- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно тематическое планирование для 3 класса по ФГОС
1540
0
2015 - 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 3 класса составлена на основании:
Программа учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г.,требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, рекомендованному Министерством образования и науки РФ и соответствующему ФОГС НОО:
Физическая культура:3-4 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров – М.: Вентана-Граф, 2013г.-112с.- (Начальная школа 21 века)
2. Физическая культура: программа 1-4 классы /Т.В.Петрова , Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская , С.С.Петров- М.: Вентана-Граф, 2013.- 48с.
3. Физическая культура : тематическое планирование 1-4 классы/ Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров – М.: Вентана-Граф, 2013г.
Рабочая программа курса «Физическая культура» адресована учащимся 3-х классов средней общеобразовательной школы № 102.
Общая характеристика предмета
Программа направлена на формирование физической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться).
Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно ФГОС является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения (личностные, метапредметные и предметные).
Основными направлениями являются:
формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание основ умений учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах развития индивидуальной личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, а также в области саморегуляции своего организма (телесных, интеллектаульных и психофизических особенностей) для повышения качества жизни.
Программа и учебники для обучающихся 3- х классов подготовлены в соответствии с материалами ФГОС НОО и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.
В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.
Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.
Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
Курс учебного предмета «Физическая культура» реализует познавательную и социокультурную цели.
1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.
2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.
В соответствии с целью учебного предмета «Физическая культура» формулируютсязадачи учебного предмета:
формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;
расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;
формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.
Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума образования по физической культуре» и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретической, практической и физической подготовкой школьников.
Программа по учебному предмету «Физическая культура» разработана с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья учащихся 3 классов.
К таким факторам относятся:
• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;
• формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек и навыков здорового образа жизни;
• особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью.
В процессе занятий по образовательной программе учебного предмета «Физическая культура» будет реализовано:
формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных занятиях;
расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;
формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой нарушений здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.
Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования — формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, а также развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные, метапредметные результаты и личностные требования.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
личностно-ориентированные: двигательного развития, творчества, психологической комфортности;
культурно-ориентированные: целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности, «овладения основами физической культуры»;
деятельностно-ориентированные: двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника.
.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану на изучение физической культуры во 3 классе выделяется 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 классов – 102 ч.(3 часа в неделю).
№ урока | По плану | По факту | Тема урока | Предметные результаты | Содержание и формы учебной деятельности, направленные на формирование УУД | Средства реализации ФГОС | Дом. задание | ||||||||||||||||
Раздел 1. Знания о физической культуре (4 ч) | |||||||||||||||||||||||
1 | 04.09 | Основы знаний по физической культуре Правила по технике безопасности на уроках физической культуры. История физической культуры в древних обществах. | Пересказывать тексты о развитии физической культуры в древнем мире; понимать роль физической культуры в древних обществах; понимать связь между военной деятельностью и спортом | Познавательные:выделение и формулирование учебной цели. Личностные: воспитание уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей; Коммуникативные :умение слушать и понимать других Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, | презентация «История физической культуры в древних обществах.» | ||||||||||||||||||
2 | 06.09 | История физической культуры в Европе в Средние века. Связь физической культуры с военной деятельностью | Пересказывать тексты о физической культуре Европы в Средние века; понимать связь между военной деятельностью и спортом | Приготовить сообщение об истории физ.культуры в средние века | Комплекс ОРУ 1. | ||||||||||||||||||
3 | 09.09 | Физическая культура народов разных стран | Описывать особенности физической культуры некоторых стран Востока | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||||
