Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы «Осьминог»

Образовательная ситуация в подготовительной группе

(интеграция образовательных областей, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»)

Тип ситуации: открытие нового знания

Тема: «Цифра 8. Число 8 и его состав»

Педагог: Арбузова Галина Ильинична, воспитатель МДОУ № 24, первая квалификационная категория

Цель: формирование представления об образовании числа 8, цифре 8 и составе числа 8 из двух меньших чисел

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить с образованием числа 8, цифрой 8.

2.Учить раскладывать число 8 на два меньших, а из двух меньших чисел составлять большее.

3.Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.

Развивающие:

1.Содействовать развитию мыслительных операций: памяти, внимания, логического и образного мышления.

2.Способствовать развитию коммуникативных умений (работа в парах).

3.Способствовать развитию умения объяснять, рассуждать, доказывать, четко и понятно для окружающих излагать свои мысли.

Воспитательные:

1.Содействовать развитию у детей отзывчивости, желания помочь.

2.Содействовать развитию у детей интереса к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Материалы к занятию:

Демонстрационный:

- карточки с изображением осьминожки (веселый и грустный) – 2шт.

- таблички с квадратами (7 красных и 1 синий)

- таблички с числовыми выражениями: 1+6=7; 6+1=7; 7-1=6; 7-6=1;

- цветные счетные палочки (полоски) Кюизенера

- демонстрационные кости домино (10-12 шт.)

- стручки гороха (из бумаги с нарисованными горошинами)

- цифра «8»

Раздаточный:

- наборы карточек с цифрами от 0 до 9 (по количеству детей)

- коробочки с цветными счетными палочками Кюизенера ( по количеству детей)

- фломастеры или цветные карандаши

Другие материалы и оборудование:

- магнитно-маркерная доска с магнитами и маркерами

- фланелеграф

- бубен

- записка от осьминожки

Предварительная работа

- реализация работы по формированию элементарных математических представлений по направлениям:

«цифры»

«состав чисел 3, 4, 5, 6, 7»

- игровая деятельность (настольная игра «Домино)

1.Введение в игровую ситуацию

Цель: создание интересной мотивации к деятельности

Требования:

- ситуация, включающая детей в игровую деятельность;

- обращение к личному опыту детей;

- создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в игровую и познавательную деятельность

Ход занятия (Дети сидят на стульчиках в один ряд)

- Ребята, посмотрите, кто пришел сегодня к нам на занятие! (воспитатель выставляет изображение грустного осьминожки)

- Вы узнали, кто это? (Да, осьминог, осьминожка.)

- Какое у него настроение? (грустное)

- А вы знаете, почему он расстроен? (нет)

- А я знаю! Осьминожка не умеет считать и не знает всех цифр. Он даже не может сосчитать сколько у него ног.

- Ребята! Вы хотите помочь осьминожке? (да)

- А вы сможете это сделать? (да, сможем)

- А почему вы так решили? (мы знаем цифры; мы умеем считать и мы научим считать осьминожку.)

- Я предлагаю вам поиграть и выполнить несколько математических заданий.

2.Актуализация в игровой ситуации

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания

Требования:

- актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения нового знания;

- тренировка мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение)

На доске выставлен ряд квадратов

- Ребята, посмотрите на доску. Какие геометрические фигуры вы видите? (квадраты)

- Чем отличаются квадраты? (цветом)

- Сколько всего квадратов? (7)

- Сколько красных квадратов? (6)

- Сколько синих? (1)

- Каким по порядку стоит синий квадрат? (третьим)

- Какие равенства можно составить? (1+6=7, 6+1=7, 7 - 1=6, 7 - 6=1) (вывешиваются таблички с числовыми выражениями)

- Итак, число 7 состоит из двух чисел 1 и 6 или 6 и 1.

- А еще из каких двух меньших чисел можно составить число 7? (2 и 5, 5 и 2, 3 и 4, 4 и 3)

- Вы молодцы! Вы правильно выполнили задание. Я очень довольна вами.

3.Затруднение в игровой ситуации

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению причины затруднения

Требования:

- создание ситуации затруднения

- фиксация в речи причины затруднения

Игра «День – ночь»

- Ребята, запомните, как расположены квадратики на доске.

Ночью, пока все спят, происходят разные чудеса. Посмотрим, что произойдет!

- Ночь! Дети «засыпают». (Воспитатель меняет синий квадрат на красный).

- Что изменилось? (убрали синий квадрат; все квадраты красные, стало 7 красных квадратов).

- Ночь! Дети «засыпают». (Воспитатель ставит на восьмое место 1 синий квадрат).

- Что изменилось? (появился 1 синий квадрат).

- Сколько всего стало квадратов? (8)

- Как получили 8 квадратов? (К 7 квадратам прибавили еще 1 квадрат. Получилось 8 квадратов).

- Значит, как получилось число 8? ( 7+1=8) (Воспитатель выставляет изображение веселого осьминожки).

- Ребята! Посмотрите, наш гость-осьминожка повеселел. Это потому, что у вас он научился считать и даже сосчитал сколько у него ножек. А вы знаете сколько? (8)

- Правильно. Осьминожка хотел написать письмо своему другу крабику и сообщить ему, что у осьминогов 8 ног. Но вот осьминожка вдруг опять загрустил. (выставляется изображение грустного осьминога). Это потому, что он не знает, как пишется цифра 8. У осьминожки возникло затруднение.

- Вы поможете ему выйти из затруднительной ситуации? (Да, поможем).

