- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по социально-бытовой ориентировке в 4 классе
Основные цели курса социально – бытовой ориентировки: реализация практической подготовки школьников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях; овладение детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социального поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме; повышение общего и речевого развития учащихся.
3678
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по социально-бытовой ориентировке в 4 классе
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида» Республики Татарстан
Багавиева Гюзель Ильшатовна, учитель начальных классов
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по «Социально – бытовой ориентировке» для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида (для глухих детей) по социально – бытовой ориентировке» (3-10 классы). Автор Зыкова Т.С. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2003 г.) ив соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2014-2015 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
Рабочая программа учебного курса СБО предназначена для обучения учащихся 4 класса средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год (68 часов в год (2 часа в неделю)).
Деятельность «Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I-II вида» направлена:
на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья, учитывая индивидуальные (возрастные, физиологические психологические, интеллектуальные) особенности, образовательные потребности и возможности;
на создание условий для реабилитации глухих детей, социальную их адаптацию в среде слышащих;
на развитие личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального, физического развития каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья, формирования их произношения и развития остаточного слуха.
Начальная школа является ключевой ступенью в образовательной вертикали школы-интерната и решает задачи развития базовых способностей глухих детей, с которыми они приходят из дошкольной ступени, формирует главные инструменты познания. На этом этапе Программа предполагает включение механизмов управления качеством и мониторинга движения к модельным характеристикам выпускника начальной школы.
Критериями достижения качества в начальной школе являются: развитие глухого ребёнка, как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ученика; развитие его базовых способностей; укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.
В данном классе обучаются 6 детей – инвалидов по слуху, 1 – глухой, 1 – после кохлеарной имплантации, 4 - слабослышащие.Таким образом, при усвоении учебного материала используется индивидуальный дифференцированный подход. Требования к учащимся предъявляются с учётом их психофизических возможностей. Для каждого этапа урока предусмотрены задания различной степени трудности.
Содержание и технологии СБО глухих детей своеобразны, специфичны, отличаются от других школьных предметов, изучаемых в специальных (коррекционных) учреждениях, так как характер первичного нарушения у детей (отсутствие или значительное снижение слуха) и его последствия (отсутствие речи, своеобразие мыслительной деятельности и другие психофизические нарушения) определяют наличие особых образовательных потребностей, специфические подходы к обучению.
В 4-ом классе большое внимание уделяется трудовой, социальной адаптации икоммуникативной культуре глухих школьников; расширению, закреплению и уточнениюпредставлений, понятий об их ближайшем окружении, формированию элементарногоопыта правового поведения, обогащению нравственного опыта.
Преимущественными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, игры, беседы, рассказы, упражнения-тренинги.
В процессе практической деятельности (игровой, трудовой, спортивной и др.) знания постепенно закрепляются, расширяются; формируются понятия и представления учащихся, их словарь и фразеология.
В программе предусмотрены элементы работы по ОБЖ (личная гигиена учащихся, гигиена жилища, труда и отдыха, личная безопасность и др.).
На всех уроках СБО проводится работа по развитию разговорной речи. Для осуществления совместной деятельности у учащихся формируются коммуникативные умения: понимание и выполнение поручений, умение выразить просьбу, побуждение; сообщение о деятельности и в связи с совместной деятельностью по заданию учителя или по собственной инициативе; ответ на вопрос или обращение с вопросом.
На уроках СБО продолжается работа над коррекцией произносительной стороны речи детей, которая заключается в систематическом контроле над реализацией каждым учеником его максимальных произносительных возможностей и исправлении допускаемых ошибок с помощью уже известных ребенку навыков самоконтроля.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными и психофизическими особенностями развития учащихся.
Основные цели курса социально – бытовой ориентировки: реализация практической подготовки школьников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях; овладение детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социального поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме; повышение общего и речевого развития учащихся.
Обучение по данной программе решает следующие задачи:
Всестороннее формирование личности школьника;
Становление и развитие процесса самопознания;
Формирование взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;
Накопление и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик;
Формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения;
Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения.
Для обеспечения целенаправленного личностного развития детей, подготовки их к самостоятельной жизни программа предполагает интегрированный подход к формированию личностных качеств, комплексную поддержку слабослышащих и глухих школьников в системе СБО, реализуемые с учётом их возрастных и специфических особенностей и возможностей, по следующим разделам работы:
I. Познавательная культура.
II. Нравственная культура.
III. Трудовая культура.
IV. Профессиональная ориентация.
V. Коммуникативная культура.
I. Познавательная культура.
Этот раздел работы включает в себя следующие образовательные линии:
«Познай себя». Знание о себе, своей семье; умение дать объективную оценку своим возможностям, оценку себе и своим отношениям с окружающими; социально – эмоциональное воспитание и развитие.
