Материал для конкурса «Лучший классный руководитель»

Классный руководитель – педагог, основная деятельность которого – работа, направленная на помощь школьникам в личностном развитии.

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в деятельности классного руководителя. Воспитание , целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства . В результате выше сказанного , мною была определена воспитательная проблема класса- это формирование социально-адаптированной, здоровой личности. Данную воспитательную проблему я реализую по программе «Лестница успеха». При написании программы я сталкивалась с вопросом: “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”.

Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет

участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У – учеба

С – социализация

П – позитивность

Е – единство

Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.

Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, “святости”. В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

 Программа “Лестница успеха” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на 4 года. В 8 классе мы работали с первой ступенькой программы «Людей не интересных не бывает». В 9 классе мы переходим на вторую ступеньку программы «Счастье, которое мы ищем». Она не противоречит воспитательной программе школы “«ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ, ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ГУМАННОЙ ЛИЧНОСТИ, СПОСОБНОЙ ЦЕНИТЬ СЕБЯ И УВАЖАТЬ ДРУГИХ»

перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

формирование классного коллектива как воспитательной системы;

организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

формирование здорового образа жизни школьника;

воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, поселка;

поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;

вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Цель программы в 9 классе основывается на формировании представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности

(14-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;

профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития обучающихся 9 класса.

Методы:

научно-исследовательский;

метод проектов;

коммуникативная методика;

личностно-ориентированный метод;

метод креативного мышления;

репродуктивный метод;

метод критического мышления;

Формы работы:

Организационные классные часы

Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

Индивидуальные встречи и беседы;

Тематические классные часы (по школьному плану);

Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;

Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

Работа с социальными службами школы.

Профориентационная работа.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:

Нормативно-правовой и документальной основой программы развития, воспитания, плана воспитательной работы обучающихся являются:

Конвенция о правах ребенка;

Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка”;

Закон РФ "Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;

Закон РФ "Об образовании”.

Закон Республики Крым от 06 июля 2015 года № 131-ЗРК/2015 "Об образовании в Республике Крым"

Конституция Российской Федерации

Конвенция о правах ребёнка.

Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г.

Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995г.

Проект федерального закона об образовании (2010 г)

Концепция Приоритетных направлений Республики Крым

Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 «О национальной доктрине образования в РФ».

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04 февраля 2010 г.)

Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

Устав МБОУ Первомайская школа №2

Для того, чтобы адаптация программы прошла белее успешно, мной как классным руководителем была проведена работа, способствующая продуктивную работу в новых учебных условиях. Во первых это ознакомление учащихся с программой «Лестница успеха», это совместная работа с учителями по координации усилий в обучении сильных и слабых учеников, по развитию познавательных способностей каждого ученика; это промежуточный анализ успеваемости, который позволял организовать своевременную консультативную помощь по предметам, оповещение и поддержку со стороны родителей; регулярное посещение уроков; тесное сотрудничество со школьным психологом.

Работа по программе проходит по таким направлениям:

1.Воспитание гражданского самосознания и чувства патриотизма (гражданско-патриотическое):

В течение года проводились запланированные воспитательным планом классные часы, а так же рассматривались «Дни воинской славы и памятные даты России». Лекция по теме: «Административная и уголовная ответственность за употребление, хранение и сбыт наркотических и психотропных веществ, их аналогов». Брейн-ринг на правовую тематику. Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной Войны».( Кудрявцев К., Лавриненко А., Письменская К., Измерлиева Н.,Стасюк А.,Николаева К.

Проект «Мои земляки –Герои Советского Союза». Линейка посвященная «Крымской весне» ( Зубко В., Фасон Е.,Оноприенко А., Кудрявцев К.,Климантович Э., Краснова К., Письменская К., Покрасён В.,Васильева Ю., Трищановский Д., Аджерединова С., Скубанова А.,

Сейтхалилов А.,Николаева К.

День победы -праздник со слезами на глазах(Кудрявцев К., Лавриненко А., Письменская К., Измерлиева Н., Николаева К. Зубко В., Фасон Е., Климантович Э., Краснова К., Письменская К., Трищановский Д., Павлов П.)

Письмо ветерану – весь класс. Урок Победы .

