Задание к районному конкурсу знатоков отечественной истории по теме: «Внешняя политика России в XVII»

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

1

2

3

4

5

№

Урока.

Тема урока.

Основные идеи урока.

Основные понятия.

Основные умения и навыки

Педагогические средства.

Вид деятельности учащихся.

№

1

№

2

№

3

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Пар.

Смута в России.

Пар.2

Освобождение Москвы.

Пар.3

Внутренняя политика Бориса Годунова.

Учреждение

патриаршества.

Векшняя политика Бориса Годунова.

Пресечение династии московских правителей.

Царь Борис.

Экономические трудности.

Народные выступления.

Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I.

Боярский

заговор.

Выступление Ивана Болотникова.

ЛжедмитрийII.

Перелом в настроении народа.

Вторжение войск Польши и Щвеции.

Распад тушинского

лагеря.

«Семибоярщина».

Первое ополчение.

Второе ополчение.

Освобождение Москвы.

Земский собор.1613 года.

Владимирский край в годы Смутного времени.

- «заповедные лета»;

-дети боярские;

-крепостное право;

-урочные лета;

-патриаршество;

-Смутное время.

-Смутное время;

-Самозванец;

-народная ополчение;

-гражданская война;

-национальная самосознание.

-Смута;

-народное ополчение;

-Земский собор;

-семибоярщина;

-самозванец;

-

-описывать

положение основных слоев населения общества;

-выявлять основные причины

Смутного времени;

-характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова;

-называть даты основных этапов Смутного времени;

-называть существенные

черты

политического устройства страны;

-характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени.

-называть даты основных этапов Смутного времени;

-называть существенные

черты

политического устройства страны;

-высказывать и обосновать оценку действий участников освободительных ополчений.

Урок изучения

и закрепления первичного

новых знаний.

Комбиниров

Урок.

Проблемные вопросы.

Урок изучения

и первичного закрепления

новых знаний.

Работа с фрагмен.

историче-

ского документа.

Работа с фрагмен.

историче-

ского документа.

Работа с картой.

Работа с фрагмен.

историче-

ского документа.

Работа с картой.

№

4

№

5

№

6

№7

№

8

№

9

№

10.

11

№ 7.

Новые явления экономики.

Пар.4.

Основные сословия российского общества.

Пар.5.

№ 10.

Политическое развитие страны.

Пар.6.

Власть и церковь.

Пар.7

№ 13.

«Бунташный век».

№ 15.

Внешняя политика.

Пар. 9.

№. 8

Образование и культура в 17 веке.

№9

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Пар.10, 11.

Последствия Смуты.

Сельское хозяйство. Ремесло.

Торговля.

Мануфактуры.

Рост городов.

Первое сословие.

Крестьяне.

Городское население.

Духовенство.

Казачество.

Первые Романовы: усиление самодержавной власти.

Земские соборы.

Боярская Дума.

Приказы.

Местное управление.

Законы Соборное уложение 1649 года.

Церковь после Смуты.

Патриарх Филарет.

Реформа патриарха Никона.

Усиление разногласий между церковью и светской властью.

Церковный собор.

Протопоп Аввакум.

Причины и особенности народных выступлений.

Соляной бунт.

Медный бунт.

Восстание Степана Разина.

Выступление старообря

дцев.

Смоленская

война.

Воссоединен

ие Украины с Россией.

Русско- польская война.

Русско- турецкая война.

Крымские походы.

Освоение Сибири.

Образование.

Выпуск печатных

книг.

Научные знания.

Русские первопроходцы.

Литература.

Архитектура.

Живопись.

Театр.

Царский двор.

Боярский и дворянский быт.

Жизнь посадского населения.

Крестьянство:

Повседневный быт и обычаи.

-бобыль;

-всероссийский рынок;

-мануфактура;

-мелкотоварное произволство;

-наеный труд;

-предприниматель;

-промышленник;

-социальная

база.

-сословия;

-духовенство;

-дворянство;

-бояре;

-дворянство;

-владельческие крестьяне;

-черносошные крестьяне;

-барщина;

-оброк;

-поземельный налог;

-духовенство;

-казачество.

-волость;

- крепостничество;

-самодержавие;

-стан;

-Земский собор;

-Боярская Дума;

-Приказы ;

-соборное уложение.

