Урок по математике к учебнику М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Урок по математике к учебнику М.И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова

Класс: 1 “Б”.

Темаурока: «Число 10. Цифра 10»

Цели:

Личностные: развитие учебно-познавательного интереса, способность к самооценке, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: учащиеся должны научиться принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно ставить цель, строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Познавательные: умение пользоваться учебником, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи, обоснованно строить свои высказывания.

Форма проведения: урок сочетания различных видов деятельности.

Цели:

познакомить учащихся с числом 10;

закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;

находить способ решения и уметь его объяснить;

составлять модели различных математических ситуаций;

воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе.

Задачи:

обобщение и уточнение дошкольных математических представлений учеников о числах в пределах 10 и действиях с ними;

формирование понятия состава числа 10;

развитие геометрического образа данного числа с помощью шкалы линейки;

обучение детей с помощью данных рисунков устанавливать соответствие между арифметическим действием и элементами рисунка;

формирование универсальных учебных действий работать по инструкции, образцу;

выработка каллиграфического навыка письма числа 10;

создание предпосылок для формирования элементов учебной деятельности, умения учиться.

Ход урока:

I.Организация класса.

-Все спешим скорее в школу

В наш любимый светлый класс. (Хором)

Много дел больших и новых

Ожидает в классе нас. (хором)

II.Психологический настрой

- Наш урок мы начнём с психологической гимнастики «Искорка добра» В одном cеле люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки давайте передадим друг другу искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся. Какое у вас стало настроение?

- Посмотрите, перед вами лежат солнышко и тучка. Если у вас хорошее настроение, и вы верите, что у нас всё получится, то покажите солнышко! А если вы вдруг чем-то огорчены, то тучку!

- Я рада, что у вас хорошее настроение! Оно вам поможет в пути!

(На партах у каждого ребёнка лежат карточки с изображением солнца и тучи.)

III. Актуализация знаний. Повторение пройденного.

Устный счёт

Настроились на работу умело. 
А теперь вперед – за дело. 
Математика нас ждет, 
Начинаемустный счет. 

1.Какое число предшествует при счете числу 9?

2. Какое число следует при счете за числом 5?

3. Какое число стоит между числами 3 и 5?

4. Какое число стоит правее числа 8?

5.Какое число стоит левее числа 3?

-Расставьте эти числа в порядке возрастания.

-Найдите закономерность. Как называют такие числа?

IV. Открытие нового.

1.Цифра вроде буквы о - 
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним 
Единицу примостим,
Он побольше станет весить, 
Потому что это десять!(на доску выставляется число 10)

Загадка.

Есть у меня работники-

Во всём помочь охотники.

Целый десяток верных ребяток

-Что это? (пальцы)

-Десяток – это сколько?

-О каком числе идёт речь? Что у человека связано с числом 10?

- Определите тему урока. Какие учебные задачи поставим перед собой?

V. Письмо цифры и числа 10. (рабочая тетрадь)

Цифра 1 состоит из двух элементов – палочек, одна из которых короче другой. Сначала пишется маленькая палочка. Начинают писать её немного выше центра клетки и ведут линию к верхнему правому углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки.

Цифра 0 представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведётся вверх, к исходной точке.

– Запишите число цифрой. (самостоятельно записывают число 10)

- Найдите самую красивую цифру обведите её в кружочек

-Где в вы уже встречались в жизни с числом 10? Что есть у каждого из нас в количестве десяти?

 -Ребята, чем отличается цифра десять от других цифр? Она состоит из двух значков, а другие цифры из одного.

-Поэтому 10 это двухзначное число.

-После, какого числа она стоит в числовом ряду?

-Число 10 больше или меньше девяти?

-На сколько?

-Давайте произнесем числовой ряд . (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

VI.Физкультминутка

Настало время отдохнуть.

Первоклашки дружно встали,

И зверятами все стали.

Потоптались как слонята,

Повертелись как лисята,

Поскакали как зайчата.

Как жирафы потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Вперевалочку, как мышки

Дружно сели все за книжки.   

VII. Работа по учебнику. Стр. 60-61.

VIII.Игра «Ловушка»

-А теперь давайте поиграем.

На доске записаны примеры с ошибками.
Детям предлагается исправить эти ошибки, обосновав свой ответ.

3 + 2 = 67 - 7= 2
8 - 4 = 5 6 + 2 = 7
7 - 1 = 5 5 + 1 = 7

IX.Итог. Рефлексия.

-Что нового вы открыли для себя?

-Я познакомился…

-Я узнал…

-Я смог… и т.д.

-Большое спасибо всем за отличную работу. Если вам понравился урок и вы чувствовали себя комфортно, нарисуйте солнышко. Если вам что-то непонятно или вы скучали на уроке, нарисуйте тучку

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154873-urok-po-matematike-k-uchebniku-mi-moro-si-vol