2.Духовно – нравственное:

Акция « Передай добро по кругу» ( сбор мягких игрушек и канцелярских принадлежностей детям-инвалидам, весь класс).

Акция «Не смейте забывать учителей» оказание посильной помощи учащимися подшефному пенсионеру Старченко В.Д.; Крапивницкая А.Н.

Акция «Спасти и сохранить» изготовление скворечников и кормушек

(Делеу А., Кудрявцев К., Трищановский Д.)

Районный конкурс « Как хотите, чтобы с вами поступали, так поступайте и вы с ними» ( весь класс)

Проект «Традиции моей семьи» Аджерединова С.и Алиева Л.

3.Интеллектуально-познавательная деятельность:

Проводились игры согласно воспитательного плана.

4.Профориентационная. Трудовая деятельность:

профориентационная игра «Этот удивительный мир профессий».Анкетирование уч-ся с целью выяснения отношения уч-ся к труду. Запланированные классные часы проведены в полном объеме

5.Художественно – эстетическая деятельность:

Концерт ко Дню учителя (Кудрявцев К., Лавриненко А., Письменская К., Измерлиева Н., , Фасон Е., , Краснова К., Письменская К., Покрасён В.,Павлов П.Гординская Е.)

Конкурс новогодней игрушки ( Трищановский Д., Алиева Л., Скубанова А., Делеу А.,Письменская К.,Измерлиева Н., Зубко В.)

Номер к новогоднему утреннику ( Зубко В., Делеу А., Кудрявцев К., Лавриненко А., Покрасён В.,Павлов П, Оноприенко А., Стасюк А.,Сейтхалилов А.,Климантович Э.,Фасон Е., Краснова К., Скубанова А.)

6. Спортивно-оздоровительная деятельность:

Классные часы и беседы проведены согласно в полном объеме согласно воспитательного плана.

Агитбригада « Здоровым будешь , все добудешь» ( Зубко В., Кудрявцев К., Лавриненко А., Покрасён Фасон Е., Гординская Е., Измерлиева Н., Письменская К.) 1 место в школьном и муниципальном этапе.

Конкурс видеороликов «Остаться здоровым» ( Зубко В., Оноприенко А., Фасон Е., Гординская Е., Измерлиева Н., Письменская К. Краснова К., Васильева Ю., Николаева К.)

Конкурс - смотр строя и песни (Зубко В., Кудрявцев К., Лавриненко А., Покрасён В.,Павлов П, Оноприенко А., Стасюк А.,Сейтхалилов А.,Климантович Э., Аджерединова С., Николаева К.)

7.Деятельность органов детского самоуправления:

Измерлиева Н., Зубко В.

8. Работа с родителями:

В течение 2014-2015 учебного года было проведено 4 запланированных родительских собрания, а так же проводились индивидуальные беседы с родителями учащихся по вопросам учебно-воспитательной деятельности.

Работа на протяжении всего учебного года велась по всем направлениям. Но больший акцент был сделан на воспитание гражданского самосознания и чувства патриотизма и духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения. В 2015-2016 учебном году работа по программе «Лестница успеха» будет продолжена, но больше внимание будет уделено интеллектуально-познавательному направлению, работе с родителями, Спортивно-оздоровительной и профориентационной деятельности.

В своей работе , как классного руководителя считаю, что эффективность выполнения функциональных обязанностей классного руководителя заключаются в следующем :

Классный руководитель соблюдает и защищает права и свободы обучающихся.

Способствует формированию базовой культуры личности обучающегося.

Несет ответственность за жизнь, здоровье и безопасность учащихся в период образовательного процесса. Ведет пропаганду здорового образа жизни.

Взаимодействует с обучающимися и их семьями, коллективом класса, учителями-предметниками и другими сотрудниками образовательного учреждения и координирует их деятельность в части воспитательного влияния на обучающихся.

Организует жизнедеятельность классного коллектива в соответствии с возрастными потребностями детей и требованиями школьной жизни.

Планирует и координирует выбор форм и методов организации индивидуальной, групповой и коллективной внеклассной деятельности.

Организует и стимулирует участие детей в разнообразных видах деятельности; вовлекает учащихся класса и их родителей в систематическую деятельность общешкольного коллектива.

