- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка во 2 классе с применением ЭОР на тему «Родственные слова»
1441
0
МБОУ «Умётская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
с применением ЭОР
Подготовила:Пугаева Людмила Валентиновна
учитель начальных классов
МБОУ «Умётская средняя общеобразовательная школа»
Зубово - Полянского района Республики Мордовия
2015
1. Учебный предмет: Русский язык
2. Класс: 2
3. Тема урока: Родственные слова. Урок № 32
4. Цель: формировать общее представление об однокоренных словах, корне как главной значимой части слова; учить распознавать и подбирать однокоренные слова среди других слов, одинаково
писать корни в однокоренных словах; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся
5.Планируемые результаты:
Предметные:
Формировать умение различать однокоренные слова среди других слов, учить писать одинаково корень в однокоренных словах, развивать умение определять значение однокоренных слов.
Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
6. Материально-техническое обеспечение:учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность детей | Используемые ЭОР: название, тип, вид ресурса. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР | Обоснование целесообразности использования ЭОР | Время (в мин.) |
I.Организационный момент 1.Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. | Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. Дает положительный эмоциональный настрой на результаты работы. | Учащиеся демонстрируют готовность к уроку. Высказываются об эмоциональном настрое на работу на уроке, говорят об ожидаемых результатах работы. | 2 |
II.Актуализация опорных знаний 1. Наблюдение над словами, имеющими одинаковую часть, но не являющимися однокоренными (рис — рисунок), наблюдение над словами, близкими по значению Упр.81 (синонимами), но не являющимися однокоренными (друг — товарищ),наблюдение над формами одного и того же слова (тропа — у тропы, к тропе). | Организует актуализацию умений. | Осмысливают информацию. Определяют тему и цель урока. | Информационный, анимационный сюжет http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b290d0-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_86.swf | Активизация учащихся, создание проблемной ситуации. | 5 |
III.Первичное усвоение учебного материала. 1. Определение корня слова в родственных (однокоренных) словах. Наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Определение значения корня и всего слова в однокоренных словах (учебник, упр. 82, 83). | Организует рассматривание и обсуждение. | Выполняют задание. | 15 | ||
IV.Осознание и осмысление учебного материала. 1.Упражнение в распознавании однокоренных слов среди других слов. (Учитель обращает внимание на два признака: 1) близость значения, 2) одинаковая часть.) | Организует первичное закрепление. | Закрепляют умение различать однокоренные слова. | Практический, анимационный сюжет. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b2b7d2-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_93.swf | Проверить осознанность усвоения материала. | 4 |
V.Систематизация знаний и умений. 1. Выполнение заданий (учебник, упр. 84). 2. Вывод: правило (уч. с. 61). | Организует закрепление. | Знакомятсяс правилом. | 5 | ||
VI.Применение знаний и умений. 1. Работа со словарем однокоренных слов в конце учебника. Определение значения некоторых групп слов, наблюдение над написанием корня в однокоренных словах. Составление предложений с любым словом, запись одного предложения. (Уч. с. 61 упр. 85) | Организует закрепление. Выполнение заданий. | Объясняют лексическое значение слов. | 4 | ||
VII.Проверка уровня усвоения знаний и умений. 1. Общее представление о корне как главной значимой части слова. 2. Наблюдение над значением корня в слове. (Уч. с.62 упр. 86) | Организуетсоставление совместного плана действий. Организует взаимопроверку. | Классифицируют, записывают. | Контрольное, интерактивное задание. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b2b7d7-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_98.swf | Проверить умение осознанно находить однокоренные слова. | 5 |
VIII.Домашнее задание.Уч. с. 61 – правило, с. 62 упр. 87. | 2 | ||||
IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Организует рефлексию. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | 3 |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Методика преподавания русского языка»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.