«Воспитание здорового образа жизни». Адаптация к режиму дня; соблюдение правил личной и общественной гигиены. Знание правил пожарной безопасности; безопасности дорожного движения; безопасности в экстремальных ситуациях, на воде и пр.
«Я и общество». Представления об окружающей жизни, умение адаптироваться в ней; быт и культура быта; знание гигиенических требований к помещению; жилище (виды жилых помещений в городе и селе); знакомство со средствами связи, почтой и почтовыми отправлениями, транспортом, медицинской помощью, культурой организации отдыха, торговлей, питанием(столовая, ресторан, бистро и др.).
Нравственная культура.
Одной из основных составляющих всестороннего развития ребёнка является нравственное восприятие и развитие, регулирующее его поведение в социуме, подготовку к самостоятельной жизни. Данный раздел работы предусматривает освоение норм культурного поведения, воспитание гуманных патриотических чувств, соответствующих качеств личности и морально – этических понятий и представлений, словаря и фразеологии.
III. Трудовая культура.
В этом разделе предусматривается сообщение учащимся специальных знаний, выработка умений, навыков обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства: уборка помещений различного назначения, уборка уличных территорий, знание инструментов, хозяйственного инвентаря и их применение; знание правил техники безопасности; питание, гигиена и технология приготовления пищи; одежда и обувь; виды одежды, обуви, головных уборов, их значение; повседневный уход за одеждой и обувью; ремонт одежды; культура труда и быта;
Раздел предусматривает развёртывание содержания по всем годам обучения по следующим образовательным линиям: самообслуживание, личная гигиена, приготовление пищи, уход за одеждой и обувью.
IV. Профессиональная ориентация.
Профессиональная адаптация школьников входит в систему их профессиональной подготовки наряду с такими направлениями этой работы, как профессиональное просвещение, профконсультации, профотбор и психологическая подготовка.
В социализации школьников значительное место уделяется профессиональной ориентации и профконсультации воспитанников. Содержание этой работы предусматривает формирование представлений и понятий о профессиях, о производстве (промышленности, сельском хозяйстве; о больших предприятиях и малых, частных и государственных и др.); знакомство с трудом родителей, взрослых; формирование навыков обслуживания людей; обучение деловому общению; передачу элементарных экономических и правовых знаний. Профориентационная работа помогает подросткам выбрать себе профессию с учётом общества, региона, так и в своих интересов и способностей.
V.Коммуникативная культура.
Социальная адаптация - это непрерывный коммуникативный процесс, в котором участвуют личность и общество. Именно поэтому данному разделу придаётся большое значение. Работа по нескольким образовательным линиям:
Формирование коммуникативных способностей учащихся;
Организация их коммуникативной деятельности;
Овладение культурой общения;
Совместная деятельность глухих и слышащих учащихся (познавательная, психологическая, коммуникативная);
Пропедевтика встреч со слышащими, организация совместной деятельности.
Вся коррекционно – воспитательная работа основывается на таких видах занятий, как предметно – практическая деятельность, самообслуживание, моделирование реальных ситуаций. Используется способность глухих детей к подражанию. Им показывают, как надо поступать в реальной ситуации, предлагаются на доске, карточках или плакатах опорные слова, словосочетания, иногда готовые реплики, помогающие в общении.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: учебника нет.
Учебно – тематический план по СБО
4 класс
№№ | Раздел программы | Кол-во часов |
I. | ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА. | 26 |
1. | Познай себя. | 8 |
2. | Воспитание здорового образа жизни. | 10 |
3. | Я и общество. | 8 |
II. | НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. | 10 |
III. | ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА. | 22 |
1. | Самообразование. | 6 |
2. | Личная гигиена. | 4 |
3. | Приготовление пищи. | 6 |
4. | Уход за одеждой. | 6 |
IV. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ. | 6 |
V. | КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА. | 4 |
Итого: | 68 |
Содержание тем учебного курса СБО
№ п/п | Тема (количество часов) |
I | ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА - 26 |
Познай себя(8ч). Темы: «Моя семья. Члены моей семьи. Профессии моей семьи. Рисунок семьи»,«Полные имена родителей», «Я мамин помощник», «Семейные праздники»,«Я и мои друзья», «Моё и наше». Цели: воспитание доброжелательных отношений в семейном и классном коллективе, оказание взаимопомощи, сочувствия. Адаптационные тренинги: просмотр упражнение в доброжелательном поведении; Виды и формы работы: практическая деятельность, игровая деятельность, экскурсия В результате изучения темы ученик должен: Знать: о молодости и старости, о достоинствах человека, о терпении и доброте Уметь: точно, полно и грамотно отвечать о полных именах членов семьи, профессии и место работы; выполнять свои обязанности как дома, так и в классе; ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях, играх. Воспитание здорового