4. Открытие нового знания

Цель: формирование первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение причин.

Требования:

- организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;

- фиксация нового знания в речи;

- создание ситуации успеха

- Ребята! Цифра «8» решила с вами поиграть. Она предлагает вам отгадать загадку:

Два кольца, но без конца

В середине нет гвоздя.

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь.

Ну, какая цифра я?

- Вы поняли, как выглядит цифра 8? (Да)

Подойдите к столу. Там для каждого из вас приготовлены наборы карточек с цифрами (от 0 до 9). Вам нужно найти карточку с цифрой 8. (Дети выполняют задание).

- Молодцы! Вы все правильно выполнили задание: нашли карточку с цифрой 8.

Динамическая пауза. Игра «Напиши цифру 8»

- Покажите, как цифру 8 напишет Буратино своим носом.

- Как цифру 8 пишет дирижер?

- Как цифру 8 напишет футболист?

Игра «По порядку становись!»

Дети получают карточки с цифрами от 1 до 8. Они свободно двигаются по площадке подскоками под звучание бубна. После слов воспитателя: «по порядку номеров становись!» дети строятся по порядку от 1 до 8.

- по порядку номеров рассчитайсь! (первый, второй, …, восьмой)

(Дети садятся за столы)

- Ребята, осьминожка очень доволен тем, что знает цифры и сможет написать цифру 8. Но он еще хочет узнать, из каких двух чисел можно составить число 8.

А вы хотите это узнать? (Да, хотим).

- откройте коробочки с цветными счетными палочками. Достаньте палочку, которая обозначает число 8.

- Какого цвета эта палочка? (бордовая)

- А теперь подумайте и приложите такие 2 палочки, чтобы они вместе по длине были равны бордовой палочке.

- Какого цвета эти палочки? (белая и черная; розовая и фиолетовая; голубая и желтая; 2 красные палочки).

- Положите рядом со своей бордовой палочкой эти пары. Вот какой получился красивый ковер!

(Один ребенок выполняет задание на фланелеграфе с демонстрационными счетными палочками).

- Ребята! Назовите все варианты состава числа 8! (1+7; 7+1; 2+6; 6+2; 3+5; 5+3;4+4)

(Воспитатель рядом с палочками выставляет таблички с записью числовых выражений всех вариантов состава числа 8)

5.Включение нового знания в систему

Цель: формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых задач

Требования:

- соответствие используемых игр и упражнений цели занятия;

- выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным;

- индивидуальные затруднения в играх;

- ситуация успеха в совместной деятельности.

Игра «Домино»

(на отдельно стоящем столе лежат большого размера карточки, изображающие кости домино, 10-12 шт).

- Ребята, вы умеете играть в домино? (да, умеем).

- Я предлагаю вам разбиться на пары и выполнить такое задание: каждой паре детей нужно найти 1 кость домино, чтобы общее количество точек на ней было 8. (дети выполняют задание).

- Рассмотрим кости домино. На какие две части разбили 8 точек? (6+2; 5+3;4+4)

- Что получится, если кости перевернуть, чтобы правая половинка стала левой, а левая правой? (2+6; 3+5; 4+4).

- А каких двух чисел из состава 8 не встречается на костях домино? (7 и 1) (При затруднении обратиться к цветным палочкам на фланелеграфе).

Игра «Горох»

(На магнитно-маркерной доске нарисовано растение горох. Стручки гороха прикреплены с помощью магнитов. Над растением прикреплена цифра «8».

- Ребята, что за растение изображено на доске? (горох)

- Правильно! А цифра «8» говорит нам о том, что в каждом стручке должно быть по 8 горошин.

Посмотрите, заполнены ли стручки горохом полностью? (нет)

- Ребята, снимите с доски каждый по одному стручку, сядьте за столы и нарисуйте столько горошин, сколько не хватает до 8! (дети работают за столами)

- А теперь расскажите, как вы выполнили задание. (В стручке была 1 горошина. Чтобы стало 8 горошин, я нарисовал еще 7 горошин: 1+7)

(Дети рассказывают о выполнении задания и прикрепляют заполненные горохом стручки к рисунку растения на доске. Воспитатель делает на доске записи: 1+7; 2+6; 3+5; 4+4; 5+3; 6+2; 7+1)

- Молодцы! Вы очень старались и правильно выполнили задание.

6. Итог (осмысление)

Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности

Требования:

- организация анализа детской цели;

- фиксация нового знания в речи;

- определение выполнения взрослой цели;

- создание ситуации успеха в совместной деятельности.

Дети и воспитатель садятся на стулья.

- Ребята, а где же наш гость-осьминожка?

Посмотрите, здесь какая-то записка.

«На вашем занятии было очень интересно. Я многому научился у вас. Спасибо за все! Тороплюсь, мне пора возвращаться домой. Осьминожка»

- Скажите, за что вас благодарит осьминожка? (за помощь)

- Чем вы ему помогли? (мы научили его считать и он сам сосчитал свои ножки)

- Что вы узнали сегодня нового? (как образуется число 8; как выглядит цифра 8; из каких двух меньших чисел состоит число 8)

- А где вам могут пригодиться эти знания? (в школе; в жизни; при решении задач; при решении примеров).

- Ребята, я очень довольна вами. Вы растете добрыми, отзывчивыми, любознательными. Вы познакомились с цифрой 8, с составом числа 8. Я уверена, что эти знания вам пригодятся в жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154234-konspekt-zanjatija-po-formirovaniju-jelementa