- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока «Хлор и его соединения»
3702
0
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Шукшанова Альбина Николаевна, МАОУ «Медведевская гимназия» пгт. Медведво, республика Марий Эл,
учитель химии
Предмет: химия
класс: 9
Учебник: Рудзитис Г. Е. Химия, 9 класс. – М.: Просвещение, 2011.
Тема урока: Хлор и его соединения.
Тип урока: изучение новой темы.
Оборудование и материалы: компьютер, видеоопыты: «Взаимодействие хлора с калием», «Взаимодействие хлора с железом», «Взаимодействие хлора с водородом», «Взаимодействие хлора с фосфором».
Реактивы: пробирка №1 – сульфат натрия, пробирка №2 – хлорид натрия, нитрат серебра в склянке.
Место урока в системе уроков по данной теме: данный урок является первым в теме «Многообразие веществ. Неметаллы». Тема «Галогены» перенесена с 8 класса в 9-й в связи тем, что, по мнению автора, логически изучать ее в 9 классе, чтобы не было разрыва в изучении неметаллов.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование знаний о хлоре как о химическом элементе и хлоре как о простом веществе, о соединениях хлора; продолжить развитие умений устанавливать связь между строением и составом веществ и их свойствами, работать с информацией химического содержания (тексты, периодическая таблица химических элементов).
Метапредметные: продолжить формирование навыков самостоятельного добывания новых знаний, формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, умения работать в группе — эффективно взаимодействовать при выработке общего решения.
Личностные: продолжить формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Этапы урока | Задачи этапа | Методы и приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД и предметные действия |
Мотивацион-но-целевой этап Стадия «Вызов» | Вызвать познавательный интерес к уроку через эмоциональное переживание и осознание неполноты имеющихся знаний. Организовать самостоятельное формулирование темы и постановку задач урока. | беседа | фронтальная | 1. Предлагает учащимся по ряду фактов выяснить, элементы какой группы они будут изучать. Факты 1)Название данного химического элемента с греческого переводится как «зловонный». 2)Следующий химический элемент входит в состав кислоты, которая плавит стекло. 3)Этот химический элемент в ходит в состав вещества, которое человек должен употреблять по 5-10 г в сутки. 4)И последний химический элемент содержится в ламинарии – морской капусте. 2. Предлагает определить, на примере какого элемента они будут знакомиться с данной группой. «Радиус атома этого элемента больше радиуса атом фтора, но меньше радиуса атома йода. Заряд ядра его атома меньше заряда ядра атома брома на 18. Какой это элемент?» 3. Предлагает сформулировать тему урока и определить задачи на данный урок. | 1. Высказывают предположения, о каких элементах идет речь. В ходе размышлений приходят к выводу, что на уроке будут изучаться элементы VII группы. 2. Высказывают предположения, какой элемент загадан. В ходе рассуждений определяют, что это хлор. 3. Формулируют тему и задачи урока. | Познавательные УУД: выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно выделять и формулировать познавательной цели. Регулятивные УУД: определять задачи учебной деятельности; составлять план действий. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать и вступать в диалог. Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию |
Поисково-исследовательский этап Стадия «Осмысление» | Организовать изучение хлора и его соединений в соответствии с поставленными задачами. | прием «Зигзаг» | Групповая | 1. Формирует группы для изучения нового материала. 2.Предлагает для каждой группы список вопросов или материал, который должны они изучить (Приложение 1). 3.Формирует новые группы для взаимного обучения. 4.Наблюдает, координирует самостоятельные действия учащихся, при необходимости оказывает помощь. | 1.Работают в группах: совместно изучают текст, отвечают на поставленные вопросы, проводят эксперименты, готовят схемы, конспекты. 2.Расходятся по новым группам. В новых группах каждый ученик объясняет свой блок темы. По ходу работы группы в тетрадях делаются записи. 3.При необходимости обращаются за консультацией к учителю. | Познавательные УУД: отбирать необходимую информацию, структурировать ее; использовать знаково-символические средства; анализировать. Регулятивные УУД: определять последовательность действий с учетом конечного результата; осуществлять волевую саморегуляцию в достижении цели. Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой выражать свои мысли; уметь учитывать различные мнения членов группы. Личностные УУД: осознавать ответственность за порученное дело. |
Рефлексивно-оценочный этап | Обеспечить обобщение и осмысление полученной информации и результата деятельности | тестирование беседа | Индивидуальная, фронтальная | 1.Предлагает учащимся выполнить тест. 2.Организует процедуру взаимопроверки и взаимооценки выполненного теста. 3.Предлагает выразить свое отношение к изученному материалу и своей деятельности на уроке. | 1. Выполняют тест. 2.Осуществляют процедуру взаимопроверки взаимооценки выполненного теста. 3.Осмысливают и выражают свое отношение к уроку и своей деятельности на нем. | Познавательные УУД: понимать текст; анализировать, обобщать. Регулятивные УУД: осуществлять контроль, оценку результатов деятельности. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Личностные УУД: осуществлять самооценку; понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Формулирует и комментирует домашнее задание | Записывают домашнее задание. |
Приложение 1.