образа жизни(10ч). Темы: «Здоровый образ жизни», «Зарядка по утрам», «Что такое спорт?», «Виды спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры», «Режим дня», «Я буду беречь глаза. Моё зрение. Зарядка для глаз», «Осанка и её значение», «Домашняя аптечка (её состав). Назначение и хранение аптечки», «Лекарственные растения», «Медицинская помощь», «Основы безопасности жизнедеятельности: пожарная безопасность», «Спортивные праздники», «Спортивные секции». Цели: пропаганда здорового образа жизни; укрепление здоровья детей через их занятия физкультурой, спортом; знакомство со спортивными и подвижными играми. Адаптационные тренинги: упражнение в коррекционно – развивающих видах спорта (гимнастика, шахматы, шашки и пр.); Виды и формы работы: беседа о здоровом образе жизни, систематические прогулки, экскурсии, спортивные и подвижные игры, просмотр кино –и видеофильмов о вреде курения, о его влиянии на здоровье. В результате изучения темы ученик должен: Знать: негативное влияние на организм человекакурева, лекарственные растения и их свойства; виды спорта; состав домашней аптечки, о пожарной безопасности Уметь: заботиться о сохранении своего здоровья; оказать медицинскую помощь при порезах, ранках. ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение и разбор жизненных ситуаций. Я и общество(10ч). Темы: «Мои права и обязанности», «Я и мой класс», «Моё положение в классе. Мои обязанности в классе», «Мои трудовые обязанности в семье» Цели: воспитание правил поведения в обществе; воспитание уверенности в себе, самостоятельности, доброжелательности Адаптационные тренинги: упражнение в общении; Виды и формы работы: Практические упражнения; выполнение трудовых обязанностей в семье, выполнение семейных обязанностей, совместная деятельность (игровая, трудовая, отдых), рисование на тему «Мои трудовые обязанности в семье» и др. В результате изучения темы ученик должен: Знать: о правилах поведения, права и обязанности школьника, трудовые обязанности в семье Уметь: самостоятельно выполнять свои обязанности в школе и дома, сознательно относиться к своим поступкам. ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение и разбор жизненных ситуаций. |
II | НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА – 10 |
Темы: «Моя семья (рисование портрета мамы)», «История моей улицы», «Я и мои друзья», «Правила поведения в общественных местах», «Правила поведения на улице», «Правила поведения в школе», «Вредные привычки», «Волшебные слова», «Манера поведения (поза, походка, поклон, взгляд, смех, чихание, кашель)». Цели: воспитание культуры взаимоотношений, культуры общения, поведения в общественных местах; значение истории улицы, на которой находится школа, воспитание чувства причастности к её судьбе Адаптационные тренинги: практические упражнения (организация опыта правильного поведения), игровая экскурсии, просмотр видеофильмов, деятельность, разыгрывание сюжетов на заданную тему, упражнение в правильном поведении в общественных местах (правила этикета); Виды и формы работы: предметная деятельность, моделирование ситуаций, беседа, разучивание игр, разыгрывание сценок – задач, диалог на заданную тему, экскурсии, упражнения в правильном поведении, творческие игры. В результате изучения темы ученик должен: Знать: историю своей семьи и улицы школы; правила поведения на улице, в школе; вредные привычки; правила поведения в транспорте. Уметь: соблюдать культуру поведения в школе, в общественных местах, дома; применять волшебные слова ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. | |
III | ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА – 22 |
Самообслуживание.(6ч.) Темы: «Дежурство в классе (спальне, столовой). Обязанности дежурного», «Уборка помещений», «Машины, облегчающие труд. Бытовые приборы и техника безопасности», «Домашние животные. Уход за ними», «Комнатные растения. Уход за растениями», «Уход за слуховыми аппаратами». Цели: знакомство с новыми, более сложными видами уборками помещений; изучение правил по технике безопасности при работе с электроприборами; изучение правил ухода за слуховыми аппаратами, их гигиене использования. Адаптационные тренинги: практическая деятельность; Виды и формы работы: практические упражнения, беседы, работа с толковым словарём, викторины. В результате изучения темы ученик должен: Знать: уборку помещений, правила ухода за животными и растениями, а также правила ухода за слуховыми аппаратами Уметь: выполнять уборку помещений, ухаживать за цветами, животными; правильно обращаться со слуховыми аппаратами (коллективного и индивидуального пользования) ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. Личная гигиена.(4ч.) Темы: «Уход за ушами, болезненные явления», «Гигиена зрения. Гигиена чтения и письма», «Гигиена личных вещей», «Уход за слуховыми аппаратами». Цели: обогатить знания школьников;обратить внимание за соблюдением требований к гигиене слуховых аппаратов; изучить медицинские требования к процессу чтения и письма Адаптационные тренинги: практическая деятельность Виды и формы работы: практическая деятельность, беседы, В результате изучения темы ученик должен: Знать: гигиенические требования к личной гигиене; к слуховым аппаратам; гигиену зрения Уметь: соблюдать гигиенические требования к личной гигиене; соблюдать гигиену в пользовании слуховых аппаратов; гигиену зрения. ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. Приготовление пищи.(6ч.) Темы: «Кухонная мебель», «Посуда (кухонная, чайная, столовая)», «Правила ухода за посудой», «Гигиена приготовления пищи», «Горячие напитки: чай, кофе», «Бутерброды с маслом (с сыром)», «Приготовление омлета с колбасой». Цели: познакомить детей с гигиеной приготовления пищи; с правилами ухода за посудой;самостоятельное приготовление бутербродов; познакомить с горячими напитками; с рецептами приготовления блюд. Адаптационные тренинги: упражнение в отработке приёмов при приготовлении бутербродов; омлета с колбасой. Виды и формы работы: практическая деятельность, приготовление бутербродов, омлета с колбасой. В результате изучения темы ученик должен: Знать: правила приготовления бутербродов и омлета с колбасой, правила техники безопасности при кулинарных работах; виды посуды; о горячих напитках; Уметь: соблюдать технику безопасности при кулинарных работах, самостоятельно приготовить бутерброды; омлет с колбасой; заваривать чай; ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. Уход за одеждой и обувью.(6ч.) Темы: «Одежда и обувь», «Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью», «Мелкий ремонт одежды», «Практическая работа: «Пришивание вешалки, пуговиц, зашивание распоротого шва», «Гигиена в использовании одежды и обуви (стирка, сушка, глажение). Цели: познакомить с правилами стирки небольших вещей; сушки и глажки; Адаптационные тренинги: практические упражнения в пришивании вешалки, петли, пуговиц, в зашивании распоротого шва; в стирке мелких вещей. Виды и формы работы: практическая деятельность; работа с толковым словарём. В результате изучения темы ученик должен: Знать: правила стирки (сушка, глажение) мелких вещей; правила и приёмы повседневного ухода за одеждой и обувью; Уметь: выполнять мелкий ремонт; стирать (сушить, гладить) мелкие вещи. ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. |
IV | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ – 6 |
Темы: «Знакомство с профессиями», «Профессии родителей, сотрудников школы, её выпускников», «Законность, свобода выбора профессии и дисциплины труда», «Дополнительное образование. Дом детского творчества». Цели: формирование интереса к определённым профессиям; осуществление психологической подготовки к выбору профессии и будущей трудовой деятельности. Адаптационные тренинги: упражнения в обслуживании людей (при приёме гостей, в кругу семьи и пр.). Виды и формы работы: Экскурсии;практическая деятельность;составление рассказов о профессиях родителей; подготовка альбомов, стендов, посвящённых профессиям, с которыми дети знакомятся на занятиях. В результате изучения темы ученик должен: Знать: виды профессий по интересам, доступные людям с нарушением слуха. Уметь: уважительно относиться к профессиям обслуживающего труда и людям труда. ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. | |
V | КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА - 6 |
«Поведение в школе (в кабинетах школы, столовой)», «Приём гостей», «Поведение в гостях», «Общение со слышащими детьми в процессе совместных игр» Цели: упражнение в вежливом общении с окружающими в гостях, в совместных играх; обучение умению проявлять активность в общении (предлагать тему для разговора, для игры и др.); предварительная тренировка в общении с близкими людьми перед встречей со слышащими (в знакомой игре или другой знакомой ситуации). Адаптационные тренинги: практические упражнения в общении Виды и формы работы. практическая деятельность, творческие и сюжетно – ролевые игры, беседы, экскурсии, комплексные игровые праздники, встречи со сверстниками (со слышащими и неслышащими) в стенах школы, познавательно – развлекательные игры. В результате изучения темы ученик должен: Знать: правила ведения беседы, культуру общения. Уметь: вести диалог с людьми й для себя обстановке; вести себя достойно и уважительно по отношению к собеседнику. ОУУН: Определять цель своей деятельности на уроке, представлять предполагаемый результат. Оценивать свою деятельность, находить и исправлять свои ошибки. Описывать своё отношение, свои чувства после просмотра видеосюжета или после творческой игры. Активно участвовать в учебных беседах, обсуждениях. Выполнять задания на анализ, синтез, сравнение, обобщение. |
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе.
В результате изучения курса СБО к концу 4 класса ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями (по разделам программы):
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА
Познай себя.
Знать:о молодости и старости, о достоинствах человека, о терпении и доброте
Уметь:точно, полно и грамотно отвечать о своей семье; критически относиться к себе
Воспитание здорового образа жизни.
Знать: негативное влияние на организм человека алкоголизм и наркотики, а также таких качеств личности, которые помогут противостоять соблазну улицы (сверстников, взрослых), лекарственные растения и их свойства; виды спорта
Уметь:заботиться о сохранении своего здоровья; оказать медицинскую помощь.
Я и общество
Знать:о понятиях долга, ответственности перед семьёй, товарищами; права и обязанности школьника; правила поведения на улице.