-реформа;

-раскол;

-старообрядчество;

-протопоп;

-крепостное право;

-Соборное Уложение;

-секты;

-скиты;

-старообрядчество;

-«белые слободы»;

-бунт;

-восстание;

-крестьянская война;

-быдло;

-гетман;

-голытьба;

-реестровые казаки;

-освободительная война;

-обмирщение;

-парсуна;

-изразцы;

-Славяно-греко- латинская академия;

-жанр;

- театр;

-парча;

-тафта.

-называть существенные черты экономического развития России в 17 веке;

-показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства;

-характеризовать

Новые черты в экономике России;

-описывать положение основных сословий в России в 17 веке;

-раскрывать изменения, произошедшие в положении представителей разных сословий;

-сравнивать положения разных слоев одного

сословия;

-объяснять значение понятий;

-называть существенные черты политического устройства России;

-характеризовать систему управления и самоуправления в России;

-раскрывать причины поения роли Земских соборов и Боярской Думы в 17 веке;

-соотносить факты и общие процессы становления

российского абсолютизма;

-анализировать основные положения Соборного Уложения;

-объяснять значение понятий;

-характеризовать сущность и результаты церковной реформы 17 века;

-выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.

-называть, даты, место, обстоятельства, участников народного движения;

-соотносить факты и общие явления;

-закрепощение крестьян и народные движения в 17 веке;

-сравнивать изменения в положении разных социальных слоев.

-называть основные направления внешней политики;

-характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в 17 веке;

-сравнить цели, результаты, внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича;

-систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.

-называть характерные черты развития духовной жизни России в 17 веке;

-раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры;

-выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в 17 веке;

-характеризовать

основные направления в развитии живописи,

архитектуры, литературы,

зодчества.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Работа с учебником, состав таблицы.

Урок комплексного примененЯя ЗУН

учащимися.

Урок комплексного применения ЗУН

учащимися.

Комбинированный урок,

работа с картой.

Урок закрепления знаний.

№

19

(1)

№

20.

(2)

№

21,

22.

(3,4)

№

23,

24

(5,6)

№

25,

(7,

)

№

26

(8)

№

27,

28.

(9,

10)

Предпосылки петровских преобразований.

Пар.12.

ПетрI.

Россия на рубеже веков.

Пар.13.

№ 21.

Внешняя политика ПетраI.

№.22.

Полтавская битва.

Пар.14.

№ 23.

Реформы государственного

управления.

№ 24.

Областная и церковная реформы.

Пар.15.

Экономика России в первой половине 18 века.

Пар.16

Народные движения первой четверти 18 века.

Пар.17.

Изменения в культуре и быте в первой

четверти 18 века.

Пар.

18,19.

Усиление западного

влияния на Россию.

Симеон Полоцкий.

Реформы А.Л.Ордина- Нащокина.

Преобразовательные планы В.В.Голицына.

Детство Петра.

Двоецарство-

вание .Царевна Софья.

Начало царствования Петра.

Азовские походы.

Великое посольство 1697-1698 годов.

Начало войны.

«Нарвская конфузия».

Реорганизация армии.

Полтавская битва.

Прутский поход. Морские сражения.

Ништадский мир.

Реформа центрального управления.

Указ о единонаследии. Табель о рангах.

Областная реформа.

Реформа городского управления.

Церковная реформа.

Выступление против реформ.

«Дело царевича Алексея».

Значение петровских преобразова-

ний.

Состояние экономики

России на рубеже 17- 18 веков.

Экономическая деятельность Петра I.

Сельское хозяйство.

Мануфактуры.

Ремесленное производство.

Торговля.

Денежная и налоговая реформы.

Итоги экономического развития.

Причины народных восстаний.

Астраханское восстание.

Восстание К.А.

Булавина.

Башкирское восстание.

Религиозные выступления.

Выступления работных людей.

Образование.

Наука.

Художественная культура.

Перемены и быт.

Значение культурного наследия Петровской

эпохи.

-реформы;

-регентство;

-Немецкая слобода;

-регентство;

-двоецар-ствование;

-лавра;

-брандер;

-стрельцы;

Реформа;

-рекруты;

-рекрутская повинность;

-генеральное сражение;

-морские сражения.