4 | 11.09 | Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями | Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий; подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами физических упражнений | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||||
Раздел 2. Организация здорового образа жизни (2 ч) | |||||||||||||||||||||||
5 | 13.09 | Правильное питание | Формулировать правила здорового питания; обосновывать важность правильного режима питания для здоровья человека; знать продолжительность перерыва между приёмом пищи и активными занятиями физическими упражнениями | Личностные:овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. | Презентация «Правильное питание» | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||
6 | 16.09 | Правила личной гигиены | Объяснять главные функции кожи; обосновывать необходимость поддержания чистоты кожных покровов; называть правила гигиены кожи; выполнять регулярные гигиенические процедуры | Составить режим дня | Комплекс ОРУ 1. | ||||||||||||||||||
Раздел 3. Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (2 ч) | |||||||||||||||||||||||
7 | 18.09 | Измерение длины и массы тела. | Владеть способами измерения массы тела, длины тела Понятие о среднем росте и весе школьника | Личностные:овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. | Измерить массу тела | ||||||||||||||||||
8 | 20.09 | Оценка основных двигательных качеств. Тест проверки мышечной силы. | Правила ведения дневника самоконтроля. Простейшие двигательные тесты для проверки мышечной силы (отжимания, подтягивание на перекладине, приседания), быстроты движений (бег на короткие дистанции до 10 м), выносливости (бег на дистанции 1 км) и гибкости (наклон вперёд из положения стоя) | Составить тест «Проверка мышечной смлы» | Комплекс ОРУ 1. | ||||||||||||||||||
Раздел 4. Физкультурно-оздоровительная деятельность (4 ч) | |||||||||||||||||||||||
9 | 23.09 | Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Игра на внимание«Волшебное слово». | Подготовка помещения к занятиям утренней гигиенической гимнастикой. Упражнения для утренней зарядки (потягивания, приседания, наклоны вперёд стоя на коленях, махи руками и ногами в левую и правую стороны и т. д.) | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные:овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.). Познавательные:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. | Придумать упражнения для утр.гимнастики | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||
10 | 25.09 | Физические упражнения для физкультминуток Игра на внимание. | Выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки | Презентация «Физминутки» | Комплекс ОРУ 1. | ||||||||||||||||||
11 | 27.09 | Физические упражнения для профилактики нарушений осанки. Игра на внимание «Будь внимателен» | Упражнения у стены при сохранении правильной осанки (многократные приседания с опорой спиной о стену, отведение прямой ноги в сторону). Упражнения с гимнастической палкой (наклоны в стороны палка на вытянутых руках, повороты туловища влево и вправо с палкой за спиной) | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||||
12 | 30.09 | Упражнения для профилактики нарушений зрения | Согревание глаз ладонями. Горизонтальные, вертикальные движения глазами, моргание в быстром темпе | Моделировать упражнения | Комплекс ОРУ 1. | ||||||||||||||||||
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность (90 ч)Лёгкая атлетика (23 ч) | |||||||||||||||||||||||
13 | 02.10 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Игра «Быстро по своим местам». | В доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные:совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им. Личностные: планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения | Моделировать сочетание различных видов ходьбы. | Комплекс ОРУ 2. | |||||||||||||||||
14 | 04.10 | Лёгкая атлетика Ходьба и бег с изменением направления и скорости. П/игра на внимание «Запрещенное движение» | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Выявлятьхарактерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений | Познавательные:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; | Моделировать сочетание различных видов ходьбы и бега. | Комплекс ОРУ 2. | |||||||||||||||||
15 -16 | 07.10-09.10 | Лёгкая атлетика Обычный бег, бег с изменением направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки- мышки». | Различатьупражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). | Познавательные: активно включаться в коллективную деятельность. Коммуникативные:соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Личностные:формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению; | Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. | Комплекс ОРУ 2. | |||||||||||||||||
17-18 | 11.10-14.10 | Лёгкая атлетика Развитие координационных способностей Ходьба и бег. Игра «К своим флажкам» | Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. | Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Регулятивные:планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
19-20 | 16.10-18.10 | Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». | Развитие основных физических качеств и расширение функциональных возможностей организма. | Регулятивные:удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом. Личностные:установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать со сверстниками | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