Содействует получению дополнительного образования обучающимися через работу разнопрофильных объединений по интересам.

Содействует развитию ученического самоуправления и детских общественных самодеятельных организаций и объединений.

Организует питание обучающихся, дежурство в классе  и школе.

Проводит регулярные классные часы с обучающимися.

Организует родительские собрания, всеобуч и консультации для родителей; оказывает содействие работе классного родительского комитета и органам общественного управления образовательного учреждения.

Контролирует успеваемость, посещаемость учебных занятий и уровень воспитанности каждого ученика.

Оказывает помощь обучающимся в  установлении и регулировании межличностных отношений  в детской  и  подростковой  среде, между учителями  и учащимися, социуме, а также в решении острых проблем учащихся.

Способствует созданию благоприятной  атмосферы и морально-психологиче­ского климата для каждого отдельного воспитанника в классе.

Использует (совместно со специалистами) активные способы педагогической коррекции поведения воспитанников, в том числе социально дезадаптированных детей и подростков, одаренных детей, детей, нуждающихся в особой заботе государства.

Изучает особенность индивидуального развития, здоровья учащихся; склонности и интересы каждого обучающегося, а также    особенности социального окружения и семейного воспитания ребенка.

Анализирует особенности классного коллектива, динамику его развития.

Изучает и анализирует в воспитательные  возможности педагогического коллектива и социума.

Создает воспитательную систему класса, соответствующую воспитательной системе школы.

изучает семью, ее воспитательные возможности, атмосферу семейного воспитания;

исходя из единых (школа - семья) взаимных нравственных позиций вырабатывает единые педагогические требования к учащимся;                                   

осуществляет индивидуальную работу с родителями, привлекая их к участию во внеклассной работе;

Новые принципы личностно-ориентированного подхода к учащимся потребовали новых методов обучения и воспитания,  которые формировали бы не просто знания и умения, а компетентности, т.е. умения и навыки, непосредственно сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности. Я - классный руководитель с небольшим стажем - понимаю, что в стороне от этого процесса находиться нельзя. Это большая ответственность воспитывать молодое поколение, перед которым стоит задача чрезвычайной важности: стать не только сознательным и здоровым гражданином, но и обязательно - инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу, успешным в жизни. Одной из таких технологий является проектная деятельность, основу которой составляет активная познавательная деятельность учеников. Современный образовательный процесс предполагает применение новых педагогических технологий в учебной и воспитательной деятельности. ИКТ в работе классного руководителя я использую при проведении классных часов, внеклассных мероприятиях и родительских собраниях. Хочу поделиться опытом работы классного руководителя в разработке проекта и проведения родительского собрания, используя передовые педагогические и современные мультимедийные технологии.

В начале моего пути классного руководителя по проведению мультимедийных родительских собраний, я все делала сама: искала и отбирала материал, продумывала темы собраний и дискуссионные вопросы, проводила и анализировала анкетирование учащихся и родителей, создавала мультимедийное сопровождение и т.д. Требовалось много времени и усилий, чтобы подготовить и провести интересное родительское собрание, и чтобы родители захотели прийти на следующее собрание.

Когда познакомилась с проектной деятельностью, я поняла, что это то, что мне необходимо применять в работе классного руководителя! Подготовка и проведение родительского собрания превратились в совместный творческий, увлекательный и развивающий процесс, а результат по своей значимости превзошел ожидания.

С целью развития творческой личности, лидерских качеств ребенка, сотрудничества, улучшения взаимопонимания, взаимоуважения, очень важно чтобы проект создавали все участники воспитательного процесса, где каждому отводится своя роль:

Классный руководитель это коллега, организатор деятельности, консультант по поставленной задаче, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников. Он должен направлять разные виды деятельности ребят и родителей, в совершенстве владеть проектной деятельностью и методами (исследовательскими, поисковыми и прочими), которыми овладевают учащиеся вместе с родителями в процессе работы над проектом.

Родители – партнеры, консультанты и основные заказчики проекта, ведь в конечном итоге это для них проводятся родительские собрания. Именно они участвуют в совместном процессе сбора, систематизации и отбора информации по теме, предлагают свои варианты решения различных вопросов, опираясь на свой жизненный опыт.