-абсолютизм;

-Сенат;

-Коллегии;

-аристократия;

-губернии;

-провинции;

-Главный магистрат;

-Синод;

-протекционизм;

-меркантилизм;

-мануфактуры;

-приписные крестьяне;

- посессионные крестьяне;

-подушная подать;

-работные люди;

-отходники;

-посессионные крестьяне;

-восстание;

-бунт;

-Академия наук;

-ассамблеи;

-летоисчисление;

-Кунсткамера;

-гравюра;

-кант;

-клавикорды;

-наука;

-книгопечатание.

-называть причины социально- экономического отставания России от

европейских стран;

-описывать

политическое и экономическое положение России накануне

преобразований;

-выявлять предпосылки преобразований в России;

-анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.

-называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет»;

-соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма;

-на основе дополнительного материала подготовить сообщения о Петре Великом.

-называть даты, основные сражения Северной войны;

-объяснять значение понятий;

-анализировать причины неудач и успехов армии в ходе Северной войны;

-выявлять причинно- следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

-называть существенные черты политического, социального

развития России в эпоху преобразований Петра Великого;

-соотносить факты и общие процессы;

-выявлять

изменения во внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Перта Великого;

-анализировать последствия реформ Петра для России.

-называть существенные черты экономического развития;

-реформы Петра и развития капиталистических отношений;

-выявлять изменения в экономике, вызванные реформами Петра Великого;

-называть даты народных движений;

-описывать положения разных социальных слоев в данный период;

-выявлять главные причины народных волнений в начале 18 века;

-сравнивать народные выступления начала 18 века.

-описывать основные направления русской культуры;

-называть существенные черты духовной жизни России в первой четверти 18 века;

-характеризовать

новые явления в области и быта, введенные Петером;

-раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок с решением проблемных вопросов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Комбинированный урок.

Урок обобщения и систематизации.

Урок обобщения и систематизация

знаний.

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

Работа с фрагментами исторического

источника.

Групповые формы работы.

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа.

Групповые формы урока.

Групповые формы урока.

Пар.

12
воп.

1-3.

Пар.

13.

Воп.1-4

Пар.

14.

П.1-3

Воп.1-3.

Пар.14.

П.4-6

Воп.4.5.

Пар.

15.

П.1-4,

Воп.1-3.

Пар.

15

П.4-7.

Воп.44-,45

Пар.

16.

Воп.1-4

Пар.

17.

Воп1-3.

Пар.

18.

Пар.

19.

Состав презентации.

№

29,

30

(1,

2)

№

31.

(3)

№

32,

33

(4,

5)

Дворцовые перевороты.

Пар.20. 21.

Внутренняяполитика в 1725- 1762 годах.

Пар. 22

Внешняя политика России в 1725- 1762 годах.

Пар.23.

Причины и сущность дворцовых переворотов.

ЕкатеринаI.

ПетрII.

«Верховники».

Анна Ивановна.

Иван Антонович.

Елизавета Петровна.

ПетрIII.

Перемены в системе центрального управления.

Политика в отношении

крестьянства.

Изменения в системе городского

управления.

Политика в отношении казачества.

Политика в области мануфактурного производства.

Основные направления

Внешней политики.

Россия и Речь Посполитая.

Русско- шведская война.

Продвижение Росси на Восток.

Россия в Семилетней войне 1756 – 1762 годах.

Итоги внешней политики.

-дворцовый переворот;

-конституционная монархия;

-Верховный тайный совет;

-временщики;

-«кондиции»;

-престоло-

-наследник;

-фаворит;

-гвардия;

-откуп;

-подряд.

-семилетняя война.

-объяснять значение понятий;

-называть основные этапы. даты и действующие лица дворцовых переворотов;

-характеризовать основные направления

внутренний политики в эпоху дворцовых переворотов;

-выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России;

-называть основные направления внутренней политики преемников Петра;

-описывать

положение основных социальных групп населения в данную эпоху;

-выявлять изменения в положении разных социальных слоев4

-характеризовать изменения в системе управления.

-называть основные направления

внешней политики преемников Петра;

-анализировать

итоги внешней политики и последствия ;

-систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем;

-раскрывать основные черты полководческого искусства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок комплексного применения ЗУН

учащимися.

Урок комплексного применения ЗУН

Учащимися

Индивидуальная

Работа.

Групповые формы работы.

Групповые формы работы

Пар.

20 воп.1-3

Пар.

21.

Воп.

4-6.

Пар.

22.

Воп.1-4

Пар.

23.

