Контрольно-измерительные материалы 3 класс

Пояснительная записка к контрольно-измерительным материалам для проведения экспертизы соответствия качества подготовки обучающихся 3-х классов общеобразовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам за 1 полугодие по предмету «Русский язык».

Стандартизированная контрольная работа проводится с целью проверки освоения младшими школьниками содержания образования по русскому языку. Форма работы обеспечивает полноту проверки за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов предмета «Русский язык» в начальной школе: фонетика, графика, лексика, состав слова, морфология, синтаксис, орфография и развитие речи. Стандартизированная контрольная работа включает задания двух уровней: базового и повышенного.

Содержание и структура заданий базового уровня определяется на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Эти задания составляют не менее 75% всей работы. Данные задания обеспечивают проверку уровня подготовки учащихся 4 классов, 1 полугодие.

Задания повышенного уровня сложности составляются на основе комплексного подхода и позволяют проверить достижение как предметных, так и метапредметных планируемых результатов. Метапредметные результаты определены федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), введенным в действие с 01 января 2010 года (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06 октября 2009 года).

Спецификация стандартизированной контрольной работы

Стандартизированная контрольная работа предназначена для проведения оценки качества освоения содержания Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Русский язык»

Данная контрольная работа включает 20 заданий. Объектами оценивания выступают требования к уровню подготовки обучающихся, на конец 1 полугодия в 3 классе, и метапредметные результаты (МПР) освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык».

Задания базового уровня обеспечивают проверку всех разделов, определенных в содержании основной образовательной программы .

Распределение заданий по разделам программы

Задания повышенного уровня сложности могут быть разработаны на основе содержания любых разделов, но проверяемые умения должны присутствовать в заданиях базового уровня, что обеспечит дифференцированный анализ результатов выполнения работы. Количество заданий повышенного уровня сложности составляет 25% – 5 заданий. Задания повышенного уровня сложности в работе чередуются с заданиями базового уровня сложности.

Инструкция по проверке и оценке контрольной работы

Оценка работы определяется по соотношению балла, полученного учеником за выполнение работы и максимального балла за работу.

Ученик справился с работой, если он набрал 60% от максимального балла за задания базового уровня. Отметка выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного уровня. Такой подход дает возможность учащемуся компенсировать невыполнение заданий базового уровня за счет заданий повышенного уровня.

Если ученик набрал 75-100% от максимального балла за работу, ставится отметка «5», 55-74% – отметка «4», 37,5-54% – отметка «3» (37,5% от максимального балла за всю работу = 60% от максимального балла за задания базового уровня). Если максимальный балл за работу составляет 24, то выставление отметок осуществляется следующим образом.

20-25 баллов – «5»

14-19 баллов – «4»

9-13 баллов – «3»

менее 9 баллов – «2».

Инструкция по проверке и оценке заданий.

Вариант 1

3 класс

Инструкция по проверке и оценке заданий.

Вариант 2

3 класс

Итоговый тест за 1 полугодие по русскому языку.

I вариант

3 класс.

Укажи побудительное предложение.

А) Придумай историю о путешествии на другую планету.

Б) В магазине большой выбор детской обуви.

В) Берегите леса!

Г) Что нового вы узнали на уроке?

2. Укажи предложение, в котором главные члены указаны неверно.

А ) Первая земляника созревает около пеньков.

Б) Раскаты грома пронеслись по небу.

В) Мой брат получил паспорт.

Г) Дети веселились на школьном празднике.

3. Укажи словосочетание.

А) соловей запел

Б) волшебная палочка

В) читатель читает

Г) смеркается

4.Ниже даны словосочетания и предложения. Запиши их в нужный столбик таблицы. При записи предложений не забудь о правильном их оформлении.

О долгожданном лете, объявил маме, началась гроза, грохотал вдали, сверкнула молния, учительница улыбнулась.

5* Составь и запиши из данных слов предложение.

Выпиши всевозможные словосочетания.

Тёплый, ласкает, деревьев, верхушки, ветер.

Предложение:____________________________________________________________________________________________________________________________________

Словосочетания: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 Разделите пары слов на 2 группы.

Белый – чёрный, храбрый отважный, веселье – радость, мир – война.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Дополни высказывание:

Слова, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу близкие называются _____________________ .

8 Укажи, что обозначает имя прилагательное:

А) указывает на предмет, но не называет его;

Б) предмет;

В) действие;

Г) признак.

9 Раздели данные слова по частям речи.

Лампа, он, яблоко, дружный, вы, сиять, светлый, хрустнул.

10 Отметь ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.

А) часы, филин, искра, льдины;

Б) яма, ветер, цифра, йогурт;

В) химия, щенок, игра, бублик;

Г) мячик, экран, живот, яхта.

11 Укажи слово, в котором второй звук – мягкий согласный.

А) уши,Б) деньги,

В) слива,Г) сцена.

12* Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.

Утихнет непогода, белочка из гнезда вылезет, встряхнётся и поскачет с дерева на дерево –еду себе добывать: где еловую шишку сорвёт, где сухой гриб разыщет, который сама летом на суку сушить оставила. Но главную еду белка ещё с осени в кладовочке запасла – в дупле старого дерева.

13* Из списка слов выбери одно, в котором: 3 слога, 7 букв, 7 звуков, ударение падает на третий слог.

