Понятия «Фантазер» и «Выдумщик». Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь»

Название урока: литературное чтение

ТЕМА

Понятия «фантазер» и «выдумщик». Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Класс

Учебник, программа

Вариант учебного плана

2

Чуракова Н.А. учебник «Литературное чтение» для 2класса в 2-х частях-

М: «Академкнига/учебник», 2012.

Региональный учебный план Костромской области ( ФГОС НОО )

Урок №

Разработала

25

Учитель начальных классов Шумиловская Н.Н.

Планирование

стандартное

Цели изучения темы:

Создать условия для знакомства учащихся с произведением Д. Биссета «Хочешь, хочешь, хочешь …»,закрепить знания учащихся о понятиях «фантазёр», «выдумщик», «обманщик»

Задачи урока:

По ходу чтения учащиеся знакомятся с произведением зарубежной литературы

Расширить знания учеников о понятиях «фантазёр», «выдумщик», «обманщик»

В ходе работы над произведением учить формулировать цели урока, вести диалог с автором, предполагать, предвосхищать события, находить подтверждение или опровержение собственному мнению.

Развивать коммуникативные навыки во время работы.

Формируемые УУД

Личностные универсальные учебные действия

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Литературное чтение», к школе;

– проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

– понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников;

– понимания чувств других людей;

Регулятивные универсальные учебные действия

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и с одноклассниками;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– адекватно воспринимать оценку своей работы одноклассниками;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные универсальные учебные действия

– строить сообщения в устной форме;

– воспринимать смысл художественного текста;

- ориентироваться в учебнике;

- активно участвовать в обсуждении.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другие мнение и позицию;

– формулировать собственные мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

– использовать в общении правила вежливости.

– строить монологическое высказывание;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другие мнение и позицию;

– уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя и одноклассников);

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

– осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

Применяемые технологии

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (технология формирования типа правильной читательской деятельности)

Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова

school2100.com

Применяемые формы работы

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

План урока

Время

1.

Орг. момент

1 мин

2.

Актуализация пройденного материала. Индивидуальная и фронтальная работа.

4 мин

3.

Формулирование темы и цели урока. Постановка цели и планирование работы.

4мин

4.

Работа над новым материалом.

30мин

4.1Первичная работа с текстом (до чтения)

9 мин

4.2. Динамическая пауза.

5 мин

4.3Работа с текстом после чтения

10 мин

4.4. Работа с текстом после чтения

6мин

5.

Итог урока

3мин

6.

Рефлексия и домашнее задание

3 мин

Ход урока

Пункт плана №1. Орг. момент

Работа учителя

Работа учащихся

Учитель настраивает учащихся на урок.

Учащиеся настраиваются на урок. Спокойный тон учителя настраивает на деловую атмосферу работы. Учащиеся проверяют готовность к уроку

Прозвенел звонок, мы начинаем урок литературного чтения.

Проверьте всё ли вы приготовили к уроку.

Пункт плана №2 Актуализация пройденного материала. Фронтальная и индивидуальная работа.

Работа учителя

Работа учащихся

Мы с Вами находимся в гостях у Незнайки и уже разобрались с понятиями «обман» и «фантазия».

Скажите, пожалуйста, обманывать и фантазировать это одно и то же?

Учитель просит дать ответ на вопрос

Выслушиваются варианты ответов.

Ученики объясняют, в чём разница между данными понятиями.

- Обратите внимание на доску. О чём просит пофантазировать Незнайка?

А как Вы думаете, возможно ли исполнение желаний без волшебства?

Учащиесяна слайде 2 читают задание Незнайки: "Продолжите фразу: «Я хочу, чтобы …»"

Выслушиваются ответы детей

Учитель благодарит детей за работу.

Пункт плана №3.Формулирование темы и цели урока. Постановка цели и планирование работы.

Работа учителя

Работа учащихся

Учитель предлагает учащимся сформулировать тему, а затем цели урока, на основе простого анализа записи и иллюстрации на доске

Мы не зря с Вами фантазировали, это умение нам сегодня очень понадобиться.

Слайд 3

- Посмотрите внимательно на доску и попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Какими будут цели нашего урока?

Ученики читаю запись «Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь …», рассматривают иллюстрацию и делают вывод о теме урока.

- Тема нашего урока «Знакомство со сказкой Дональда Биссета «Хочешь, хочешь, хочешь …»

Ученики обращают внимание на слайд 4

С помощью слов: "познакомиться, объяснить и рассказать" формулируют цели урока.