П.1-3,

Воп.1-3.

Пар.

23

П.4-6.

Воп.

4

№

34

(1)

№

35

(2)

№

36

(3)

№

37,

38

(4,5)

№

39

(6)

№

40,

41,

42,

43.

(7,8,9,10)

Внутренняя политика Екатерины

Великой.

Пар.24.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

Пар.25.

Экономическое развитие России

Во второй половине 18 века.

Пар.26

№37.

Внешняя политика

Екатерины Великой.

№ 38.

Русское военное

искусство.

Пар.62.63.

Россия при Павле I.

Пар.29.

№40

Наука и образование.

№ 41, 42

Художественная культура.

№ 43.

Быт и обычаи.

Пар.30,

31,

32,

33

Особенности внутренней политики Екатерины.

Политика «просвещенного абсолютизма».

Уложенная комиссия.

«Золотой век»

Российского дворянства.

Ужесточение внутренней политики в 70-90 -х годах.

Причины войны.

Пугачев и его программа.

Основные этапы войны.

Расправа с восставшими.

Значение крестьянской войны.

Начало разложения феодально- крепостнической системы.

Вольное экономическое общество.

Сельское хозяйство.

Промышленность .

Торговля.

Финансы.

Итоги развития экономики.

Основные направления внешней политики.

Русско-турецкая война 1768-1774 год.

Русско –турецкая война 1787-1791 годов.

Греческий проект Екатерины.

Участие России в разделах Речи Посполитой.

«Романтический император».

Внутренняя политика Павла I.

Внешняя политика Павла I.

Заговор 11 марта 1801год.

Академия наук.

М.В.Ломоносов.

Естественные науки.

Гуманитарные науки.

Выдающиеся техники и изобретатели.

Система образования.

Особенности развития художественной культуры.

Литература.

Театр.

Живопись и скульптура.

Музыка.

Архитектура.

Жилище.

Одежда.

Питание.

Досуг.

-просвещенный абсолютизм;

-золотой век;

-секуляризация, -конституция;

-уложенная комиссия;

-каторга;

-монополия;

-

-бунт;

-восстание;

-крестьянская война;

-самоуправление;

-дворяне.

-экономика;

-мануфактура;

-денежный оброк;

-барщина;

-месячина;

-капитал;

-протекторат;

-коалиция;

-нейтралитет;

-буферное государство.

-коалиция;

-блокада;

-захватническая война;

-эскадра;

-университет;

-духовная семинария;

-барокко;

-классицизм;

-реализм;

-идеология;

-паровая машина.

-объяснять значение понятий;

-называть характерные черты политического устройства России во второй половине 18 века.

;

-характеризовать особенности внутренней политики России в банный период;

-раскрывать сущность политики «просвещенного

абсолютизма»;

-анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II.

-называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны;

-соотносить факты и общие процессы;

-усиление крепостной зависимости и активизации народного движения;

-анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны;

-сравнивать народные восстания «бунташного времени» 17 века и восстания 18 века.

-описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период;

-называть существенные черты экономического развития России в конце 17 – начале 18 века;

-соотносить факты и общие процессы;

-крепостнический строй и разложение феодально –крепостнической системе.

-называть даты военных походов и компаний.

-характеризовать

основные направления внешней политики России во второй половине 18 века;

-раскрывать последствия внешнеполитической деятельности Екатерины Великой;

-высказывать оценочные суждения о внешнеполитической деятельности Екатерины Великой;

-характеризовать основные направления внутренней и внешней политики ПавлаI.

-выявлять особенности проводимой политики Павломi;

-высказывать оценочные суждения о личности и деятельности ПавлаI.

-составлять описание исторических памятников и произведений литературы;

-называть характерные черты духовной культуры России второй половины18 века;

-характеризовать

развитие просвещения и системы образования в России;

-выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной

науки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Индивидуальные формы работы.

Работа с историческими документами.

Групповые формы работы.

Работа с фрагментами исторического документа.

Групповые формы работы.

Групповые форма работы.

Групповые форы работы.

Работа с фрагментами исторического документа.

Групповые формы работы.

Пар.

24

Воп.1-4.

Пар.

25.

Воп.

1-3.

Пар.

26.

Воп.

1-3.

Пар.

62.

Пар.

63.

Пар.

29.

Пар.

30,31,

32,

33.

Подгот сообщения.

Презентации.