Россия в мире

Автор

Гостева Татьяна Петровна, учитель географии МБОУ СШ № 9 с углубленным изучением отдельных предметов г.Павлово

Предмет

география

Класс

9 класс

Тип урока

Изучение нового материала

Тема

«Россия в мировом хозяйстве»

Педагогические технологии

Деятельностный подход, ИКТ - технологии

Ключевая проблема урока

Развивать умения работы с информацией.

Цель

Предполагается, что к окончанию урока учащиеся установят взаимосвязи между общественными и политическими событиями и выявят их влияние на показатели, характеризующие уровень развития хозяйства страны.

Задачи

Обучающие: планируется, что к окончанию урока учащиеся закрепят умения работать с контурными картами, текстом учебника, познакомятся с факторами, влияющими на размещение предприятий черной металлургии, научатся делать вывод, выделять, описывать и объяснять особенности размещения предприятий черной металлургии.

Развивающие: способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, развитию способности наблюдать, делать выводы, умению оперировать ранее полученными знаниями, умению выбирать целевые и смысловые установки для своих действий.

Воспитательные: создать условия для воспитания информационной культуры, для формирования коммуникативной компетентности, ответственности за результат своей деятельности.

Планируемый результат

Личностные

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные умения

Регулятивные: умение определять и формировать цель и задачи на уроке, работать по составленному плану, оценивать свою деятельность, вносить необходимые изменения по ходу своей работы, планировать свою деятельность на основе поставленной задачи. Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, формулировать и аргументировать своё мнение, умение принимать совместное решение. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

Познавательные УУД: Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников, Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении, умение использовать знаково-символические средства для изучения объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Предметные

Развитие географических знаний, познавательных интересов, творческих результатов, умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, её преобразование и передачу необходимой информации по предмету. Опыт применения знаний в учебной деятельности.

Показать на карте: основных внешнеэкономических партнеров России. Определять по статистическим материалам и картам: показатели, характеризующие уровень социально-экономического развития страны. Оценивать место страны в мировой экономике, в международном географическом разделении труда.

Организация пространства

Формы работы:

Индивидуальная

Рработа парами

Интернет - ресурсы

Табл. 1 «Страны – лидеры мировой экономики»

Табл.2 «Основные характеристики ТЭК России»

Табл. 3 « Позиции стран международных рейтингов инновационного развития»

Табл.4 «Расходы на НИОКР в сопоставлении с ВВП в страна- лидерах»

Табл.5 «Производство продукции обрабатывающей промышленности в расчете на душу населения по группам стран»

Табл. 6 «Позиции стран- лидеров и России в мировой обрабатывающей промышленности»

Виды деятельности учеников:

Определятьпоказатели, характеризующие место России в современной мировой экономики на основе анализа текста иллюстративных и статистических материалов учебника.

Обсуждатьгеографические понятия «валовый внутренний продукт (ВВП)», «экономическая интеграция».

Определятьосновные статьи экспорта и импорта России, выявлять основных внешнеэкономических партнеров России на основе данных Интернет- ресурсов.

Определитьвиды внешнеэкономической деятельности России на основе анализа текста иллюстративных и статистических материалов текста учебника.

Выявлятьместо России в международном географическом разделении труда на основе анализа данных Интернет- ресурсов, текстов, иллюстративных и статистических материалов учебника.

Выявлятьнаправления социально-экономического развития страны на основе анализа текста и дополнительных источников географической информации.

Задания ученикам, включающие перечисленные виды деятельности:

Графически представьте информацию, изложенную в тексте учебника «От модели освоения к модели обустройства территории».

По рисункам учебника и материалам интернет – ресурсов выделите статьи экспорта и импорта России. Сравните с другими странами мира. Сделайте выводы.

По материалам и рисункам учебника и статьям Интернет- ресурсов выделите особенности развития свободных экономических зон (СЭЗ) в России. Выделите в тексте СЭЗ на территории России и обозначьте их на контурной карте.

Составьте аналитическое сообщение по результатам полученной информации на тему «Место и роль России в мировой экономики». Материалы представьте в следующем виде:

- виды проанализированных источников

- изложенные в них факты

- выводы которые можно сформулировать на

основании данных фактов

Составьте список тех знаний и умений, которыми овладели при изучении курса «Географии России»

Попробуйте из данного списка выбрать те умения, которые необходимы человеку в обычной жизни. Объясните свой выбор

Укажите те умения, которые вам будут необходимы в профессиональной деятельности. Объясните свою позицию.

Предполагаемая образовательная продукция:

Учащиеся ознакомлены и умеют объяснить понятия и их признаки: «валовый внутренний продукт, экономическая интеграция, международное географическое разделение труда»

Учащиеся получили возможность использовать Интернет- ресурсы для решения учебных задач, приводить примеры: видов внешнеэкономической деятельности, основных внешнеэкономических партнеров России.

Учащиеся выяснили и понимают основные направления социально-экономического развития страны.

Учащиеся овладели основными способами мыслительной деятельности: анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.