Уметь:соблюдать правила поведения в коллективе, в гостях; сознательно относиться к своим поступкам.
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Знать: историю своей семьи и своего города; правила поведения на улице, в школе, в гостях.
культуру поведения на приёмах, знакомствах; правила поведения в транспорте.
Уметь: соблюдать правила этикета в обществе.
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
Самообслуживание
Знать: экологию и уборку помещений, правила ухода за стиральной машиной; правила стирки мелких вещей; о назначениях стиральных порошков (жидких средствах, отбеливателях) для стирки; как убирать двор школы с инструментами и рациональными способами пользования ими.
Уметь:выполнять уборку помещений, читать тексты на коробках с ними, подбирать порошок в зависимости от изделия, правильно ухаживать за стиральной машиной, ухаживать за цветами
Личная гигиена
Знать: личную гигиену, гигиену труда, гигиену пользования одеждой и обувью.
Уметь:соблюдать личную гигиену, гигиену труда, гигиену по пользованию одеждой и обувью.
Приготовление пищи
Знать: правила приготовления каши, правила техники безопасности при кулинарных работах, правила рационального питания; о питательной ценности пищи; правила хранения продуктов;
Уметь:соблюдать технику безопасности при кулинарных работах, самостоятельно приготовить блюд; взвесить без весов.
Уход за одеждой и обувью
Знать:правила подготовки зимней одежды и обуви к хранению: сушка, чистка (зачехление, средства от моли);
Уметь:различать виды одежды, подбирать обувь по размеру ноги.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Знать:
виды профессий по интересам, доступные людям с нарушением слуха.
Уметь:
уважительно относиться к профессиям обслуживающего труда и людям труда
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
Знать:правила ведения беседы, культуру общения.
Уметь:вести диалог с людьми й для себя обстановке; вести себя достойно и уважительно по отношению к собеседнику.
Календарно-тематический план
План составлен согласно на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по социально – бытовой ориентировке» (3-10 классы). Автор Зыкова Т.С. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2003 г и в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2014-2015 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
Предмет | Класс | Количество часов в неделю | Количество проверочных работ | Всего количество часов | Автор учебника, год издания |
Социально-бытовая ориентировка | 4 | 2 | - | 136 | Т.С. Зыкова, Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида: Пособие для учителя/ Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 200 с. – (Коррекционная педагогика). |
СБО
4класс.I четверть
№ п/п. | Тема урока. | Кол-во часов. | Используемый материал. | Речевой материал для учащихся | Календарные сроки | |
по плану | фактически | |||||
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА (28 ч.) Познай себя. (8 ч.) Цель: воспитание доброжелательных отношений в семейном и классном коллективе, оказание взаимопомощи, сочувствия. | ||||||
1 | Я и моя семья. | 1 | Иллюстрации, рисунки, текст | Семья, родственные отношения, профессии, фамильное древо | 3.09 | |
2 | Моя семья. Члены моей семьи | 1 | Презентация по теме | Семья, родственники, родные, члены, семьи | 8.09 | |
3 | Профессии моей семьи | 1 | Текст, рассказ о своей семье | профессии | 10.09 | |
4 | Я мамин помощник | 1 | Картинки, текст | Помощник, помощница | 15.09 | |
5 | Дом, где я живу | 1 | Толковый словарь, пословицы, поговорки | Дом, рисунок дома | 17.09 | |
6 | Мой дом. Почтовый адрес. | 1 | Текст, презентация по теме, рисование дороги от школы к дому | Дом, почтовый адрес, улица, номер дома, номер квартиры, | 22.09 | |
7 | Я и мои друзья. Моё и наше. | 1 | Толковый словарь, пословицы, поговорки, иллюстрации | Дом, дорога к дому | 24.09 | |
8 | Семейные праздники | 1 | Презентация по теме, текст | Семейные праздники | 29.09 | |
Воспитание здорового образа жизни. (10 ч.) Цель:пропаганда здорового образа жизни; укрепление здоровья детей через их занятия физкультурой, спортом; знакомство со спортивными и подвижными играми. | ||||||
9 | Зарядка по утрам | 1 | Толковый словарь, наглядные иллюстрации | Зарядка по утрам | 1.10 | |
10 | Что такое спорт? | 1 | Толковый словарь, наглядные иллюстрации | Спорт, спортивные соревнования, виды спорта | 6.10 | |
11 | Олимпийские игры. | 1 | Толковый словарь, наглядные иллюстрации | Олимпийские игры, параолимпийские игры, виды олимпийских игр | 8.10 | |
12 | Режим дня | 1 | Толковый словарь, наглядные иллюстрации | Режим дня, утро, день, вечер | 13.10 | |
