План-конспект урока по истории по теме: «Северная война (1700-1721 гг)»

«Согласовано»«Утверждаю»

Заместитель директора по УРДиректор ГОУ НПО ПУ № 80 МО

_____________И.В.Шпагина______________ Ю.И.Анпилогов

«__»_________2015 г.«___»______________2015 г.

Методист ГБОУ НПО ПУ № 80 МО

_______________Г.В.Ионова

«____»_________2015 г.

План-конспект урока по истории по теме:

«Северная война (1700-1721 гг)».

Специальность

36.02.01 (111801) Ветеринария

Преподаватель: Воробьёва Светлана Анатольевна

Программа рассмотрена на заседании

методической комиссии

протокол № ___ от

«____» «_______» 2015 г.

федеральный компонент стандарта

реализован полностью

председатель комиссии

г.о. Электросталь

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

План-конспект урока по истории на тему «Северная война (1700-1721 гг)» выполнен на основании рабочей программы в соответствии с учебным планом по специальности 36.02.01 (111801) Ветеринария. Материалы плана – конспекта урока, а также

разработанная к нему компьютерная презентация может быть использована на уроках истории в других образовательных учреждениях, а также на классных часах и внеурочных мероприятиях.

Цели урока: 

- раскрыть цели внешней политики России, определить причины Северной войны, причины первых неудач русской армии, показать необходимость создания регулярной армии и военно-морского флота.

- раскрыть значение Полтавской битвы как решающей в ходе Северной войны, показать значение морских сражений для победоносного окончания Северной войны, дать оценку победы России в Северной войне.

- продолжить формирование умений находить причинно-следственные связи при рассмотрении исторических событий, продолжить формирование хронологических и картографических навыков.

Задачи урока:

Познавательный аспект

После занятия учащиеся должны:

- знать и уметь объяснять причины Северной войны;

- знать и уметь связно излагать основные события Северной войны, характеризовать её итоги;

- перечислять и разъяснять последствия итогов Северной войны для исторического развития Российского государства;

- уметь самостоятельно добывать знания;

- знать и применять на практике принципы работы в группе;

- достигнуть на данном уроке уровня качества знаний, умений и навыков: репродуктивного (для слабых учеников), конструктивного или творческого (для основного числа учащихся).

Развивающий аспект

- обогащение и усложнение словарного запаса учащихся;

- усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность);

- совершенствование мыслительных навыков: анализировать текст, отбирать в нём данные на определённую тему, обобщать и систематизировать отобранный материал, разрешать проблемы;

- развитие умения действовать по алгоритму и, в то же время, находить новые способы решения проблемной ситуации, если она не может быть исчерпана тради­ционными методами;

Воспитывающий аспект

- воспитывать гуманное отношение к другим людям через такие качества, как товарищество, доброту, деликатность, вежливость, дисциплинированность, честность, актуальность цен­ности человеческой жизни;
- способствовать формированию требовательного отношения к себе, аккуратности, чувству собственного достоинства;
- воспитывать чувство долга, умение жить в коллективе, сопереживать успехам товарищей, их неудачам, слушать и критически относиться к мнению другого;
- воспитывать осознание такой нравственной ценности, как патриотизм, гражданственность, любовь к Родине, чувство гордости за ее историческое прошлое.

Применяемые педагогические технологии:

Технология проблемного обучения

Создание проблемной ситуации: постановка проблемных вопросов, на которые учащиеся должны ответить в конце урока: как повлияла Северная война на дальнейшее развитие России и какую роль сыграла личность Петра I на каждом этапе военных действий? Данное задание направляет учащихся на решение проблемы, организует поиск решения. Таким образом, учащиеся ставятся в позицию субъекта своего обучения и как результат у них образуются новые знания, они овладевают новыми способами действия.

Групповые технологии

Чтобы достичь поставленных целей и уложиться во временные рамки урока, все учащиеся разбиваются на три группы и получают разные задания (но работающие на общий результат урока).

