Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс Демидова

№

Тема, тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

УУД

Вид контроля

Научится

Получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

1.

Раздел 1

Признаки предметов (6ч)

1.Цвет. Знакомство с радугой.

Введение новых знаний

Задание на классификацию предметов по признаку "цвет"

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

распознавать, различать и называть геометрические

тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Р:- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- преобразовывать прак-тическую задачу в позна-вательную.

П: - строить речевое высказывание в устной

форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущест-венных признаков;

- осуществлять сравнение и классификацию, само-стоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К:- допускать возмож-ность существования у лю-дей различных точек зре-ния, в том числе не совпа-дающих с его собственной, и ориентироваться на по-зицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мне-ния и интересы и обосно-вывать собственную позицию.

Текущий,фронтальная работа, работа в парах

2.

2.Форма.

Введение новых знаний.

Задание на классификацию предметов по признаку "форма"

Фронтальная работа , работа в парах

3.

3.Размер.

Введение новых знаний.

Задание на классификацию предметов по признаку "размер"

Текущий, самостоятельная работа

4

4.Признаки предметов.

Введение новых знаний

Уточнение понятий «меньше», «выше», «ниже»,«больше», «толще», «тоньше»,

«шире», «уже», «длиннее», «короче»

Фронтальная работа

5.

5.Признаки предметов.

Введение новых знаний

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам»

Счет предметов.

Текущий, самостоятельная работа

6.

6.Признаки предметов.

Закрепление знаний.

Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам» Счет предметов.

Математический диктант « признаки предметов»

7.

Раздел 2.

Отношения (4ч)

1.Порядок.

Введение новых знаний

Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов.

Р:- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничес-тве с учителем;

- различать способ и результат действия;

П: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-строить логические рассуждения.

К: - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Фронтальная работа , работа в парах

8.

2.Отношения «Равно», «не равно»

Введение новых знаний

Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов

Текущий, самостоятельная работа

9.

3.Отношения «больше», «меньше»

Введение новых знаний

Знакомство с понятиями пространственных отношений: больше-меньше

10.

4.Прямая и кривая линии. Луч.

Введение новых знаний

Знакомство с понятиями прямая и кривая линии, луч.

Текущий, практическая работа

11.

Раздел 3

Числа от 1 до 10 (48ч.)

1.Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 1.

Фронтальная работа, работа в парах

12.

2.Замкнутые и незамкнутые кривые

Урок открытия нового знания

Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями

Текущий, работа в парах

13.

3.Число два, цифра 2

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 2.

Р: - планировать действия в совместной работе и самостоятельно их выполнять;

- осуществлять поопераци-онный контроль и ретро-спективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

- принимать и сохранять учебную задачу.

П: -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков)

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

К: - использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.

Текущий, фронтальная работа, в парах

14.

4.Знаки « больше», « меньше», «равно»

Урок повторения.

Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше»; их запись с помощью знаков >, <.

Математический диктант «цифры и числа1-2»

15.

5Равенства и неравенства

Урок коррекции знаний и умений

Уточнение понятий «больше», «меньше», учить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков « = »« < », «>».

Самостоятельная работа

16.

6.Отрезок

Урок открытия нового знания

Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Практическая работа

Работа в парах

17.

7.Число три, цифра 3

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. складывать и вычитать в пределах трёх.

Фронтальная работа , работа в парах

18.

8.Ломаная, замкнутая ломаная

Треугольник

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. Знакомство с понятием треугольник.

Практическая работа

Работа в парах

19.

9.Сложение

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными

измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• измерять длину отрезка;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины

Фронтальная работа в парах

20.

10.Вычитание

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания

Фронтальная работа, работа в парах

21.

11.Выражения. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания

Составление выражений по рисункам.

Самостоятельная работа

22.

12.Целое и части.

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.

Математический диктант «цифры и числа1-3»

23.

13.Сложение и вычитание отрезков

Урок коррекции знаний и умений

Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями

Практическая работа, работа в парах

24.

14.Число четыре, цифра 4

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 4. Распознавание и изображение геометрической фигуры четырёхугольник

Фронтальная работа, работа в парах

25.

15.Мерка. Единичный отрезок

Урок открытия нового знания

Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.

Практическая работа

26.

16.Числовой отрезок

Урок открытия нового знания

Закрепление состава числа 4. Дать понятие числового отрезка.

Самостоятельная работа

27.

17.Угол. Прямой угол

Урок открытия нового знания

Понятие угла, прямого угла

Практическая работа

28.

18.Прямоугольник

Урок открытия нового знания

Признаки прямоугольника, отличие от других геометрических фигур

Практическая работа

29.

19.Число пять, цифра 5.

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 5. Распознавание и изображение геометрической фигуры пятиугольник.

Фронтальная работа, работа в парах

30.

20.Числа 1- 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

Самостоятельная работа

31.

21.Числа 1- 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

Текущий,, работа в парах

32.