13 | Я буду беречь глаза | 1 | Беседа: «В здоровом теле-здоровый дух» | Зрение: дальнозоркость, близорукость; зарядка для глаз | 15.10 | |
14 | Осанка и её значение | 1 | Беседа, чтение литературы, презентация по теме | Осанка, значение осанки | 20.10 | |
15 | Домашняя аптечка (её состав). Назначение и хранение аптечки. | 1 | Толковый словарь, наглядные иллюстрации, беседа, игры | Домашняя аптечка | 22.10 | |
16 | Лекарственные растения | 1 | Толковый словарь, наглядные иллюстрации, беседа | Лекарственные растения | 27.10 | |
17 | ОБЖ: Пожарная безопасность | 1 | Презентация по теме, беседа, плакаты | Пожарная безопасность, правила по пожарной безопасности | 29.10 | |
18 | Повторение по теме: «Воспитание здорового образа жизни». | 1 | Тестовые задания, тетради | Зарядка, спорт, зрение, лекарственные растения, домашняя аптечка, осанка и её значение, медицинская помощь | 31.10 | |
Итого: | 18 | |||||
СБО 4 класс. II четверть. | ||||||
№ п/п. | Тема урока. | Кол-во часов. | Используемый материал. | Речевой материал для учащихся | Календарные сроки | |
по плану | фактически | |||||
Я и общество. (8 ч.) Цель:воспитание правил поведения в обществе; воспитание уверенности в себе, самостоятельности, доброжелательности | ||||||
19 | Я и мой класс. | 1 | Толковый словарь, беседа, текст | Мой класс | 10.11 | |
20 | Мои права и обязанности | 1 | Презентация по теме, беседа | Права, обязанности | 12.11 | |
21 | Рисование на тему: «Мои трудовые обязанности в семье». | 1 | Беседа, текст, моделирование ситуаций | Рисунок, трудовые обязанности, семья | 17.11 | |
22 | Виды торговых предприятий | 1 | Беседа, упражнения в поведении | Торговые предприятия | 19.11 | |
23 | Продуктовые магазины и их отделы | 1 | Беседа, текст, сюжетная игра | Продуктовые магазины, отделы продуктового магазина | 24.11 | |
24 | Виды (городского) транспорта | 1 | Текст, презентация по теме, | Виды городского транспорта | 26.11 | |
25 | ПДД, дорожные знаки | 1 | Текст, презентация по теме | ПДД, дорожные знаки | 1.12 | |
26 | Повторение по теме: «Я и общество». | 1 | Презентация по теме, ролевые игры | Мой класс, права, обязанности, трудовые обязанности, торговые предприятия, виды городского транспорта, ПДД, дорожные знаки | 3.12 | |
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА (10ч.) Цель: воспитание культуры взаимоотношений, культуры общения, поведения в общественных местах; значение истории улицы, на которой находится школа, воспитание чувства причастности к её судьбе. | ||||||
27 | Мой дом. Моя семья. (Рисования портрета мамы). | 1 | Наглядные иллюстрации, беседа | Портрет мамы, история моей семьи | 8.12 | |
28 | История моей улицы (улицы школы) | 1 | Текст, пословицы, поговорки | История моей улицы (улицы школы) | 10.12 | |
29 | Помощь родителям и воспитателям | 1 | Наглядные иллюстрации, беседа | Помощник (ца), мои обязанности в классе | 15.12 | |
30 | Вредные привычки | 1 | Текст | Вредные привычки | 17.12 | |
31 | Правила поведения в общественных местах. | 1 | Наглядные иллюстрации, беседа | Правила поведения в общественных местах | 22.12 | |
32 | Правила поведения на улице. Соблюдение ПДД. | 1 | Толковый словарь, беседа, текст | Правила поведения на улице, правила по ПДД | 24.12 | |
Итого: | 14 |
СБО 4класс.III четверть. | ||||||
№ п/п. | Тема урока. | Кол-во часов | Используемый материал. | Речевой материал для учащихся | Календарные сроки | |
по плану | фактически | |||||
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА (продолжение) Цель: воспитание культуры взаимоотношений, культуры общения, поведения в общественных местах; значение истории улицы, на которой находится школа, воспитание чувства причастности к её судьбе. | ||||||
33 | Правила поведения в школе (в классе). Соблюдение чистоты и порядка в школе, дома | 1 | Толковый словарь, моделирование ситуаций | Правила поведения в школе, на перемене | 12.01 | |
34 | Волшебные слова | 1 | Толковый словарь, текст | Волшебные слова | 14.01 | |
35 | Манера поведения (поза, походка, поклон, взгляд, смех, чихание, кашель) | 1 | Толковый словарь, предметная деятельность, беседа | Манера поведения (поза, походка, поклон, взгляд, смех, чихание, кашель) | 19.01 | |
36 | Повторение по теме: «Нравственная культура» | 1 | Рисунки, иллюстрации, презентации по теме | Поведение в разных ситуациях, добро, зло, золотое правило | 21.01 | |
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА (22 ч.) Самообслуживание. (6 ч.) Цель:знакомство с новыми, более сложными видами уборками помещений; изучение правил по технике безопасности при работе с электроприборами; изучение правил ухода за слуховыми аппаратами, их гигиене использования. | ||||||