В ходе обсуждения учащиеся коллективно создают свой интеллектуальный проект. В числе основных факторов, побуждающих учащихся к активности, можно назвать: познавательный интерес; продуктивный, творческий характер деятельности; состязательность; игровой характер.

Элементы личностно-ориентированного развивающего обучения

Создание атмосферы заинтересованности каждого учащегося при постановке проблемного вопроса, стимулирование каждого учащихся к активной деятельности, высказываниям без боязни ошибиться в ходе работы в группе, оценка деятельности учащихся не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения; создание ситуации успеха при проведении тестирования в конце урока; создание положительного эмоционального настроя на работу всех учащихся в процессе проведения урока, рефлексия, взаимоконтроль.

Элементы компьютерной (информационной ) технологии

Использование на всех этапах урока компьютерной презентации, способствующей обобщению и систематизации знаний учащихся. Возможно обсуждение домашнего задания и обмен мнениями по данной теме в сети интернет.

Оборудование урока: компьютер и проектор, дидактические материалы, карты, индивидуальные оценочные листы (карточки рейтинговой самооценки, общие листы у каждой отдельной группы (заполняется менеджером).

План урока:

1. Организация начала урока (3 мин).
2. Подготовка к активному усвоению нового учебного материала (2 мин).
3. Усвоение новых знаний и способов действий (5 мин).
4. Закрепление знаний и способов действий (10 мин).

5. Обобщение и систематизация знаний (7 мин).
6. Контроль и самопроверка знаний (7 мин)

7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание (6 мин).

План изучения нового материала:

Причины и цели Северной войны.

Начальный этап войны (1700 – 1708 гг.)

Поражение под Нарвой (1700 г.)

Взятие крепости Нотебург – Орешек (Шлиссельбург, 1702 г.)

Основание Санкт-Петербурга (1703 г.)

Основной этап войны (1709 – 1713 гг.)

Битва у деревни Лесная (1708 г.)

Полтавская битва (27 июня 1709 г.)

Прутский поход (1710 – 1711 гг.)

Заключительный этап войны (1714 – 1721 гг.)

Победа русского флота: у мыса Гангут (1714 г.), у острова Гренгам (1720 г.)

Ништадский мир (1721 г.)

Значение войны для России

Ход урока:

Организация начала урока (3 мин)

Здравствуйте, начнем наш урок (заполнение журнала). Тема сегодняшнего занятия: Северная война 1700 – 1271 гг. ( см. слайд № 1, № 2).В ходе урока нам предстоит ответить на следующие проблемные вопросы: как повлияла Северная война на дальнейшее развитие России; какую роль сыграла личность Петра на каждом этапе военных действий? ( см. слайд № 3 ).

Цели данного этапа урока – подготовка учащихся к работе на занятиях, быстрое включение учащихся в деловой ритм, проверка готовности оборудования (урок проводится с применением компьютерной презентации).

Подготовка к активному усвоению нового учебного материала (2 мин.)

Все учащиеся разделены на группы (см. слайд № 4 ) и получают задания (смотри приложения № 1, № 2, № 3). Сегодня у нас не совсем обычный урок, так как вы будете его соведущими. Ваша задача – доступно и кратко объяснить своим слушателям, используя полученные материалы, содержание своего этапа войны.

Цели данного этапа урока – обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, актуализации опорных знаний и умений

Усвоение новых знаний и способов действий (5 мин.)

Учащиеся каждой команды в ходе межгрупповой дискуссии прорабатывают и записывают события своего этапа Северной войны и определяют значение деятельности Петра на каждом этапе военных действий, подтверждая свои тезисы фактами. Цель работы – творческие отчеты каждой группы (например, начальный этап войны и роль Петра в военных действиях). Цели данного этапа урока – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий.

Закрепление знаний и способов действий (10 мин)

Самопрезентация – творческие отчеты учащихся о выполненной работе. Каждой группе на выступление дается по 3 минуты (для отсчета времени используются песочные часы).

Цель данного этапа урока – обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

Обобщение и систематизация знаний (7 мин.)

