Введение в плавание. Использование игрового метода при обучении плаванию

ВВЕДЕНИЕ В ПЛАВАНИЕ.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ПЛАВАНИЮ

Методическая разработка.

Составитель: М.С. МОРОЗОВА, тренер-преподаватель по плаванию МБОУДОД ДЮСШ «Виктория» станицы Выселки

Содержание:

1. Введение.

2. Использование игрового метода в зале сухого плавания.

3. Игры с имитацией элементов техники плавания (на суше).

4. Требования к подбору и проведению игр.

5. Список литературы.

Введение

Научить ребенка плавать можно лишь при условии его свободного, без напряжения и страха поведения в воде. На этапах начального обучения плаванию на занимающихся действует множество факторов, которые не встречаются им при наземном передвижении. Это, прежде всего, переключение привычных реакций, связанных с твердой опорой и передвижением в разнородной среде земля-воздух, адаптация с новым способом опоры о воду и передвижение в однородной водной среде; перестройка дыхания, замена вертикального положения на горизонтальное. Дети не в состоянии сразу адаптироваться к влиянию всех этих факторов.

Я считаю, что задача тренера - преподавателя для обучения плаванию – не просто научить технике плавания, а сделать так, чтобы ребенок воспринимал воду как еще одну жизненную среду, не боялся и любил ее, и мог свободно использовать водное пространство для эмоционального и физического развития и психической разгрузки. Игра увлекает, что создает эмоциональный фон для снятия напряжения и страха в воде, побуждает занимающихся к активному выполнению упражнений. Вот поэтому игры очень рекомендуются при обучении плаванию. Играя, человек незаметно привыкает к свойствам водной среды настолько, что потребность в умении плавать возникает сама собой.

Широкое применение игрового метода на занятиях плаванием является обязательным требованием физического воспитания. Для этого метода характерны:

- эмоциональность и соперничество, проявляемые в рамках правил игры;

- вариативное применение полученных умений и навыков;

- умение проявлять инициативу и принимать самостоятельные решения в игровых ситуациях;

- комплексное совершенствование физических и морально-волевых качеств: ловкости, силы, выносливости, быстроты ориентировки, а также находчивости, смелости, воли к победе.

В процессе игры решаются образовательные, воспитательные и двигательные задачи. В зависимости от вида деятельности и нагрузок игры могут быть творческие, познавательные, подвижные, спортивные.

Во время игры происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Двигательные навыки, приобретаемые играющими, не только легко перестраиваются при последующем, более углубленном изучении техники движений, но и облегчают овладение ею. Соревновательный и игровой методы необходимо применять с первых уроков.

Я предлагаю рассмотреть особенности подвижных игр, их роль, место и значение в процессе начального обучения плаванию.

2. Использование игрового метода в зале сухого плавания

Наиболее быстрому обучению плаванию, как правило, предшествует специальная подготовка на суше. Наиболее эффективно проводить ее игровым методом.

Игры и игровые упражнения с имитацией элементов техники плавания на суше дают возможность детям с самого раннего возраста получить необходимые двигательные навыки и подготовить к работе в воде те группы мышц, которые принимают участие в плавании.

Благодаря имитации на суше движений ног и рук, овладению техники дыхания, согласованности движений рук и ног с дыханием занимающиеся в игровых условиях закрепляют структуру необходимых плавательных движений. Имитация на суше отдельных движений, составляющих технику стартовых прыжков в игровой форме, способствует лучшему овладению ими, чем во время обычного объяснения. Таким образом, игры применяются для закрепления навыков скольжения, отдельных плавательных движений, а также техники плавания в целом.

Установлено, что во время занятий в зале сухой подготовки, при работе на тренажерах в круговой тренировке или во время спортивных игр по упрощенным правилам работа значительно эффективнее, если игра носит характер соревнований. При этом команду спортсменов, пропустивших мяч в свои ворота (при игре в футбол или баскетбол), «наказывают» выполнением какого-нибудь упражнения для развития специальной силы пловца с использованием тренажерных устройств или веса собственного отягощения, подтягивания, отжимания и т. д.

В таблице приведены примеры игр с имитацией элементов техники плавания (на суше):

Игры, помогающие освоить элементы прикладного плавания

Игры этой направленности проводятся для того, чтобы помочь занимающимся овладеть некоторыми элементами прикладного плавания. Ныряние, погружение под воду, прыжки в воду, транспортировка предметов и партнера — составляющие элементы этих игр.

Требования к подбору и проведению игр

Подбирая игру, тренер должен четко представлять, какие педагогические задачи ему нужно решить. Необходимо руководствоваться следующими целями:

- осознанное восприятие нового материала,

- активное участие в учебном процессе,

- проявление инициативы, творчества.

Спортивная игра должна носить воспитательный характер. Последовательность применения игр и подбор игрового материала определяют соответственно поставленным задачам: обучение, тренировка, воспитание.

Необходимо хорошо знать физическую и плавательную подготовленность группы и давать занимающиеся только те игры, которые им под силу. Игра должна соответствовать возрасту детей, однородности группы, количеству играющих. Важно подбирать игры по степени сложности. Легкие игры, не требующие проявления усилий, неинтересны, как и слишком трудные. Выбор и условия игры зависят от места ее проведения: открытый водоем, бассейн, температура воды, меры безопасности.

Игровой метод создает на занятиях веселую атмосферу и стимулирует творчество детей в соревновательных условиях. Игры, в том числе игры в воде при обучению плаванию, также способствуют мобилизации памяти, двигательного опыта, осмыслению происходящего и оценке своих действий (Карпенко Е.Н, Коротнова Т.П, Кошкодан Е.Н., 2009), воспитанию смелости, решительности, уверенности в своих силах, инициативности (Осокина Т.И., 1962).

Список литературы

Андрианов, П.И. (ред). Плавание: пер.с англ. – М: Астрель; АСТ, 2010

Васильев В.С., Никитский Б.Н. Обучение детей плаванию. – М, ФиС, 1973

Викулов А.Д. Плавание. – М.: Владос Пресс, 2004

Воронова Е.К. Программа обучения детей плаванию в детском саду. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010.

Карпенко Е.Н, Коротнова Т.П, Кошкодан Е.Н., Плавание: игровой метод обучения. – М: ЧЕЛОВЕК, Донецк: Пространство, 2009

Макаренко Л.П. Подготовка юных пловцов. – М:, ФиС, 1974

Осокина Т.И., Как научить детей плавать. М: АПН РСФСР, 1962

Осокина Т.И., Как научить детей плавать: пособие для воспитателя детского сада. - М: Просвещение, 1985

Петрова Н.Л., Баранов В.А. Плавание. Техника обучения детей с раннего возраста. – М.: ФАИР, 2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153621-vvedenie-v-plavanie-ispolzovanie-igrovogo-met