37 | Дежурство в классе (спальне, столовой). Обязанности дежурного. | 1 | Толковый словарь, иллюстрации | Дежурство в классе | 26.01 | |
38 | Регулярная уборка дома. | 1 | Толковый словарь, иллюстрации | Регулярная уборка жилого помещения, влажная уборка, пыль; Уборка: ежедневная, еженедельная, сезонная | 28.01 | |
39 | Машины, облегчающие труд. Бытовые приборы и ТБ. | 1 | Презентация по теме, текст, иллюстрации | Машины, облегчающие труд; стиральная машина, пылесос, посудомоечная машина | 2.02 | |
40 | Домашние животные. Уход за ними | 1 | Толковый словарь, презентация по теме | Домашние животные. Уход за ними | 4.02 | |
41 | Комнатные растения. Уход за ними. | 1 | Текст, книги по уходу за растениями, энциклопедия | Комнатные растения, уход за растениями: полив, выбор стороны света | 9.02 | |
42 | Бережное отношение к слуховым аппаратам | 1 | текст | Бережное отношение к слуховым аппаратам | 11.02 | |
Личная гигиена. (4 ч.) Цель:обогатить знания школьников; обратить внимание на соблюдение требований к гигиене слуховых аппаратов; изучить медицинские требования к процессу чтения и письма | ||||||
43 | Уход за ушами. Болезненные явления | 1 | Иллюстрации, инструкции, презентация по теме | Личная гигиена, гигиенические требования, уход за ушами | 16.02 | |
44 | Уход за слуховыми аппаратами | 1 | Иллюстрации, инструкции, презентация по теме | Уход за слуховыми аппаратами | 18.02 | |
45 | Гигиена личных вещей | 1 | Иллюстрации, инструкции, презентация по теме | Гигиена личных вещей | 23.02 | |
46 | Роль зрения. Гигиена чтения и письма. | 1 | Толковый словарь, презентация по теме | Зрение, глаза, чтение, письмо. | 25.02 | |
Приготовление пищи. (6 ч.) Цель:познакомить детей с гигиеной приготовления пищи; с правилами ухода за посудой; самостоятельное приготовление бутербродов; познакомить с горячими напитками; с рецептами приготовления блюд. | ||||||
47 | Кухонная мебель. | 1 | Толковый словарь, текст, презентация по теме | Кухонная мебель | 2.03 | |
48 | Посуда (кухонная, чайная, столовая) | 1 | Презентация по теме, работа с текстом | Посуда (кухонная, чайная, столовая) | 4.03 | |
49 | Правила ухода за посудой . практическая работа по уходу за посудой | 1 | Презентация по теме, работа с текстом | Правила ухода за посудой; практическая работа по уходу за посудой | 9.03 | |
50 | Горячие напитки: чай, кофе. Практическая работа по приготовлению горячих напитков | 1 | Презентация по теме, работа с текстом | Горячие напитки: чай, кофе; сорт чая (зелёный, чёрный байховый, кофе в зёрнах, молотый, растворимый); марки напитков | 11.03 | |
51 | Практическая работа: «Приготовление бутербродов» | 1 | Презентация по теме, текст, правила по ТБ | Бутерброд с маслом, сыром | 16.03 | |
52 | Практическая работа: «Приготовление омлета с колбасой» | 1 | Текст, правила по ТБ | Взвешивание предметов без весов | 18.03 | |
Итого: | 20 | |||||
СБО
4класс.IVчетверть
№ п/п. | Тема урока. | Кол-во часов. | Используемый материал. | Речевой материал для учащихся | Календарные сроки | |
по плану | фактически | |||||
Уход за одеждой и обувью. (6 ч.) Цель: познакомить с правилами стирки небольших вещей; сушки и глажения. | ||||||
53 | Одежда и обувь | 1 | Презентация к уроку, текст | Виды сезонной одежды, назначение одежды | 1.04 | |
54 | Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью | 1 | Рисунки, картинки, журналы | Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью | 6.04 | |
55 | Мелкий ремонт одежды | 1 | Рисунки, текст | Мелкий ремонт одежды, заплатки, пришивание пуговицы, | 8.04 | |
56 | Практическая работа: «Пришивание вешалки, пуговиц, зашивание распоротого шва» | 1 | Образцы работ, таблица изображения | Пришивание вешалки, пуговиц, зашивание распоротого шва | 13.04 | |
57 | Гигиена в использовании одежды и обуви (стирка, сушка и глажение) | 1 | Носовые платки, носки, колготки, мыло | Гигиена в использовании одежды и обуви (стирка, сушка и глажение) | 15.04 | |
58 | Повторение по теме: «Уход за одеждой» | 1 | Рисунки, тексты | Виды сезонной одежды, назначение одежды. Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой, обувью. Гигиена в использовании одежды и обуви (стирка, сушка и глажение) | 20.04 | |
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ (6 ч.) Цель: формирование интереса к определённым профессиям; осуществление психологической подготовки к выбору профессии и будущей трудовой деятельности. | ||||||
59 | Все работы хороши. Знакомство с профессиями. | 1 | Презентация к уроку. Текст. Пословицы, поговорки, высказывания | Все работы хороши, профессии | 22.04 | |
60 | Профессии родителей, сотрудников школы, её выпускников. Рисование на тему: «Труд кормит, а лень портит» | 1 | Презентация к уроку. Текст. Пословицы, поговорки, высказывания | Профессии с сфере обслуживания | 27.04 | |