21-22 | 21.10-23.10 | Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей. Бег с максимальной скоростью с высокого старта 30м. Подвижная игра « Догонялки на марше». | Развитие основных физических качеств и расширение функциональных возможностей организма Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. | Регулятивные:удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану; Познавательные:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные:установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
23-24 | 25.10-28.10 | Лёгкая атлетика Развитие скоростной выносливости. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кто обгонит?» | Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. Характеризоватьпоказателифизической подготовки. | Познавательные:перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные:удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;. Личностные:установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | |||||||||||||||||||
25-26 | 30.10-02.10 | Лёгкая атлетика Развитие скоростно-силовых способностей Броски и ловля набивных мячей Инструктаж по ТБ в каникулы. | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Регулятивные:определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
27-28 | 11.11-13.11 | Лёгкая атлетика Метание мяча в цель. Подвижная игра: «Увертывайся от мяча». | Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.. Проявлятькачества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча | Регулятивные:принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися Личностные:оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
29-30 | 15.11-18.11 | Лёгкая атлетика Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры» | Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Регулятивные:учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Личностные:освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
31-32 | 20.11-22.11 | Лёгкая атлетика Развитие силовых способностей и прыгучести. Игра «Зайцы в огороде» | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Оцениватьсвое состояние | Регулятивные:оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Личностные:установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися | Моделироватькомплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости | Комплекс ОРУ 2. | |||||||||||||||||
33 | 25.11 | Лёгкая атлетика Прыжки на скакалке. Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод». | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств. | Личностные:оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные:самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
34-35 | 27.11-29.11 | Лёгкая атлетика Прыжок в длину с разбега .Игра «Лошадки». | Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги. Уметь ориентироваться в пространстве. | Регулятивные:формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); Личностные:освоение личностного смысла учения, желания учиться. Познавательные:определять наиболее эффективные способы достижения результата; Коммуникативные: | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность (90 ч)Гимнастика с основами акробатики (23 ч) | |||||||||||||||||||||||
36 | 02.12 | Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Игра «Класс, вольно!» | Различать и выполнять строевыекоманды:«Смирно!»,«Вольно!»,«Шагом марш!», «Наместе!»,«Равняйсь!», «Стой!». | Познавательные:активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; Личностные: подчинение своих желаний сознательно поставленной цели; Регулятивные: планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
37-38 | 04.12-06.12 | Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений.Строевые действия в шеренге и колонне; выполнениестроевых команд. | Подавать,различать и выполнятьстроевыекоманды:«Смирно!»,«Вольно!»,«Шагом марш!», «Наместе!»,«Равняйсь!», «Стой!». | Регулятивные:определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций. Личностные: интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. | Комплекс ОРУ 2. | ||||||||||||||||||
39-40 | 09.12-11.12 | Акробатические упражнения. Кувырки вперёд и назад. Игры на внимание. | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; | Познавательные:активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; Регулятивные:корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций. Личностные: интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. | Моделировать свою нагрузку в зависимости от цели урока | Комплекс ОРУ 3. | |||||||||||||||||
41-42 | 13.12-16.12 | Акробатические комбинации. Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод». | Описыватьтехнику разучиваемых акробатических упражнений. Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; | Познавательные:осуществлять анализ выполненных действий; Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний Регулятивные:корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог | Комплекс ОРУ 3. | ||||||||||||||||||
43-44 | 18.12-20.12 | Гимнастические упражнения прикладного характера .Передвижение по гимнастической стенке. Игра «Иголка и нитка». | Осваиватьтехнику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний Познавательные:активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики | Моделироватьфизические нагрузки для развития физического качеств -выносливость | Комплекс ОРУ 3. | |||||||||||||||||
45-46 | 23.12-25.12 | 11 | Гимнастические упражнения прикладного характера Прыжки со скакалкой. Эстафеты. | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; Осваиватьтехнику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. | Коммуникативные:договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Познавательные:определение основной и второстепенной информации; Личностные: интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. Регулятивные: оценивать правильность выполнения двигательных действий. | Комплекс ОРУ 3. | |||||||||||||||||