Учителя – предметники – главные специалисты по учебной деятельности учащихся, выступают на собрании, дают рекомендации родителям и ученикам, анализируют учебный процесс.

Учащиеся формируют группы, распределяют обязанности, добывают информацию из различных источников, выясняют пути достижения цели, выслушивают друг друга, обмениваясь мнениями, используют медиа ресурсы для оформления результатов работы и т.д.

Важно отметить, в ходе работы над проектом учащиеся получают важную информацию по вопросам образования, профессиональной деятельности, семейного воспитания, формируют активную гражданскую позицию, накапливают свой жизненный опыт, выстраивают модель своей будущей семьи и профессиональной деятельности, т.е. происходит социализация личности подростка.

В результате совместной проектной деятельности у классного руководителя имеется:

План и сценарий проведения родительского собрания.

Мультимедийное сопровождение (презентация и другие видео материалы).

Анкеты и тесты для детей и родителей.

Тезисы родительского собрания (раздаются в конце собрания, чтобы еще раз дома обсудить тему с другими членами семьи, в том числе и с детьми).

Презентация помогает воплотить в жизнь один из дидактических принципов — наглядность. Кроме того, создание презентации учащимися предполагает работу по отбору содержания, выделению самого главного, составлению плана и пошагового рассмотрения отдельных составляющих, овладение приемами графического и дизайн оформления. Учащиеся стремятся оживить объекты, подобрать музыкальное сопровождение. В результате приобретаются навыки работы с компьютером, и прививается информационная культура. Особое внимание необходимо уделять оценке презентации и проекта в целом.

Безусловно, всех «разработчиков» надо похвалить, поощрить, вселить веру в будущее, независимо от уровня участия. Однако хотелось бы обратить внимание на то, что в процессе работы над проектами ребята и родители должны учиться самостоятельно оценивать свою творческую работу, понять свои сильные и слабые стороны, найти отличие и взять на вооружение интересные идеи, элементы дизайна, творческие находки, которые присутствуют в других работах.Для ребят необходимо публичное признание, одобрение их труда. Таким образом, принятие и поддержка являются необходимыми условиями развития творческой активности и совершенствования творческого потенциала учащихся.

Для оценки презентации применяем три показателя интегрального типа:

Адекватность - соответствие и степень раскрытия темы с использованием средств компьютерных технологий.

Выразительность - художественно-эстетическое восприятие, композиция, дизайн, цветовое решение.

Креативность - неожиданные, оригинальные творческие решения, наличие авторского стиля.

Крайне важным в данной совместной работе является направление, связанное с отработкой умений и навыков взаимодействия ребят между собой и родителями. Полноценная социализация ребенка невозможна без сформированных у него навыков работы в группе, команде, коллективе. При формировании групп необходимо учитывать личностные характеристики учеников и межличностные отношения в классном коллективе.

Групповые занятия способствуют формированию коммуникативных, организаторских умений, способности работать в коллективе, навыков практической деятельности.Роль совместной проектной деятельности очень велика: она не только обладает возможностями актуализировать наиболее важные элементы знаний и содействует успешному приобретению умений и навыков, но и является мощным инструментом классного руководителя в воспитательной работе, способствует формированию личности, необходимой современному обществу - пытливой, активной, творческой.

Меня, как классного руководителя, радует то, что атмосфера в коллективе изменилась в лучшую сторону: дети стали внимательнее относиться друг к другу, уважать мнения и интересы других, общение строится на принципах сотрудничества, взаимопомощи, появилась уверенность в собственных силах, повысилась успеваемость.

Статистика современности неумолима: практически в каждом классе из общего числа есть дети с тем или иным видом неблагополучия. Как правило, такие дети неуспешны и в учебной деятельности, и в социальной адаптации. В моей работе как классного руководителя, ни один ребенок из класса не состоит в группе риска или на ВШУ. Ведущая роль принадлежит классному руководителю и моя основная задача контакт со всеми учащимися классного коллектива, оказание им помощи в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации. А все это реализуется, через классные часы, внеклассные и классные мероприятия. Необходимо, чтоб каждый ребенок чувствовал себя нужным в классном коллективе , считала себя единым целым с классом. Именно, такие методы в работе позволяют воспитывать хороший классный коллектив. Я считаю, что для работы с детьми по этой проблеме недостаточно иметь только педагогическое образование, каждый педагог должен еще быть «хорошим психологом».

