Любовь в повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»

Перминова Татьяна Александровна

МБОУ СОШ №198 г.Новосибирска

учитель русского языка и литературы

Урок по повести "Гранатовый браслет" (11 класс)

Тема урока: Любовь в рассказе А.И.Куприна "Гранатовый браслет"

Цель урока: расширить представления учащихся о писательском мастерстве Куприна; вызвать чувство восхищения возвышенной любовью; помочь соизмерить прочитанное с собственным внутренним миром.

Ход урока

1.На перемене и в начале урока звучит музыка Л.В.Бетховена.L. van Beethoven. 2 Son. (op. 2, № 2).

2.Урок начинается с чтения ученицей 130 сонета У.Шекспира

Ее глаза на звезды не похожи, 
Нельзя уста кораллами назвать, 
Не белоснежна плеч открытых кожа, 
И черной проволокой вьется прядь. 

С дамасской розой, алой или белой, 
Нельзя сравнить оттенок этих щек. 
А тело пахнет так, как пахнет тело, 
Не как фиалки нежный лепесток. 

Ты не найдешь в ней совершенных линий, 
Особенного света на челе. 
Не знаю я, как шествуют богини, 
Но милая ступает по земле. 

И все ж она уступит тем едва ли, 
Кого в сравненьях пышных оболгали. 

3.Слово учителя

Куприн, как и Шекспир, - певец возвышенной любви. Сегодня мы побываем в скромной комнатке бедного чиновника, чтобы удивиться красоте и силе возвышенной любви "маленького человека".

4.Беседа

1) Каков сюжет повести "Гранатовый браслет"? (Один из учеников ёмко передаёт сюжет).

2) Почему повесть начинается с описания пейзажа? (Зачитываются строки из 1 главы. Пейзаж наводит на раздумья о скоротечности жизни. Человек, как и природа, увядает, проходит молодость, наступает старость. Можно не успеть сделать что-то очень важное. Это подтверждают слова генерала Аносова: "Казалось, конца не будет жизни, юности, здоровью. А потом оглянулся - и вижу, что я уже развалина".)

3) Какое слово подчёркивает постоянно автор во 2-й главе? (Холодный. Холодные цветы, манеры и лицо Веры). Почему так часто звучит это слово? (Оно обозначает страдание (нет своих детей), равнодушие ( к мужу относится как к другу, любовь давно ушла; море порой вызывает скуку, надоедает, давит"своей плоской пустотой"), разорение (пытается на всём экономить, во многом себе отказывать, т.к. в имении наступает разорение).

4) Какова роль генерала Аносова в повести? (4 глава) (Противопоставить брату Веры Николаевны, грубому, жестокому человеку, способному унизить другого. Дедушка Аносов "Всю нежность души и потребность сердечной любви перенёс на эту детвору, особенно на девочек").

5) Чем привлекателен образ генерала? ( Зачитываются строки из 7,8 глав - рассказ генерала о настоящей любви).

6) Что говорит генерал Аносов о любви "маленького человека" к Вере? ("Может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла именно такая любовь, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины").

7) Каково ваше отношение к Желткову? Каким нам представил его автор? (Эпизод посещения Желткова князем Шеиным и Тугановским). (Выделить при прочтении эпизода детали внешности, одежды, обратить внимание на авторскую речь, раскрывающую поведение героев).

8) Как ведут себя гости Желткова? Кто одерживает нравственную победу? (Тугановский никогда не испытывал чувства любви, ему не дано понять Желткова. Князь Шеин благороден и чуток, он понимает, что нельзя "управлять таким чувством как любовь,- чувством, которое до сих пор ещё не нашло себе истолкования...Мне жалко этого человека. И мне не только жалко, но вот я чувствую, что присутствую при какой-то громадной трагедии души..." За нервозностью Желткова кроется чувство, убить которое может только смерть, поэтому он одерживает нравственную победу).

9) Какие слова в повести свидетельствуют об огромном чувстве Желткова? (Когда в разговоре было произнесено имя Веры Николаевны, Желтков "опустил ресницы благоговейно; когда он вернулся, позвонив ей по телефону, "глаза его блестели и были глубоки , как будто наполнены непролитыми слезами". Желтков произносит слова: "Я знаю, что не в силах разлюбить её никогда".)

10) Какие ваши впечатления от последнего письма Желткова? (Учащиеся делятся своими мыслями).

5. Анализ эпизода прощания Веры Николаевны с Желтковым.

1) Что испытывает Вера Николаевна, всматриваясь в лицо того, кто ушёл из жизни из-за неё? ("Глубокая важность была в его закрытых глазах, и губы улыбались блаженно и безмятежно, как будто он перед расставанием с жизнью узнал какую-то глубокую и сладкую тайну, разрешившую всю человеческую его жизнь.")

2) Велик ли Желтков? ( Это поняла и Вера Николаевна: "В эту секунду она поняла, что та любовь, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо неё".)

3) Что раскрыла бетховенская соната в Вере Николаевне? (Видимо, музыка раскрыла в Вере Николаевне красоту любви и помогала понять, почувствовать себя прощённой).

6. Чтение под звуки "Лунной сонаты" Бетховена строк последней главы повести. (Слагающиеся в воображении Веры слова, которые исходят будто от Желткова).

7. Выводы

1) Какова идея повести? (Смысл повести - показать благородство и красоту души "маленького человека", его чуткость, искренность, способность к возвышенным чувствам.)

2)Какие проблемы подняты А.И.Куприным в "Гранатовом браслете"? (Помогает понять, что большое, настоящее в жизни может пройти мимо, если его не заметить.)

8. Домашнее задание

Письменная работа по теме "Разве бывает несчастная любовь"?.. (И.А.Бунин) (По повести А.И.Куприна "Гранатовыйбраслет")

Использованная литература

1. Куприн А.И. Сочинения в 2-х томах.- М., 1980.

2.Волкова Е.У. "Да святится имя твоё..." Тема любви в творчестве А.И.Куприна. урок-беседа, 11 класс// Литература в школе.- 2000. - №1.

3.Нещерет Н.В. "Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды..."рассказ А.И.куприна "Гранатовый браслет".11 класс// Литература в школе.- 2000. - №1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155227-ljubov-v-povesti-aikuprina-granatovyj-braslet