47-48 | 27.12 | Строевые упражнения и строевые приёмы. Инструктаж по ТБ в каникулы | построение в одну шеренгу и в колонну, в две (три) шеренги и в колонны; перестроение из одной шеренги в две | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний | Комплекс ОРУ 3. | ||||||||||||||||||
49-50 | 10.01-13.01 | Выполнение команд «Кругом!», «Направо!», «Налево!», «Направо (налево) разомкнись!», | Различать и выполнять строевыекоманды:«Смирно!»,«Вольно!»,«Шагом марш!», «Наместе!»,«Равняйсь!», «Стой!». | Познавательные:активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики Коммуникативные:выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные:учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики | |||||||||||||||||||
51-52 | 15.01-17.01 | Акробатические упражнения. Кувырки вперёд и назад | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Комплекс ОРУ 3. | |||||||||||||||||||
53-54 | Акробатические упражнения. Подвижная игра « Догонялки на марше». | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Комплекс ОРУ 3. | ||||||||||||||||||||
55-56 | Строевые действия в шеренге и колонне; выполнениестроевых команд. | Различать и выполнять строевыекоманды:«Смирно!»,«Вольно!»,«Шагом марш!», «Наместе!»,«Равняйсь!», «Стой!». | Комплекс ОРУ 3. | ||||||||||||||||||||
57-58 | Развитие координационных способностей. Подвижная игра«Гонка мячей». | Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий | Комплекс ОРУ 3. | ||||||||||||||||||||
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность (90 ч)Подвижные и спортивные игры- 30 ч. | |||||||||||||||||||||||
59-60 | Подвижные игры с баскетбольным мячом. Инструктажпо технике безопасности на уроках с мячом. | Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; Уметь выполнять различные варианты передачи мяча | Познавательные:обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические Иллюстрации Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний; Регулятивные: оценивать правильность выполнения двигательных действий. Коммуникативные:договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; | Вид спорта- баскетбол (презентация). | Комплекс ОРУ 4. | ||||||||||||||||||
61-62 | Стойки и передвижения, повороты, остановки. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй» | Осваивать стойки и передвижения, повороты, остановки Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры | Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний; Коммуникативные:планировать общую цель и пути её достижения; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||
63-64 | Ловля и передача мяча П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй» . | . Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр Излагатьправила и условия проведения подвижных игр | Коммуникативные:планировать общую цель и пути её достижения; Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний Познавательные:научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физического развития; Коммуникативные:взаимодействоватьсо сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||
65-66 | Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему» | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры | Коммуникативные:договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Личностные:развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Познавательные:осуществлять анализ выполненных действий | Моделироватьтехнические действия в игровой деятельности. | Комплекс ОРУ 4. | ||||||||||||||||||
67-68 | Бросок мяча в цель (щит). П/игра «Мяч в корзину» | Определять наиболее эффективные способы достижения результата | Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; | Моделироватьтехнические действия в игровой деятельности. | Комплекс ОРУ 4. | ||||||||||||||||||
69- 70 | Правила игры в футбол. Игра «Мяч в ворота» | Использовать игровые действия футбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры | Регулятивные: : адекватно воспринимать оценку учителя Личностные:проявление активности, стремление к получению новых знаний | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||
71-72 | Развитие координационных способностей Подвижная игра «Третий лишний». | Технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры | Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. Личностные:развитие самостоятельности Познавательные:активно включаться в процесс выполнения заданий Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||
73-74 | Подвижные игры с баскетбольным мячом. П/игры: « Попади в обруч», «Мяч в корзину» | Использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры Обогащение двигательного опыта жизненно важными умениями и навыкамипроцессе подвижных игр. Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. | Личностные:развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные:учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности; Регулятивные:владение умениями совместной деятельности; | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||
75-76 | Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Бросай-поймай». «Выстрел в небо». | Личностные: проявление активности, стремление к получению новых знаний Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя | Моделироватьтехнические действия в игровой деятельности. | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||
77-78 | Преодоление малых препятствий. Мини-футбол по упрощенным правилам | Личностные:развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные:учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: научатся простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности Регулятивные:владение умениями совместной деятельности; | Комплекс ОРУ 4. | ||||||||||||||||||||
