- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа театрального кружка (5-6 классы)
5099
0
Пояснительная записка
Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества школьников. Ведение кружка “Вдохновение” в общеобразовательной школе способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, т.к. происходит сплочение коллектива, расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается культура поведения. Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его.
Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
Программа кружка предназначена для детей 10-13 лет. Кружок «Вдохновение » проводится еженедельно в течение 40 минут. Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесокдля свободного просмотра.
Основные цели кружка «Вдохновение» следующие: - приобщение учащихся к театральному искусству; . обогащение духовных потребностей ребенка;
. развитие его творческой активности. Основные задачи кружка «Вдохновение» следующие:
. пробудить эстетическое чувство и творческое начало;
. освоить необходимые навыки актерской техники;
. развить умение держаться насценеи вызывать у зрителей живой эмоциональный отклик;
. развить природные детские способности ребят: фантазию, воображение, внимание, контактность.
Формы проведения занятий:
игра
беседа
иллюстрирование
изучение основ сценического мастерства
мастерская образа
мастерская костюма, декораций
инсценирование прочитанного произведения
постановка спектакля
посещение спектакля
работа в малых группах
актёрский тренинг
экскурсия
выступление
Учебно-тематический план
№п/п | Тема | Количество часов | Основные УУД, формируемые на занятии | ||
Всего | Аудиторные | Неаудиторные | |||
1 | Раздел «Театр» | 4 | 2 | 2 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме |
2 | Раздел«Основы актёрского мастерства» | 11 | 6 | 5 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
3 | Основы кукловождения | 5 | 3 | 2 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:адекватнопонимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого наслух; Комм. :уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
4 | Раздел «Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках» | 4 | 4 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
5 | Раздел«Наш театр» | 10 | 5 | 5 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:адекватнопонимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого наслух; Комм. :уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
Итого | 34 | 16 | 18 | ||
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Дата | Тема | Количество часов | Основные УУД, формируемые на занятии | ||
Всего | Аудиторные | Неаудиторные | ||||
Раздел «Театр» | 4 | 2 | 2 | |||
1-2 | Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. | 2 | 1 | 1 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
3-4 | Театральные жанры. | 2 | 1 | 1 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. | |
Раздел«Основы актёрского мастерства» | 11 | 6 | 5 | |||
5 | Язык жестов. | 1 | – | 1 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:адекватнопонимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого наслух; Комм. :уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | |
6-8 | Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции. | 3 | 2 | 1 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
9-10 | Интонация. | 2 | 1 | 1 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. | |
11-12 | Темп речи. | 2 | 1 | 1 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
13 | Рифма. Ритм | 1 | 1 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. | ||
14 | Считалка. Скороговорка | 1 | 1 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | ||
15 | Искусство декламации | 1 | – | 1 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Основы кукловождения | 5 | 3 | 2 | |||
16 | Театр на столе | 1 | 1 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | ||
17 | Театр би-ба-бо | 1 | - | 1 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. | |
18 | Знакомство с театральной профессией художник-декоратор | 1 | 1 | - | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
19-20 | Изготовление декораций | 2 | 1 | 1 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. | |
Раздел «Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках» | 4 | 4 | ||||
21-24 | Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках. Беседа после просмотра спектакля. | 4 | – | 4 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
Раздел«Наш театр» | 10 | 5 | 5 | |||
25-28 | Работа над спектаклем по басням И.А. Крылова. Отчётный спектакль. | 4 | 2 | 2 | Личн.:чувство прекрасного – умение чувствоватькрасоту и выразительность речи, стремлениек совершенствованию собственной речи; Регул.: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познав.:осуществлятьанализ и синтез; Коммун.:оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме | |
29-34 | Работа над спектаклем по сказкам А.С Пушкина. Отчётный спектакль. | 6 | 3 | 3 | Личн.:потребностьв самовыражении через слово; Регул.:самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; Позн.:извлекатьинформацию, представленную в разных формах. Коммун:высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Итого 34 | Итого | 34 | 16 | 18 |
Методическое обеспечение программа.
систематизированный литературный материал (книги стихов, сказок, пословиц, поговорок, авторских произведений);
фонотека (произведения детской литературы, музыка – народная, классическая, современная);
фото разных театральных зданий, театральных профессий;
мультимедийное оборудование;
картотека пальчиковых игр, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика;
скороговорки на развитие дикции;
игры драматизации, музыкальные игры и игры превращения;
игры на пластику;
театральные этюды;
костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;
элементы костюмов для создания образов;
пальчиковые куклы;
сценический грим;
видеокамера для съёмок и анализа выступлений;
электронные презентации «Правила поведения в театре»
«Виды театрального искусства», «Театры мира»;
· Сценарии сказок, пьес.
Список литературы:
Г.В. Лаптева « Игры для развития эмоций и творческих способностей».Театральные занятия для детей 5-9 лет. С - .П..2011г
И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня». С.- П …2012г.
И.А. Лыкова « Театр на пальчиках» М.2012г.
Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в д.с.» М.2014г.
О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М..2010г.
А.Н. Чусовская « Сценарии театрализованных представлений и развлечений». М..2011г.
Л.Е. Кыласова « родительские собрания» Волгоград : 2010г.
И.Г .Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.
Е.В. Лаптева «1000 русских скороговорок .» М. ..2012г.
А.Г. Совушкина «Развитие мелкой моторики»
Л.В. Артемонова «Театрализованные игры дошкольников» М. 1997г.
Ю. Алянский «Азбука театра» М..1998г.
Н.Ф. Сорокина « Играем в кукольный театр».М..АРКТИ ,2002г.
Е.В.Мигунова «Театральная педагогика в д.с.». М..2009г.
Г.П. Шалаева «Большая книга правил поведения» М..2009г.
А.Г. Распопов « Какие бывают театры».Изд –во: Школьная пресса 2011
Н.Б. Улашенко «Организация театральной деятельности. Ст. гр.»2009г
Г.В.Генов «Театр для малышей» М..1968г.
Л.В. Щёткин . «Театральная деятельность». М..2008г.
Э.Г.Чурилова «Театрализованная деятельность»2001г.
А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в д.с».М ..2006г.
Интернетресурсы:
http://lit.lib.ru/e/emelxjanowa_o_w/
http://www.rukukla.ru/article/idea/kukolnyi_teatr.htm
http://jollity.narod.ru/dolls.html
http://www.solnet.ee
http://artclassic.edu.ru
http://window.edu.ru.window/method
http://music.edu.ru
Характеристика основных планируемых результатов (трех уровней),
на которые
ориентирована программа
Приобретение школьником социальных знаний (общественные нормы, устройство общества, общественно-одобряемые и неодобряемые формы поведения) .
1. Что такое театр
2. Чем отличается театр от других видов искусств
3. С чего зародился театр
4. Какие виды театров существуют
5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ценностного отношения к социальной реальности в целом.
1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене
2. Образно мыслить
3. Концентрировать внимание
4. Ощущать себя в сценическом пространстве
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
1. Общения с партнером (одноклассниками)
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, способность бережного отношения к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя начальных классов)»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.