Проектная методика на уроках иностранного языка как средство формирования языковой компетенции обучающихся

Методическая тема: «Проектная методика на уроках иностранного языка как средство формирования языковой компетенции обучающихся»

Задача современного образования состоит не только в сообщении знаний, но и в превращении знаний в инструмент творческого осмысления мира.

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…” ( Из Концепции модернизации российского образования)

Происходящие в обществе изменения требуют развития новых, более эффективных способов образования, направленных на индивидуальное развитие личности, а именно: творческой инициативы школьников, навыка их самостоятельного движения в информационном пространстве, умения самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и направленности группах, быть открытыми для новых контактов, а значит - формирование у школьников универсальных умений ставить задачи для разрешения конкретных проблем.

В современных условиях гуманистическая философия образования реализуется с помощью разнообразных технологий, целью которых является не только передача знаний, а выявление, развитие, рост творческих интересов и способностей каждого ребенка, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной деятельности. Среди таких технологий наиболее важное место отводится проектной методике

.

Проектный метод входит в жизнь как требование времени, своего рода ответ системы образования на социальный заказ государства

Метод проектов – это деятельностный подход в обучении. Еще древнекитайский философ и мыслитель говорил: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь».

Проектная технология сочетается с любым учебником (УМК) и другими учебными средствами. Основной целью использования метода проектов в обучении иностранному языку является возможность эффективного овладения учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией.

Кроме того, целями введения метода проектов в школьную практику являются:

1. показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт;

2. реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нём;

3. продемонстрировать уровень обученности иностранному языку;

4. подняться на более высокую ступень образованности, развития, социальной зрелости.

Метод проектов помогает решать следующие Задачи:

- развивать у учащихся познавательную деятельность, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать своё мировоззрение, развивать критическое мышление;

- научить учащихся самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности;

- формировать высококультурную личность, так как только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

В целом, использование метода проектов направлено на предоставление учащимся возможности самостоятельного, индивидуального приобретения знаний в процессе решения практических зада или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности.

Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы.

Тематика проектов может быть связана как со страной изучаемого языка, так и со страной проживания, учащиеся ориентированы на сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов из истории и жизни людей разных стран.

Виды метода проектов:

- конструктивно-практические проекты,

- информативно-исследовательские проекты,

- игровые проекты,

- сценарные проекты,

- творческие работы,

- издательские проекты.

Ориентируясь на цели и задачи, которые стоят перед учителем иностранного языка, и, зная запросы учащихся в современном мире, я и применяю в своей работе данную методику.

Опыт работы в школе показал, что в развитии интереса к предмету нельзя полагаться только на содержание изучаемого материала. Еслиучащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет у них созерцательный интерес к предмету, который не будет познавательным интересом. Для того чтобы разбудить в школьниках активную деятельность, им нужно предложить проблему интересную и значимую.

В курсе преподавания иностранных языков метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме. Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение нескольких уроков. Осуществляя эту работу, школьники могут, например, рассказывать и писать о собственной жизни, создавать собственный журнал, готовить макеты и т.д.

Работая по УМК М. З. Биболетовой, Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «EnjoyEnglish», я использую проектную методику после прохождения каждой темы. Например:

2 класс. Монопроект «Моя первая книга» (проверка умений и навыков, приобретённых в первый год обучения английскому языку).

3 класс. Ролевая игра «За столом» (воспитание средствами иностранного языка).

4 класс. Коллаж «Времена года» (групповая работа).

5 класс. Стенгазета «Школа будущего (издательский проект).

10 класс. Презентация проектов по теме «Молодёжные субкультуры» (с использованием ИКТ).

11 класс. Мини-проект. Постер «Английский в моей жизни».

В проектной методике наряду с вербальными средствами выражения учащиеся широко используют и другие средства: рисунки, коллажи, картинки, планы, карты, схемы, анкетные таблицы, графики и диаграммы.

С помощью проектной методики на уроке я стараюсь добиться сразу нескольких целей - расширить словарный запас детей, закрепить изученный лексико-грамматический материал, создать на уроке атмосферу праздника и украсить кабинет иностранного языка красочными работами детей.

Эта методика позволяет мне реализовывать не только образовательные задачи, стоящие передо мною как учителем иностранного языка, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны и, конечно, узнать «из первых рук» то, что их интересует о жизни в стране изучаемого языка.

Выполнение проектов по предмету с каждым годом совершенствуется: число учащихся, создающих проекты с использованием ИКТ технологий и Интернет ресурсов становится все больше. Учащиеся осознают, что выполнение проектов на компьютере имеет ряд преимуществ, например, презентации в 10-11 кл. с использованием ИКТ.

Ожидаемые позитивные результаты:

Положительная динамика учебных достижений – повышение качества обучения;

Помощь в профессиональном самоопределении выпускников;

Активизация научно – исследовательской деятельности учащихся;

Повышение у учащихся мотивации обучения и познавательного интереса;

Рост творческого потенциалапедагога.

Использование на своих уроках метода проектов с привлечением ИКТ технологий и сети Интернет рассматриваю не только как цель, а как:

- способ постижения мира и расширения кругозора учащихся;

- источник дополнительной информации по предмету;

- возможность личностно- ориентированного подхода к учащимся;

-способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка и его самостоятельности.

Использование метода проектов позволяет: улучшить эффективность и качество образования; повысить мотивацию учащихся к обучению; учитывать страноведческий аспект; сделать уроки эмоциональными и запоминающимися; реализовать индивидуальный подход; усилить самостоятельность школьников; повысить качество наглядности; развивать познавательные навыке учащихся, умения ориентироваться в информационном пространстве; совершенствовать критическое и творческое мышление.

Используя проектную методику на уроках английского языка, я могу сделать выводы:

Метод проектов – один из самых перспективных направлений, который учит логически мыслить, отбирать материал, систематизировать его.

Метод проектов готовит учащихся в жизнь.

Ученик выступает в роли субъекта учебной деятельности. Учитель – как помощник и консультант.

Метод проектов эффективен, так как ученик может показать свои сильные и слабые стороны, «слабого» можно подключить к «сильному», учитель имеет возможность задействовать всех учащихся.

В заключение хочу отметить, что для ученика проект – возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

Считаю, что главное достоинство метода проектов применительно к урокам иностранного языка в том, что он позволяет сформировать у учащихся речевую, лингвистическую, страноведческую и социокультурную компетенцию.

Анализ результатов данной методики свидетельствует о том, что она даёт следующие результаты:

- рост познавательного интереса,

- желание участвовать в олимпиадах, различных конкурсах, научно-практических конференциях (победители и призёры предметных и общероссийских олимпиад, научных конференций и конкурсов),

- положительная динамика качества обученности (с 55% до 75%), стабильно высокие результаты ЕГЭ (с 70 до 78 баллов),

- профориентация: выбор учащимися профессий, связанных с английским языком, поступление и учёба в ВУЗах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155337-proektnaja-metodika-na-urokah-inostrannogo-ja