79-80 | Подвижные игры с включением бега, прыжков и метаний. ; подвижные игра «Увертывайся от мяча». | Демонстрироватьвариативное выполнение беговых упражнений | Комплекс ОРУ 4. | ||||||||||||||||||||
81-82 | Элементы футбола. Игра в футбол. | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||||
83-84 | Подвижные игры с мячом. Ведение мяча на месте. Бросок набивного мяча от груди. П/игра«Брось – поймай». «Два мороза» | Комплекс ОРУ 4. | |||||||||||||||||||||
85-86 | Развитие двигательных качеств. Эстафеты с предметами. П/игра: «Попади в обруч» | Использовать игровые действия с мячом для развития физических качеств. | Комплекс ОРУ 5. | ||||||||||||||||||||
87-88 | Подвижные игры с мячом Ловля и передача мяча. Подвижные игра: «Увертывайся от мяча». | Комплекс ОРУ 5. | |||||||||||||||||||||
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность (90 ч)Гимнастика с основами акробатики - 7ч | |||||||||||||||||||||||
89-90 | Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Кувырок вперед. | Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; | Коммуникативные:умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) Личностные:формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры; Регулятивные: планировать свои действия при выполнении гимнастических упражнений. Личностные:формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры; | Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. (презентация) | Комплекс ОРУ 5. | ||||||||||||||||||
91-92-93 | Акробатические упражнения. Кувырок вперед. П/игра на внимание. | Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях; Выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. Проявлятькачества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Познавательные:активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; Регулятивные: планировать свои действия при выполнении кувырка вперед. Коммуникативные :участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций. Личностные:учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. | Комплекс ОРУ 5. | |||||||||||||||||||
94-95 | Развитие гибкости П/игра на внимание. Упражнения в висе и упорах. Подвижная игра «Прокати быстрее мяч!». | Познавательные:анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения; Коммуникативные:выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные:учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики | Комплекс ОРУ 5. | ||||||||||||||||||||
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность (90 ч)Легкая атлетика - 7ч | |||||||||||||||||||||||
96-97 | Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Преодоление препятствий Подвижная игра «Гимнастическая полоса препятствий» | Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций. Осваиватьтехнику физических упражнений прикладной направленности; Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий | Коммуникативные:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Регулятивныеучитывать правило в планировании и контроле способа решения; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач | Комплекс ОРУ 5. | |||||||||||||||||||
98-99 | Развитие выносливости. Бег на 1000м без учета времени. П/игра на внимание: «Класс, вольно!» | Проявлять качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности. Классифицировать упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки. Осваиватьтехнику гимнастических упражнений на спортивных снарядах. Определятьситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач | Комплекс ОРУ 5. | |||||||||||||||||||
100-101 | Бег с максимальной скоростью с высокого старта 30м. Подвижная игра«Гонка мячей». | Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий | Регулятивные: владение умениями совместной деятельности; Личностные:развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||||
102 | Инструктаж по предупреждению травматизма в летние каникулы. Соревнования на короткие дистанции. | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения. | Личностные:развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Регулятивные:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; | Комплекс ОРУ 1. | |||||||||||||||||||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Знания о физической культуре (4 ч)
Понятие о физической культуре. История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры с профессионально-трудовой и военной деятельностью. История физической культуры в Европе в Средние века.
Связь физической культуры с военной деятельностью. Физическая культура народов разных стран.
Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями.
Организация здорового образа жизни (2 ч)
Правильный режим дня. Здоровое питание. Правила личной гигиены Функции кожи. Необходимость поддержания чистоты кожных покровов.
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью(2ч.)
Способы измерения длины тела с помощью линейки. Измерение массы тела. Понятие о среднем росте и весе школьника Правила ведения дневника самоконтроля. Простейшие двигательные тесты для проверки мышечной силы (отжимания, подтягивание на перекладине, приседания), быстроты движений (бег на короткие дистанции до 10 м), выносливости (бег на дистанции 1 км) и гибкости (наклон вперёд из положения стоя.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (4 ч)
Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики Физические упражнения для физкультминуток Физические упражнения для профилактики нарушений осанки
Спортивно-оздоровительная деятельность (90 ч):
Лёгкая атлетика (30 ч)
Прыжки, бег, метание и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. В результате обучения ученики должны познакомиться со многими играми: «Не попади в болото», «Кот и мыши», «Невод», «Заяц без дома», «Ловля парами», «Капитаны», «Подвижная цель» и др.