61 62 | Знакомство с «Домом детского творчества». Экскурсия в «Дом детского творчества» | 1 1 | Презентация к уроку. Текст. Вопросник | Экскурсия, кружок | 29.04 4.05 | |
63 64 | Знакомство с профессиями. Экскурсия в магазин (или в ателье) | 1 1 | Презентация к уроку. Текст. | Профессии обслуживающего труда | 6.05 11.05 | |
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА (4ч) Цель:упражнение в вежливом общении с окружающими в гостях, в совместных играх; обучение умению проявлять активность в общении (предлагать тему для разговора, для игры и др.); предварительная тренировка в общении с близкими людьми перед встречей со слышащими (в знакомой игре или другой знакомой ситуации). | ||||||
65 | Культура общения в школе(в классе). | 1 | Толковый словарь, беседа, моделирование ситуации | Культура общения в школе: в классе, в столовой | 13.05 | |
66 | Поведение в школьной столовой | 1 | Тексты, сюжетно-ролевая игра | Культура общения в общественных местах (в школьной столовой) | 18.05 | |
67 | Приём гостей | 1 | Тексты, сюжетно-ролевая игра | Приём гостей, хозяева | 20.05 | |
68 | Поведение в гостях | 1 | Беседа, моделирование ситуации | Поведение в гостях | 23.05 | |
Итого: | 16 | |||||
Перечень учебно – методического обеспечения
П.А. Астахов, Я и дорога / Павел Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128 с. – (Детям о праве).
П.А. Астахов, Я и государство / Павел Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80 с. – (Детям о праве).
П.А. Астахов, Я и школа / Павел Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96 с. – (Детям о праве).
М.В. Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 2 класс./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – 3 – е изд. – М.: 5 за знания, 2010. – 128 с. – (5 за знания)
М.В. Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 3 класс, 1 – е полугодие./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – 3 – е изд. – М.: 5 за знания, 2011. – 128 с. – (5 за знания).
М.В. Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 3 класс, 2 – е полугодие./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – М.: 5 за знания, 2011. – 128 с. – (5 за знания).
М.В. Беденко, Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты: 4 класс, 2 – е полугодие./М.В. Беденко, А.Н. Савельев. – 3 – е изд. – М.: 5 за знания, 2008. – 128 с. – (5 за знания).
Е.А. Ганул, Правила поведения на природе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
М.С. Селиванова, Правила поведения в школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 48 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
В.А. Крутецкая, Правила здоровья и оказание первой помощи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
В.А. Крутецкая, Правила хорошего поведения. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
М.И Кузнецова, литературное чтение: Самостоятельные работы: 2 класс/ М.И. Кузнецова. – 2 – е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 125, [3] с.
М.И Кузнецова, литературное чтение: Самостоятельные работы: 3 класс/ М.И. Кузнецова. – 2 – е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 126, [2] с.
М.И Кузнецова, литературное чтение: Самостоятельные работы: 4 класс/ М.И. Кузнецова. – 2 – е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 127, [1] с.
О.В. Соколова, Правила поведения в опасных ситуациях. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
В.А. Степанов, Большая книга знаний./ В.А. Степанов. – Смоленск: Русич, 2012. – 352 с.: ил.
М.Т. Студенкина, Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Студеникин. – (ФГОС.Начальная инновационная школа) – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 200 с.: ил.
В.Н. Суслов, Моя семья. Мой народ. Моё отечество. Тесты, практические задания: учебно– методическое пособие/ В.Н. Суслов. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 200 с. – (Начальное общее образование.)
О.Д. Ушакова, Пословицы и поговорки об учёбе и труде. – СПб: Издательский Дом «Литера», 2007. – 64 с.: - (Справочник школьника).
С.А. Шинкарчук, Правила безопасности дома и на улице. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
Г.Н. Элькин, Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.: ил. – (Серия «Начальная школа»).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153367-rabochaja-programma-po-socialno-bytovoj-orien
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии социальной поддержки людей с химическими зависимостями»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация работы инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика обучения и воспитания
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.