22.Числа1-5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

Текущий, работа в парах

33.

23.Числа1-5

Урок коррекции знаний и умений

Закрепление состава чисел 2-5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки «=» «=»

Математический диктант «цифры и числа1-5»

34.

24.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

Фронтальная работа , работа в парах

35.

25.Числа1- 6

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

Текущий, работа в парах

36.

26.Числа1- 6

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.

Самостоятельная работа

37

27.Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

читать несложные готовые таблицы;

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения

• читать несложные готовые круговые диаграммы.

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и

обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Текущий, работа в парах

38

28.Число семь. Цифра 7

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

Фронтальная работа, работа в парах

39

29. Числа 1-7.

Урок контроля

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

Математический диктант «цифры и числа 1-7»

40

30.Слагаемое, сумма

Урок коррекции знаний и умений

Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

Текущий.

41

31. Переместительное свойство сложения

Урок открытия нового знания

Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме

Индивидуальные задания

42

32.Слагаемое, сумма

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме

Фронтальная работа , работа в парах

43

33. Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания

Текущий.

44

34.Числа 1 – 7

Урок комплексного применения новых знаний.

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

Индивидуальные задания

45

35. Число восемь, цифра 8

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Фронтальная работа , работа в парах

46

36.Числа 1-8.

Урок контроля

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Математический диктант «цифры и числа1-8»

47

37. Число 9.

Урок коррекции знаний и умений

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 9. Сложение и вычитание в пределах 9.

Фронтальная работа , работа в парах

48

38. Числа 1-9

Урок комплексного применения новых знаний.

Знакомство с таблицей сложения; сложение и вычитание в пределах 9.

Самостоятельная работа

49

39. Число ноль , цифра 0.

Урок открытия нового знания

Знакомство с арифметическими действиями с нулём.

Фронтальная работа

50

40.Числа 0-9

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2-9; зависимости между компонентами сложения и вычитания.

Текущий.

51

41.Число 10

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Фронтальная работа

52

42. Таблица сложения

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Фронтальная работа, работа в парах

53

43. Таблица сложения

Урок контроля

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Математический диктант «цифры и числа1-10»

54

44. Числа и цифры. Римские цифры

Урок открытия нового знания

Знакомство с первыми девятью римскими цифрами; закрепление состава чисел 2-9.

Практическая работа

55

45. Числа 0 – 10

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Индивидуальные задания

56

46. Числа 0-10

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Работа в группах

57

47. Самостоятельная работа №1 «Числа от одного до десяти»

Урок контроля

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Тематический контроль

58

48. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

Индивидуальные задания

59

Задача (14ч.)

1.Задача

Урок открытия нового знания

Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

анализировать задачу, устанавливать зависимость между

величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• находить разные способы решения задачи

Фронтальная работа

60

2. Задачи на нахождение целого или части

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Р: - отличать новое знание (умение) от уже известно-го, с помощью учителя, формулировать проблему

- планировать действия в совместной работе и само-стоятельно их выполнять;

- осуществлять поопераци-онный контроль и ретро-спективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

- самостоятельно фор-мулировать познаватель-ную задачу;

- самостоятельно оцени-вать свои действия и результат по алгоритму самооценки и выработан-ным критериям;

П: - осуществлять предва-рительный анализ текста задачи

- моделировать изученные закономерности, совмест-но с учителем строить схему;

- самостоятельно строить схемы для решения задач

К:- строить монологичес-кое высказывание;

- формулировать собствен-ное мнение и позицию;

- контролировать действия партнера (понимать)

Фронтальная работа , работа в группах

61

3. Задачи на нахождение целого или части

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Фронтальная работа

62

4. Обратная задача

Урок открытия нового знания

Понятие взаимно – обратных задач, отработка решения текстовых задач арифметическим способом.

Текущий, работа в парах

63

5.Задачи на разностное сравнение

Урок открытия нового знания

Знакомство с отношениями «больше на…», «меньше на…»

Индивидуальные задания

64

6. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»

текущий

65

7.Задачи на увеличение числа

Урок открытия нового знания

Выполнение заданий с отношениями «больше на…»

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• находить разные способы решения задачи

Текущий, работа в парах

66

8. Решение задач

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

текущий

67

9. Задача на уменьшение числа

Урок открытия нового знания

Выполнение заданий с отношениями «меньше на…»

Самостоятельная работа

68

10. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

текущий

69

11. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Индивидуальные задания

70

12. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Индивидуальные задания

71.

13.Самостоятельная работа №2

по теме « Решение задач»

урок контроля

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Тематический контроль

72

14. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

73

Уравнение (4ч)

1. Уравнение

Урок открытия нового знания

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

• выделять неизвестный компонент арифметического

действия и находить его значение;

• использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата

действия).

Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры дей-ствия в новом учебном материале в сотрудни-честве с учителем;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: - строить речевое высказывание в устной форме;

- осознаннои произвольностроить речевое высказывание в устной форме

К: - использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Фронтальная работа, работа в парах

74

2. Уравнение

Урок контроля

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Математический диктант «решение задач»

75

3. Уравнение. Проверка решения уравнения

Урок открытия нового знания

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Самостоятельная работа

76

4. Уравнение

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Индивидуальные задания

77

Величины (13ч)

1.Длина, сантиметр

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.

• измерять длину отрезка;

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• устанавливать закономерность — правило, по которому

составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

•классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Р: - выполнять учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой и умственной форме;

-Определять и формули-ровать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-самостоятельно адек-ватно оценивать правиль-ность выполнения дейст-вия и вносить необходи-мые коррективы в

Практическа.работа….практическая работа, работа впарах

78

2. Величина, длина

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.

испол-нение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П: - проводить сравнение, и классификацию по за-

данным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-осуществлять сравнение, и классификацию, само-стоятельно выбирая осно-вания и критерии для ука-занных логических опера-ций;

К:-донести свою пози-цию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

-слушать и понимать речь других;

-учитывать разные

е

текущий

79

3. Длина, дециметр

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины – дециметром.

Практическая работа

80

4. Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

Индивидуальные задания

81

5. Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

Индивидуальные задания

82

6. Величины.

Масса, килограмм

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой величиной – массой – и её единицей измерения – килограммом.

текущий

83

7. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок контроля

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

Математический диктант «величины»

84

8. Величины, объем, литр

Урок открытия нового знания

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

Фронтальная работа

85

9.Сложение и вычитание величин

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Вычисзять знач-е выражения

текущий

86

10. Величины, решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

текущий

87

11. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

выполнять действия с величинами;

•использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений

текущий

88

12. Самостоятельная работа № 2

«Решение задач"

Урок контроля

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

Тематический контроль

89

90

13. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Раздел 4

Числа от 10 до 20 (19ч+4из резерва)

1.Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Разрядные слагаемые.

91

2. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Разрядные слагаемые.

92

3. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение двузначные числа, нумерация двузначных чисел.

93

4. Числа от 10 до 20.

Математический диктант №11

Урок контроля

Сравнение двузначные числа, нумерация двузначных чисел.

Математический диктант

94

5. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Изучение сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

95

6. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Изучение сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

96

7.Проверочная работа по теме

«Числа от 10 до 20»

Урок контроля

Проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20

97

8. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

98

9. Табличное сложение

Урок открытия нового знания

Изучение сложения двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

99

10. Табличное сложение

Урок открытия нового знания

Изучение приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

100

11. Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепить изученные приёмы сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

101

12. Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения

выполнять действия с величинами;

•использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

102

13. Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка вычитания двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Р: - - осуществлять поопе-рационный контроль и ретроспективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

-проговаривать последовательность действий на уроке:

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- самостоятельно оцени-вать свои действия и результат по алгоритму самооценки и выработан-ным критериям;

П: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-перерабатывать получен-ную информацию: сравни-вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра-жения, равенства, неравен-ства, плоские геометричес-кие фигуры.

-самостоятельно осу-ществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

К: - адекватно использо-вать речевые средства для решения различных ком-муникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

103

14. Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка приёма вычитания однозначных чисел с переходом через разряд «по частям»

104

15. Табличное сложение и вычитание

Урок развития умений и навыков.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

105

16. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

106

17. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

107

18.Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

Систематизация устных и письменных вычислений чисел в пределах 20.

108

19. Сложение и вычитание в пределах 20

Математический диктант №12

Урок контроля

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

109

20. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

110

21. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

111

22.Самостоятельная работа №4

Урок контроля

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

112

23.Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

113

Повторение изученного в 1 классе

(18ч +2)

1.Повторение . Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

читать несложные готовые таблицы;

• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения

выполнять действия с величинами;

•использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

114

2. Повторение . Табличное сложение и вычитание

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Р:-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- планировать действия в совместной работе и само-стоятельно их выполнять;

-учиться совместно с учи-телем и другими учении-ками давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке.

-самостоятельно оцени-вать свои действия и результат по алгоритму самооценки и выработан-ным

115

3.Повторение. Табличное сложение и вычитание.

Урок повторения и систематизации материала.

116

4. Повторение. Табличное сложение и вычитание.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

117

5. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

118

6. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

критериям;

П:- Добывать новые зна-ния:находить ответы на вопросы, используя учеб-ник, свой жизненный опыт и информацию, получен-ную на уроке.

-перерабатывать получен-ную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

К: - слушать и понимать речь других.

-совместно договариваться о правилах общения и сле-довать им;

-учитывать разные -вать собственную пози-цию;

119

7. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

120

8. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

121

9. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

122

10. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок рефлексии

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

123

11. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

124

12. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

125

13. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

126

14. Комплексная контрольная работа

Урок контроля

127

15. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

128

16. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

129

17. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

130

18. Повторение. Величины, решение задач

Урок комплексного применения знаний

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

131

19. Повторение. Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

132

20. Повторение. Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.