Гимнастика с элементами акробатики (30 ч)
В программный материал 3 класса входят виды построений и перестроений, общеразвивающие упражнения без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазанье и перелезании, в равновесии, несложные акробатические и танцевальные упражнения, знакомство с гимнастическими снарядами.
Игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию: «Змейка», «Иголка и нитка», « Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Не урони мешочек», «Посадка картофеля», «Кузнечики» и др.
Подвижные и спортивные игры (30 ч)
Подвижные и спортивные игры являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение мяча, подвижные игры на материале футбола: «Точная передача», «Мяч в ворота» и др.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча, ведение мяча, подвижные игры на материале баскетбола: «Бросай-поймай», «Выстрел в небо» и др.
Волейбол: стойка волейболиста, перемещение по площадке, подбрасывание мяча, подвижные игры на материале волейбола.
Планируемые результаты обучения
Личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения учебного предмета «Физическая культура»
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
характеризовать явления, действия и поступки, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную физкультурную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
обосновывать эстетические признаки в двигательных действиях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять спортивно-оздоровительные и физкультурно-оздоровительные двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Основные требования
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:
иметь представление:
о зарождении древних Олимпийских игр;
о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;
о правилах проведения закаливающих процедур;
об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;
уметь:
определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);
выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 2).
Контрольные упражнения | Уровень | ||||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||
Мальчики | Девочки | ||||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз | 14 – 16 | 8 – 13 | 5 – 7 | 13 – 15 | 8 – 12 | 5 – 7 | |
Прыжок в длину с места, см | 143 – 150 | 128 – 142 | 119 – 127 | 136 – 146 | 118 – 135 | 108 – 117 | |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | |
Бег 30 м с высокого старта, с | 6,0 – 5,8 | 6,7 – 6,1 | 7,0 – 6,8 | 6,2 – 6,0 | 6,7 – 6,3 | 7,0 – 6,8 | |
Бег 1000 м | Без учета времени | ||||||
Учебно-методическое обеспечение.
Учебный комплект для учащихся:
1. Учебник:
Физическая культура:3-4 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров – М.: Вентана-Граф, 2013г.-112с.- (Начальная школа 21 века)
Наличие методических пособий для учителя:
Физическая культура: программа 1-4 классы /Т.В.Петрова , Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская , С.С.Петров- М.: Вентана-Граф, 2013.- 48с.
Физическая культура : тематическое планирование 1-4 классы/ Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров – М.: Вентана-Граф, 2013г.
ЭОРы используемые в работе:
1. http://www.mon.gov.ru официальный сайт Минобразования России
2. http://fsu.edu.ru – официальный сайт Федерального совета по учебникам
3. http://www.vgf.ru – издательство Вентана-Граф
4. http://www.drofa.ru – издательство Дрофа
5. http://www.mnemozina.ru - издательство Мнемозина
6. http://www.prosv.ru издательство Просвещение
Список литературы (основной и дополнительной)
Литература, использованная при подготовке программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 г. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373.
Примерные программы начального общего образования в 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2008 (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: стандарты второго поколения в 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010.
Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Ритмические упражнения, хореография и игры на уроках физической культуры: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2003.
Кузнецов В.С., Упражнения и игры с мячами. - М.: НЦ ЭНАС, 2002.
Кузнецов В.С., Физкультурно-оздоровительная работа в школе: методическое пособие. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.
Литвинов Е.Н., Виленский М.Я., Программа физического воспитания учащихся, основанная на одном из видов спорта (баскетбол). – М.: Просвещение, 2002.
Мишин Б.И., Настольная книга учителя физкультуры: справочно-методическое пособие. – М.: Астрель, 2003.
Спортивное оборудование и приборы.
Мультимедийный проектор, компьютер.
Образовательные диски:
Физическая культура: 3 класс/ Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров – М.: Вентана-Граф, 2013г
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.
Мультимедийная энциклопедия.
Большая русская энциклопедия.
козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки, скакалки, обручи, мячи для художественной гимнастики, мешочки насыпные для упражнений на координацию и осанку, коврики гимнастические, средства ТСО (магнитофон);
секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели;
свисток, кегли, ворота для мини футбола, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153048-kalendarnotematicheskoe-planirovanie-dlja-3-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Менеджмент в образовании
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.