Ученики предлагают, исходя из темы, цели урока

- Мы должны познакомиться со сказкой, рассказать о героях, возможно объяснить их поступки.

Работа учителя

Работа учащихся

- Найдите в содержании произведение Дональда Биссета «Хочешь, хочешь, хочешь…» и откройте необходимую страницу в учебнике.

- Какую страницу Вы открыли?

- Посмотрите внимательно на название, иллюстрацию к сказке и предположите, о чём будет это произведение.

Учащиеся находят в содержании произведение, открывают необходимую страницу, проверяют правильность своего выбора.

Подготовленный ученик рассказывает краткое сообщение о Дональде Биссете.

Наслайде 5 учащиеся обращают внимание на портрет автора.

" Дональд Биссет родился 3 августа 1910 года в Англии. Он был писателем, художником, актером, театральным режиссером. Биссет создал мир коротких сказок. Он сам оформлял свои книги – рисовал к ним иллюстрации."

Ученики обращают внимание на слайд 6 (на слайде название и иллюстрация к сказке). Дети стараются предположить о чём пойдёт речь в произведении, что будет происходить с героями. Выслушиваются варианты ответов детей.

Пункт плана №4.2Динамическая паузаФизкультминутка.

Работа учителя

Работа учащихся

- Давайте немного передохнем и подвигаемся (вызывается ученик из класса)

Слайд 7

Ученик показывает движения, дети повторяют.

Время проведения физкультминутки и разнообразие упражнений позволяет всем ученикам подвигаться, размяться и отдохнуть.

Пункт плана №4.3 Работа с текстом (комментированное чтение)

Работа учителя

Работа учащихся

- Давайте проверим Ваши предположения. По ходу чтения мы будем останавливаться и отвечать на вопросы.

Учащиеся читают вслух, высказывают предположения, сравнивают свои ответы с авторскими.

Учащиеся по ходу чтения отвечают на вопросы

Вопросы по ходу чтения:

1. - Как Вы думаете, в чём было волшебство этого дерева?

- Подтвердились ли Ваши предположения?

2. – Каким был этот человек, почему Вы так думаете?

- Подтвердились ли Ваши предположения?

3. – О чём он мог попросить?

- Подтвердились ли Ваши предположения?

4. – Что чувствовали мальчики и девочки на Луне?

- Подтвердились ли Ваши предположения?

5. – О чём попросил дрозд?

- Подтвердились ли Ваши предположения?

6. – Стал ли мистер Смит добрым?

- Подтвердились ли Ваши предположения?

Пункт плана №4.4 Работа с текстом после чтения

Работа учителя

Работа учащихся

- Перед чтением мы предполагали, о чём пойдёт речь. Скажите, что подтвердилось, а что, может быть нет.

Выслушиваются ответы, фантазии учащихся на вопросы:

- Что есть волшебное в этой сказке?

- Скажите, какое великое чудо произошло с помощью волшебного дерева?

- Может ли человек творить чудеса сам, без волшебных предметов? Что нужно для этого?

Пункт плана № 5 Итог урока

Работа учителя

Работа учащихся

- Как Вы думаете, что хотел донести до нас автор?

- Д. Биссет - фантазёр, выдумщик или обманщик?

- А как Вы сейчас продолжили фразу: «Я хочу, чтобы …»

- Прошу Вас оценить свою работу на уроке

Выслушиваются ответы учащихся и обобщаются.

Внимание учеников обращается на магнитную доску. Из трёх понятий "фантазёр, выдумщик и обманщик" они выбирают, по их мнению, правильное, свой выбор объясняют.

Выслушиваются ответы учащихся

На индивидуальных диагностических карточках дети оценивают успешность на уроке. На диагностических карточках отражается результативность выставляется на шкале.

Учитель выясняет: кому нужна помощь, кто был успешен, просит обосновать свой выбор результативности (выборочно)

Пункт плана №6 Рефлексия и домашнее задание

Работа учителя

Работ а учащихся

- Сейчас мы с Вами немножко пофантазируем.

- Поработаем в паре. Прошу, чтобы вы представили себя под волшебным деревом. Придумайте одно желание, которое бы Вы вдоём загадали.

- Обратите внимание на доску. Выберите и запишите домашнее задание, которое Вам больше нравится.

-Спасибо за хорошую работу.

(слайд 9)

Урок окончен.

Выслушивается один ответ от пары.

Учащиеся открывают дневники, на слайде 8 записано домашнее задание, выбирают то, которое больше нравится:

1) уч. стр. 90 – 92 пересказ

2)ТПО стр. 22 №16

3) придумать небольшой рассказ о своём «волшебном» качестве