Оценка уровня воспитанности учащихся 9-Б класса проводилось с помощью анкетирования.

На основании полученных данных анкетирования была построен график по оценке качества воспитанности:

Уровень качества воспитанности можно опре­делить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.

Развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как «со» и «само». Под «со» мы понимаем деятельность, которая совершается совместно с другими — это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем деле, содействие. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от управления к «само» — самоуправлению. Под «само» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования и т.п. 

 Самоуправление развивается успешно, если обучающиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Ученическое самоуправление развивается, решая все большее количество задач и проблем, касающихся жизни и деятельности обучающихся. 

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:

·создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие через конкретные дела;

·создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;

·развивать креативность, стимулирование социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей; 

воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы);

·создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);

·формировать толерантность.

Структуру классного самоуправления можно представить в виде следующей схемы:

просвещение

Забота и добро

порядок

Классный

руководитель

олимпиец

досуг

пресс-центр

патриот

Сектор «Просвещение» - оказывает помощь обучающимся в преодолении затруднений в учёбе. Состав: Гординская Елена , Измерлиева Нурие , Фасон Екатерина

  Сектор « Порядок» -  по мере необходимости проводит работу с нарушителями дисциплины и порядка,  составляет график дежурств, осуществляет организацию субботников. Состав: Алиева Лиля, Павлов Павел, Оноприенко Александр

Сектор «Патриот» - организует и проводит мероприятия по гражданско-патриотической тематике . Состав: Кудрявцев Кирилл, Климантович Эдем, Нарчаев Бекзод

   Сектор «Досуг» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе и школе.Состав: НиколаеваКсения, Письменская Карина, Стасюк Артур, Краснова Карина

    Сектор «Пресс-центр» - контролирует выпуск классами газет к знаменательным датам и праздникам. Состав : Аджерединова Султание , Скубанова Ангелина

    Сектор «Олимпиец» - формирует команду для участия в школьных соревнованиях, организует спортивные мероприятия в классе. Состав: Лавриненко Александр, Покрасен Вадим, Зубко Владимир

Сектор «Забота и добро» организовывает  поздравление  ветеранов,   обеспечивает  участие  класса  в  проводимых  школою акциях  милосердия  и  прочих  акциях. Состав: Трищановский Даниил, Васильева Юлия, Делеу Александр, Сейтхалилов Алим. Классный коллектив в органах школьного самоуправления представляют Зубко Владимир и Измерлиева Нурие. Bнедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя. 

 Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В таблице представлена занятость учащихся моего класса в различных кружках и секциях

Таким образом, по результатам таблицы 59% обучающихся в классе задействованы в кружковой и внеурочной деятельности .

Моя организация работы , как классного руководителя с родителями происходит в нескольких направлениях:

- Одной из главных и наиболее распространенных форм со всеми родителями является родительское собрание. Тематика родительских собраний мной определяется на основе изучения целей и задач работы школы с родителями и исходя из запросов родителей класса. Классные родительские собрания провожу 4 раза в учебном году.

- Второе направление это классные часы. У меня в воспитательном плане запланировано много профориентационной работы, приглашая родителей на классный час, где они могут рассказать о своих профессиях, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся. Таким образом происходит участие родителей в школьной жизни их детей.

-Третье направление это участие в акциях и внеклассных мероприятиях. Мои родители успешно участвуют в работе жюри внеклассных мероприятий в классе. Помогают ребятам в изготовлении подделок для участия в различных акциях,

-Четвертое направление благоустройство территории школы с привлечением родителей.

-Пятое направление участие родителей класса в работе совета школы и родительского комитета.

Учащиеся моего класса на протяжении учебного года принимают участие в следующих конкурсах и мероприятиях:

Конкурс агитбригад « Здоровым будешь , все добудешь! » ( Зубко В., Кудрявцев К., Лавриненко А., Покрасён Фасон Е., Гординская Е., Измерлиева Н., Письменская К.) 1 место в школьном этапе.