1группа
Хлор как элемент
Используя периодическую таблицу химических элементов, ответьте на следующие вопросы:
Положение хлора в ПТХЭ.
Строение атома хлора: количество протонов, нейтронов, электронов, атомная масса.
Электронная и графическая формула атома хлора.
Используя графическую формулу, выясните: сколько электронов находится у атома хлора на внешнем энергетическом уровне; сколько неспаренных электронов имеется у атома хлора?
Окислителем или восстановителем является хлор по отношению к неметаллам, металлам?
Какие степени окисления может проявлять атом хлора (для подсказки: HCl,Cl2O,KClO3,Cl2O7,HClO2)?
2 группа
Хлор как простое вещество.
Используя материал §47 учебника «Химия. 8» Рудзитиса Г.Е., выясните:
Формулу молекулы хлора.
Тип химической связи в молекуле.
Тип кристаллической решетки.
Каковы физические свойства хлора.
Каковы способы получения хлора в промышленности и в лаборатории.
3 группа
Хлор как простое вещество.
1) Просмотрите предложенные видеоопыты (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/44d91229-d534-4874-b849-86a0a19c7e66/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcol); (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/99e6fcca-ceec-e128-f7a9-52842637d2b9/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcol); (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/38b811a3-a97d-cb0b-504e-74c7b871a09e/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcol); (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/08d3a964-383d-9411-dba5-7fd6dc3bb676/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=themcol)
и сделайте вывод, какими химическими свойствами обладает хлор.
2) Напишите уравнения соответствующих реакций.
3) Дополните химические свойства хлора, прочитав материал §47 учебника «Химия. 8» Рудзитиса Г.Е.
4 группа
Соединения хлора.
Используя материал §48 учебника «Химия. 8» Рудзитиса Г.Е., ответьте на вопросы:
Химическая формула, строение молекулы, тип связи хлороводорода.
Физические свойства хлороводорода.
Получение хлороводорода в промышленности и лаборатории.
5 группа
Соединения хлора.
1. Вспомните, какими химическими свойствами должны обладать кислоты.
2. Используя §49 в учебнике «Химия. 8 класс» Рудзитиса Г.Е. убедитесь, что вы вспомнили все химические свойства кислот.
3. Запишите необходимые уравнения реакций.
4.Высните качественную реакцию на хлорид-ион. Определите, в какой из выданных пробирок находится раствор хлорида натрия.
Приложение 2
Хлор и его соединения
1 вариант
Выберите один правильный ответ:
1) Количество электронов на внешнем уровне хлора:
А)1 Б) 5 В) 7 Г) 2
2) Агрегатное состояние хлора при обычных условиях…
А) газообразное б) жидкое в) твердое
3) Хлор взаимодействует с веществом, формула которого
А)HClб)NaFв)NaClг)H2
4) Соляная кислота взаимодействует с веществом, формула которого
А) Ca(NO3)2Б) AgNO3В) NaNO3Г ) Cu(NO3)2
5) Степень окисления хлора в молекулеNaClO
А) +2 Б) +1 В) –1 Г) -2
_____________________________________________________________________________
Хлор и его соединения
2 вариант
Выберите один правильный ответ:
1) Количество неспаренных электронов у атома хлора?
А) 7 Б) 5 В) 2 Г) 1
2) Агрегатное состояние хлороводорода при обычных условиях…
А) газообразное б) жидкое в) твердое
3) Хлор взаимодействует с раствором вещества, формула которого
А)NaClб)NaОНв)HFг)NaF
4) Соляная кислота взаимодействует с веществом, формула которого
А)BaCl2 Б) SO2 В) Na2O Г) Cu(NO3)2
5) Степень окисления хлора в молекулеNaClO2
А) +3 Б) +5 В) –1 Г) +1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155168-tehnologicheskaja-karta-uroka-hlor-i-ego-soed
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.