- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Повторение темы сложение вычитание в пределах 100
1017
0
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
городского округа город Стерлитамак
Республики Башкортостан
Конспект урока по математике на тему:
«Повторение темы сложение вычитание в пределах 100».
Учитель начальных классов
Шарипова Альфия Ильясовна
2015
Тема урока: Повторение темы сложение вычитание в пределах 100.
Цель урока: повторить сложение и вычитание в пределах 100;
Задачи:
- повторить компоненты сложения и вычитания, нахождение длины ломанной и периметра многоугольника;
- совершенствовать навыки решения задач на сложения и вычитание;
- воспитывать правильное поведение на уроке;
- развивать самоконтроль, самооценку.
Оборудование: математика : 2-й кл.: учебник : В 2 ч. Ч. 1 / М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова – М.: АСТ: Астрель, 2012. – 127, [1] с.: ил. – (Планета знаний); презентация.
Ход урока:
I.Организационный момент.
- Отступаем две клетки вниз и 10 клеток в сторону, записываем 24 сентября, клетку вниз, записываем классная работа.
- Как вы думаете, какую тему мы сегодня повторим на уроке?
- Для этого посмотрите на задания, которые мы будем выполнять, и попытайтесь догадаться, что именно мы сегодня с вами повторим.
Слайд 1 (Тема урока).
II. Каллиграфическая минутка.
-Сегодня прописываем 2 цифры 2 и 4. Напишите по одному разу.
- Какие двузначные числа можно написать, используя эти цифры? (24, 42, 22, 44.) Запишите их в тетрадку.
- Назовите самое маленькое двузначное число, записанное этими цифрами. (22).
- Расскажите о числе 22. (22 – это двузначное число, 2 десятка и 2 единицы; оно четное, так как заканчивается на 2, соседи числа: 21 и 23.)
- Назовите самое большое двузначное число, записанное этими цифрами. (44).
- Расскажите о числе 44. (44 – это двузначное число, 4 десятка и 4 единицы; оно чётное, так как заканчивается на 4, соседи числа 43 и 45.)
III. Устный счёт
Посмотрите на ряд чисел, какое число следующее?
Слайд 2
16, 19, 22, …
По какому правилу составлен ряд? Каждое число увеличивается на 3.
- Какое число по этому правилу, должно быть следующем в этом ряду? (25.)
- Затем, какое число? (28, 31, 34…)
IV. Математический диктант.
- Сейчас мы будем писать математический диктант, но перед этим вспомним, компоненты сложения и вычитания, а так, же их результаты.
- Назовите компоненты сложения (первое слагаемое, втрое слагаемое;
- Результат сложения называется? (Суммой)
- Назовите компоненты вычитания (уменьшаемое, вычитаемое)
- Результатом вычитания называется? (Разность)
- Как вы думаете, какую оценку вы получите за математический диктант (спрашиваю нескольких учеников).
- У вас на партах лежат листки самооценки (Приложение 1), поставьте себе ту оценку, на которую вы считаете, решите диктант.
(вызываю одного из учащихся к доске)
1.Найдите сумму чисел 40 и 6 (46).
2.Найдите разность чисел 77 и 7.(70)
3.Первое слагаемое 14 второе слагаемое 5, чему равна сумма?(19)
4. Уменьшаемое 18, вычитаемое 3, чему равна разность? (15)
5. На ветке сидели 7 птичек, прилетели 4. Сколько птичек стало?
6. В корзине было 30 яблок, съели 8 яблок, сколько яблок осталось в корзине?
- Теперь проверим.
- Кто правильно справился со всеми шестью заданиями, поднимите руку?
- Кто допустил одну ошибку, поднимите руку?
- Кто допустил 2 ошибки?
- Теперь в своих листах самооценки, поставьте ещё одну оценку, как вы справились с заданием. Поднимите руки, те, у кого первая и вторая оценка совпали.
V. Реши примеры. (Самостоятельная работа).
- Я зашифровала правило, кто догадался, что это за правило?
Слайд 3 (Д. ед. + - Д. ед.)
- Второе задание – это решение примеров на сложение и вычитание. У вас на партах лежат карточки с примерами, которые вам необходимо решить. Но для начала, поставьте себе оценку на листах самооценки для этого задания.
43 + 12 = 55
64 + 14 = 78
36 – 14 = 22
48 – 13 = 35
56 + 13 = 69
32 + 15 = 47
54 – 12 = 42
69 – 15 = 54
- Ребята, каким правилом пользовались при сложении? (При сложении двузначных чисел, десятки нужно складывать с десятками, единицы с единицами)
- Каким правилом пользовались при вычитании? (При вычитании двузначных чисел, десятки вычитаем из десятков, а единицы из единиц.)