Команда Ритм.( Зубко В., Кудрявцев К., Лавриненко А., Покрасён Фасон Е., Гординская Е., Измерлиева Н., Письменская К.) 1 место в районном этапе республиканского фестиваля конкурса« Здоровым будешь , все добудешь! »

Конкурс видеороликов «Остаться здоровым» Зубко В., Оноприенко А., Фасон Е., Гординская Е., Измерлиева Н., Письменская К. Краснова К., Васильева Ю., Николаева К.. Благодарность за участие , школьный уровень

Смотр-конкурс песни и строя «Песня в солдатской шинели».Зубко В., Кудрявцев К., Лавриненко А., Покрасён В.,Павлов П, Оноприенко А., Стасюк А.,Сейтхалилов А.,Климантович Э., Аджерединова С., Николаева К.

Приняли участие в районном конкурсе « Живые родники»

Участвовали при проведении парада Победы .

Благодарность за участие в акции «Спешите делать добро»

Фасон Екатерина диплом III степени I Всероссийской дистанционной олимпиады» Знания без границ».

Фасон Екатерина распоряжением председателя Первомайского сельского совета награждена за отличную учебу и активное участие в общественной жизни класса и школы.

Фасон Екатерина 2 место в республиканском конкурсе «Крым в моем сердце».

Я, как классный руководитель принимала участие в следующих конкурсах:

-Всероссийский дистанционный конкурс методических разработок «Духовно-нравственное развитие и воспитание в современной системе образования». Сертификат участника.

В МБОУ Первомайская школа№2 было проведено анкетирование участников учебно-воспитательного процесса(учителей, учащихся, родителей) характеризующие деятельность конкурсанта

Анкета для педагогов

«Оценка профессиональной деятельности педагога»

Оцените приведенные ниже утверждения по 4-х балльной шкале:

4 – качество проявляется всегда, 3- часто, 2 – иногда, 1 – очень редко, 0 — никогда

Результаты анкетирования размещены в графике 1.

Анкета для родителей

«Профессиональные и личные качества учителя»

Оцените профессиональные и личные качества учителя по пятибалльной шкале: 5 абсолютно согласны с утверждением, 4 скорее согласны с утверждением, 3 мнение зависит от ситуации, обстоятельств, 2 скорее не согласны с утверждением, 1 абсолютно не согласны с утверждением.

Результаты анкетирования размещены в графике 2.

АНКЕТА - ОПРОС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Расскажите, пожалуйста, что изменилось в жизни вашего класса с приходом классного руководителя?

2. Скажите, что изменилось лично для вас и для вашего класса?

Пойдете ли вы к своему классному руководителю за советом и помощью...

3.Чтобы рассказать о своих трудностях в учебе? (Да, нет)

4.Чтобы посоветоваться, как наладить отношения с одноклассниками? (Да, нет.)

5Чтобы рассказать о проблемах в отношениях с учителем-предметником? (Да, нет.)

6.Чтобы поговорить об отношениях с родителями? (Да, нет)

7.Чтобы поговорить, посоветоваться (Да,нет.)

Результаты анкетирования размещены в графике 3.

- Видеоконкурс педагогического мастерства «Урок нравственности». Победитель муниципального этапа республиканского конкурса.

Всероссийский дистанционный конкурс методических разработок «Духовно-нравственное развитие и воспитание в современной системе образования». Сертификат участника

В Концепции модернизации российского образования стоит важная задача подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком ИКТ. Поэтому я как классный руководитель должна пополнять свою методическую копилку, а так же обмениваться опытом со своими коллегами в различных средствах массовой информации. Размещение материалов из своего опыта работы я публикую на различных сетевых электронных изданиях в сфере образования. Классный час « Урок милосердия. Белый цветок», Всероссийский единый урок « Россия и Крым – общая судьба» , «Урок доброты» были опубликованы на Всероссийском образовательном портале «Продленка» и получили положительную экспертную оценку. На учительском сайте опубликована методическая разработка для классного руководителя « Молодежь и право». На сайте мультиурок на моей странице опубликован материал по воспитательной работе. Классные часы: «Мир на планете нужен», « Памяти узников концлагерей», « Готов к труду и обороне», Внеклассные мероприятия: « Урок нравственности», « Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154581-material-dlja-konkursa-luchshij-klassnyj-ruko