот счёт?
Критик А.А.Григорьев считал, что сердце автора «лежит гораздо больше к Обломову и к Агафье, чем к Штольцу и Ольге». Попытайтесь подтвердить или опровергнуть данное суждение, используя текст романа, а также факты биографии Гончарова.
Известны две прямо противоположные оценки, данные роману Гончарова «Обломов» известным критиком Д.И.Писаревым, представляющим «реальную критику». Сначала (в 1859г.) он высоко оценил роман как произведение, ярко отражающее жизнь русского общества, а позднее ( в 1861г.) отказал роману и его главным образам в жизненности, более того, назвал роман клеветой на русскую жизнь. Как вы объясните столь быструю перемену в оценке?
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «LEGO-конструирование и робототехника для детей дошкольного возраста»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.