В качестве обобщения и систематизации нового материала учащимся в ходе их выступлений предлагается презентация по теме «Северная война» 1700 – 1721 гг. Комментирование учителем каждого этапа войны в ходе показа презентации.( см. слайды № 5-19 ) Цель этого этапа урока – формирование целостной системы знаний по курсу истории, выявление межпредметных связей с курсом обществознания.

6. Контроль и самопроверка знаний (7 мин )

Для выявления качества знаний учащихся им предлагается ответить на вопросы теста по изученной теме, состоящей из 5 вопросов (см. Приложение № 4); затем с помощью ключа к тесту осуществляется взаимоконтроль (учащиеся меняются работами с соседями) и с помощью критериев выставляют оценки), затем по просьбе учителя поднимают руки те, кто ответил без ошибок на все 5 вопросов (оценка «5»), далее – кто ответил правильно на 4 вопроса (оценка «4»).

Цели данного этапа – выявление качества знаний и получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

7.Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание ( 6 мин )

А теперь представители групп ответят на проблемные вопросы, данные для размышления в начале урока. Время ответа – 1 минута. Выставление и комментирование оценок учащимся за устные выступления. Подведение итогов урока. Результаты Северной войны неоднозначно оцениваются российским историками. Выделим самое основное:

Россия получила выход к Балтийскому морю, стала крупнейшей европейской державой, в 1721 году она получила официальный статус империи.

Война принесла громадные жертвы и лишения народу, 4/5 всего государственного бюджета уходило на военные расходы

Победы русского оружия в ходе войны напрямую связана со стратегическим талантом и личным мужеством Петра, благодаря которому Россия одержала победу над Швецией.

Рефлексия (учащиеся заполняют анкеты, письменно отвечают на вопросы)

Домашнее задание: учебник О. В. Волобуев «Россия и мир», § 30 стр. 217 – 225, ответить на вопросы: объяснить смысл слов С. М. Соловьева, назвавшего Петра Великого «революционером на троне». Задание № 2 стр. 225.

Литература

Учебник В.В.Артёмова, Ю.Н.Лубченкова «История» для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей, часть 1, М.2012 г.

А.Н.Сахаров, В.В.Артёмов «Поурочные рекомендации по истории России XVII - XVIII века. М.: «Просвещение», 2003.

История России в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист». 2001. – 208 с.

CD-ROM НОУ СГИ, ООО Статпро, 1997, 2001 «История Отечества. Мультимедийный курс».

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОЦЕНОЧНЫЙ лист

по теме: «Северная война».

Ф.И.О. __________________________________

Команда № ____

Тема (Название этапа войны)___________________________

БЛОК-1 «Исследование»

Хронология наиболее важных событий этапов Северной войны

БЛОК-2 «Размышление»

Как повлияла Северная война на дальнейшее развитие России?

Какую роль сыграла личность Петра I на каждом этапе военных действий?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК-3 «Тест»

Почему поражение под Нарвой Пётр называет «великим счастьем»?

а). В ходе проведения военной реформы он создаёт боеспособную регулярную армию.

б). Пётр собирался подписать мирный договор со Швецией.

в). Пётр не собирался проводить военные реформы.

Как называлась крепость, закрывавшая Санкт-Петербург с моря?

а). Нотебург

б). Кронштадт

в). Нарва

Какое сражение в корне изменило ход Северной войны в пользу России?

а). Гангутское сражение

б). Битва у Лесной

в). Полтавская битва

Страны, вошедшие в состав Северного Союза

а). Россия, Речь Посполитая, Англия

б). Россия, Дания, Саксония, Речь Посполитая.

в). Испания, Франция, Швеция.

5. Назвать дату Гангутского сражения

а). 27 июня 1709 г

б). 16 мая 1703 г.

в). 27 июля 1714 г

Критерии оценки:

«5» - правильные ответы на все пять вопросов;

«4» - правильные ответы на четыре вопроса;

«3» - правильные ответы на три вопроса;

«2» - неверные ответы на три или менее вопросов.

Рефлексия:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153121-plan-konspekt-uroka-po-istorii-po-teme-severn