карета, молодой, малыши, написал, ландыши

Какой информации не хватает, чтобы найти нужное слово?

А) слово одушевлённоеБ) слово можно переносить

В) имя прилагательноеГ) имя существительное

14 Укажи группу однокоренных слов.

А) дымок, дымный, задымление, дымит;

Б) гроза, грозовой, загрустил, глаз;

В) табличка, табель, таблетка, лекарство;

Г) подъёмник, лестница, экскаватор.

15 Найди верное утверждение.

А) Однокоренные слова имеют общий смысл.

Б) Корень – изменяемая часть слова.

В) Окончание служит для образования новых слов.

Г) Приставка образует новую форму слова.

16* Выдели значимые части слова, раздели данные слова на группы и запиши в столбики.

Дом, звёздочка, школьница, переходит, звезда, подарит, звёздный, пробежит, школа

17 * Рассмотри таблицу. Догадайся, как получили первое слово. Разгадай другие слова.

18 Вставь пропущенные буквы.

Ст..ит ч..десный зимний ден.. . Падает лё..кий сне.. . Д..рев..я ..деты в белые шу..ки. Спит пру.. под л..дяной коркой. Яркое со..нце на небе.

19 Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту в предыдущем задании.

А) Деревья.Б) Зимний день.

В) Пруд зимой.Г) Яркое солнце.

20 Выбери из текста в задании №18 слово, в котором букв больше, чем звуков. _______________________

Итоговый тест за 1 полугодие по русскому языку.

IIвариант

3 класс.

Укажи невосклицательное предложение.

А) Как хорошо в родном краю!

Б) Ура, мы едем на дачу!

В) Мы будем вечером разжигать костёр?

Г) Чудесная природа, чудесные просторы!

2. Укажи предложение, в котором главные члены указаны неверно.

А) Молодые змеи шипят чуть слышно.

Б ) На стене висит картина знаменитого художника.

В) Высоко в небе сверкнула молния.

Г ) Вот и первые птицы вернулись из тёплых стран.

3. Укажи словосочетание.

А) золотится пшеница

Б) водоворот

В) рабочий работает

Г) утренняя роса

4.Ниже даны словосочетания и предложения. Запиши их в нужный столбик таблицы. При записи предложений не забудь о правильном их оформлении.

Об интересном деле, объяснил другу, наступила зима, закружились в воздухе, пришли морозы, дети радуются.

5* Составь и запиши из данных слов предложение.

Выпиши всевозможные словосочетания.

По, хлопотливые, тропинке, бегают, (в) лесу, муравьи.

Предложение:____________________________________________________________________________________________________________________________________

Словосочетания: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 Разделите пары слов на 2 группы.

Громкий –тихий, боец –солдат, добро-зло, думать-мыслить. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Дополни высказывание:

Слова, противоположные по смыслу называются _____________________ .

8 Укажи, что обозначает имя существительное:

А)количество;

Б) предмет;

В) действие;

Г) признак.

9 Раздели данные слова по частям речи.

Пальто, опасный, он, учитель, смеётся, зимний, глядеть, я.

10 Отметь ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.

А)лес, окно, дрова, мебель;

Б) книга, тетрадь, утка, тень;

В)парта, яблоко, ночь, арка;

Г)дождь, якорь, юла, жук.

11 Укажи слово, в котором второй звук – твёрдый согласный.

А) ирис,Б) рука,

В) стул,Г) клён.

12* Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.

Море таит в себе огромные богатства. Человек издавна ловит в море рыбу. Из морских водорослей готовят вкусные блюда. Опасные морские дороги соединяют дальние страны. Жгучее солнце и яростный ветер не пугают местных капитанов.

13* Из списка слов выбери одно, в котором: 1 слог, 5 букв, 4 звука, четвёртый звук согласный, глухой, мягкий.

Грязь, изюм, князь, узоры, мороз.

Какой информации не хватает, чтобы найти нужное слово?

А) слово одушевлённоеБ) слово можно переносить

В) имя прилагательноеГ) имя существительное

14 Укажи группу однокоренных слов.

А)машина, машинист, машинный, мышка;

Б)шары, шампунь, шаровая, шарик;

В)пятнышко, пятнистый, запятнал, пятно;

Г)двор, вор, дворник, дворовый.

15 Найди верное утверждение.

А) Однокоренные слова имеют разное значение.

Б) Корень – изменяемая часть слова.

В) Суффикс служит для образования новых слов.

Г) Приставка образует новую форму слова.

16* Выдели значимые части слова, раздели данные слова на группы и запиши в столбики.

Гриб, девочка, берёзонька, подарит, масло, перебежит, классный, напишет, осина.

17 * Рассмотри таблицу. Догадайся, как получили первое слово. Разгадай другие слова.

18 Вставь пропущенные буквы.

Выб..жала гру..а р..бят. Они стали л..пить сн..говика. Гла..ки ..делали ему из светлых л..динок, рот и нос из м..рко..ки, а брови из уг..льков. Радос..но и вес..ло ..сем!

19 Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту в предыдущем задании.

А) Веселье.Б) Глаза из морковки.

В) Ребята.Г) Снеговик.

20 Выбери из текста в задании №18 слово, в котором букв больше, чем звуков. _______________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153531-kontrolno-izmeritelnye-materialy-3-klass