VI. Физкультминутка.
- Мы написали математический диктант, решали примеры на сложение и вычитание, теперь вспомним геометрические фигуры.
- Я буду называть вам характеристики той или иной фигуры, а вы должны догадаться о какой фигуре идёт речь.
- Это прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.)
- Многоугольник, у которого три угла, три стороны и три вершины. (Треугольник.)
- Многоугольник, у которого все углы прямые, и противоположенные стороны равны. (Прямоугольник.)
- В следующем задании мы будем находить длину ломанной и периметр прямоугольника. Перед тем как приступить поставьте оценку на лист самооценки.
- Посмотрите, что это за фигура? (Ломанная.)
- Из чего состоит ломанная? (Из звеньев.)
- Сколько звеньев у нашей ломанной? (3.)
- Что из себя представляет каждое звено ломанной? (Отрезок.)
-Что за числа на ломанной? (Длина звеньев.)
- Как найти длину ломанной? (Сложить все длины.)
- Какой пример получится? (15 + 17 + 13.)
- Чему равна длина ломанной? (45 см.)
- Какие единицы длины вы ещё знаете? (Мм., см., дм., км.)
Вывод:
- Что из себя представляет каждое звено ломанной? (Отрезок.)
- Как найти длину ломанной? (Сложить все длины.)
VII. Работа по учебнику.
- Найдите № 9. Прочитайте задание. Чему равен периметр многоугольника?
- Что такое периметр? (Длина границы фигуры.)
- Кто помнит, как обозначается периметр? (латинской буквой P.)
- Как найти периметр нашего многоугольника? (Сложить длины всех сторон.)
- Пропускаем две клетки вниз, записываем пример (P = 15 + 10 + 5 + 10.
P = 40.)
Вывод:
- Что такое периметр? (Длина границы фигуры)
- Как найти периметр фигуры? (Сложить длину всех сторон.)
- Ставим вторую оценку, за это задание.
VIII. Решение задачи.
- Откройте учебники на странице 31, № 2.
Задача. В аквариуме 16 синих рыбок, а желтых на 4 больше. Сколько желтых и синих рыбок в аквариуме?
- Ребята это задача? (Да.)
- Почему? (Есть условие, и есть вопрос.)
- Прочитайте условие? (В аквариуме 16 синих рыбок, а желтых на 4 больше.)
- Прочитайте вопрос (Сколько желтых и синих рыбок в аквариуме?)
Перед тем как начнём решать задачу, оцените себя на листах самооценки.
- С чего начнём решать задачу? (С краткой записи.)
Один из учеников выходит к доске, составляет краткую запись, остальные работают в тетрадях.
Ж. – 16 (р.)
С. - ? (р.), на 4б, чем Ж.
Всего - ? (р.)
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
- Почему? (потому, что нам не известно, сколько синих рыб, но известно, что их на 4 больше чем жёлтых.).
- Как узнать, сколько синих рыбок? (Нужно к 16 прибавить 4.)
- Записываем первое действие. (1) 16 + 4 = 20 – Синих рыбок.)
- Мы узнали, сколько синих рыбок, теперь можем узнать сколько всего рыбок? (Да.)
- Как? (Нужно сложить количество синих и желтых рыб.)
- Записываем второе действие (2) 16 + 20 = 26 (р))
- На этом решение задачи закончено? (Нет. Нужно написать ответ.)
- Записываем ответ (Ответ. В аквариуме 26 рыбок.)
- Поставьте оценку на листах самооценки.
IX. Итог урока.
- Ребята, чему мы сегодня учились на уроке? (Решали задачи, примеры, вычислялиP многоугольника и т.д.)
- Назовите компоненты сложения (первое слагаемое, второе слагаемое.)
- Как называется результат сложения? (Сумма.)
- Назовите компоненты вычитания (уменьшаемое, вычитаемое)
- Как называется результат вычитания? (Разность.)
- Из чего состоит задача? (Из условия и вопроса.)
- Что такое P? (Длина граница фигуры.)
- Чему равен периметр многоугольника? (Периметр многоугольника равен сумме длин всех его сторон.)
- Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, показали свои знания, вы все молодцы. Урок окончен.
X. Домашнее задание.
- Открываем дневники, записываем домашнее задание. Страница 30 №1 (д,з); страница 31 задача № 5.
Приложение 1
Ф.И | ||
Лист самооценки | ||
Наименование задания | Оценка до решения | Оценка после решения |
1) Математический диктант. | ||
2) Решение примеров на сложение и вычитание. | ||
3) Нахождение длины ломанной и периметра прямоугольника. | ||
4) Решение задачи. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153714-povtorenie-temy-slozhenie-vychitanie-v-predel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.