- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока географии в 6 классе
1312
0
Технологическая карта урока географии в 6 классе
Урок-повторение по теме «Атмосфера»
1 Дружинина Зоя Дмитриевна
2 МБОУ «Пичпандинская СОШ»
3 Учитель географии
4 География
5 6
6 Урок-повторение по теме «Атмосфера» №8
7 Н.Н.Петрова, Н.А.Максимова
8 Определить уровень знаний учащихся:
основных понятий, терминов и определений по теме "Атмосфера";
состава атмосферы и её значения, основных свойств воздуха, элементов погоды и климата";
приборов и способов изучения атмосферы и её элементов.
Определить уровень умения учащихся:
составлять характеристику климата и погоды своей местности;
выполнять практические работы по характеристике элементов погоды с использованием календаря погоды;
определять по карте местоположение объектов с выдающимися климатическими характеристиками
Определять уровень понимания учащимися:
причин, влияющих на формирование погоды и климата;
особенностей распределения тепла и света на Земле, причин смены времен года; значения атмосферы и её элементов для жизни и деятельности людей.
Воспитывать любовь к природе ,окружающему миру.
Достижение требуемых результатов.
личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира
метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы
предметные: знать виды атмосферных осадков, приборы и способы изучения атмосферы,
Знать и объяснять существенные признаки понятий: термометр, барометр, флюгер, осадкомер, относительная влажность и абсолютная влажность воздуха.
9 Урок-повторение
10 Индивидуальная, групповая, коллективная
11Глобус, физические карты полушарий и России;
Приборыферы 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000– термометр, барометр, флюгер, гигрометр, осадкомер;
календарь погоды, таблицы, картины, компьютер, мультимедийный экран.
12 Ход урока
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 2 | Организационный момент Проверка домашнего задания 3 Итог урока | http://fcior.edu.ru/card/6740/atmosfera-vozdushnaya-obolochka-zemli-atmosfernoe-davlenie-k1.html http://fcior.edu.ru/card/7806/atmosfera-vozdushnaya-obolochka-zemli-atmosfernye-osadki-i-oblaka-k1.html | Знакомство учащихся с темой урока, задачами урока. Опрос домашнего задания: Вопросы учащимся: Какие оболочки называют географическими оболочками? 1Какие оболочки мы уже изучили? 2Что называется атмосферой? 3Из чего она состоит? Назовите 3 основных слоя, из которых состоит атмосфера 4.В каком слое образуются облака? 5Какое значение имеет атмосфера? 6Можем ли мы назвать атмосферу одеждой Земли? 7Что называется атмосферным давлением? Демонстрирует задания на экране Учитель называет понятия -Атмосфера; -Ветер; -Бриз; -Муссон; -Абсолютная и относительная влажность воздуха; -Погода; -Климат; -Атмосферные осадки. Учитель предлагает поиграть в игру «Порешаем-посчитаем» 1. Покрыты ли снегом вершины Урала летом, если известно, что у подножия гор средняя температура самого теплого месяца составляет + 15оС? Объясните свой ответ. 2.Вычислите среднюю температуру дня по следующим показателям:1 ч. – + 5оС; 7 ч. – + 7оС; 13 ч. – + 10оС; 19 ч. – + 6оС Объясните причину суточного хода температуры. При какой погоде (облачной или безоблачной) суточная амплитуда температур бывает большей? Почему? 3.Чему равна амплитуда колебаний температур, если термометр показал в 7 ч. + 1оС, в 13 ч. + 15оС, в 19 ч. + 8оС. 4.Определите суточное количество осадков, если замеры в 7 ч. показали 4 мм, в 19 ч. – 2 мм 5. В каком случае ветер будет дуть сильнее и в какую сторону (в сторону моря или суши): а) атмосферное давление над сушей 758 мм, над морем 761 мм. б) над сушей 749 мм, над морем 747 мм. 6.Определите температуру воздуха за бортом самолёта, который летит на высоте 3000 м, если температура на уровне моря равна + 30 Учитель читает фразы, дети их завершают. Главная причина образования ветра … (разность атмосферного давления). -Количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 м3 воздуха, это … (абсолютная влажность воздуха). -Движение воздуха в горизонтальном направлении – это … (ветер). -Атмосферные осадки – это …, …, …, … (снег, дождь, роса, иней, гололёд, изморось). Демонстрирует задания на экран. Учитель дает и направляет на работу с календарем погоды(за январь) 1)Определить самую высокую температуру. 2)Определить самую низкую температуру. 3) Определить амплитуду колебаний температуры за месяц. Учитель предлагает поиграть в игру «Угадай-ка». Подзывает детей к столу по очереди и показывает на прибор; термометр, флюгер, анемометр барометр-анероид, ртутный барометр, гигрометр, снеговая рейка, осадкомер. Учитель дает творческое задание. По каким признакам можно предсказать погоду? Существует мнение, что животные и растения могут предсказать погоду. Так ли это? Приведите примеры, подтверждающие это. Подводит итоги урока, выставляет оценки. Задает письменное сочинение на тему «Я снежинка или градинка, или капля дождя» | Записывают тему урока в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Работают в тетрадях, отвечая на тестовые вопросы Учащиеся дают определения понятиям. Работа в тетрадях. Дети решают задачи, поочередно выходят к доске. Дети устно отвечают на вопросы, дополняют друг друга Работают в тетрадях, отвечая на вопросы тестов. Самостоятельная работа учащихся. Дети находят этот прибор на столе и говорят название. Дети вспоминают народные приметы, рассказывают о своих наблюдениях из собственной жизни. | 2 мин 3 мин 3 мин 3 мин 10 мин 3 мин 5 мин 5 мин 5 мин 4 мин 2 мин |
Приложение к плану-конспекту урока
Урок-повторение по теме «Атмосфера»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. 2. | Атмосфера -воздушная оболочка Земли. Атмосферное давление. Атмосфера-воздушная оболочка Земли. Атмосферные осадки и облака. | К1 К1 | Тест Тест | http://fcior.edu.ru/card/6740/atmosfera-vozdushnaya-obolochka-zemli-atmosfernoe-davlenie-k1.html http://fcior.edu.ru/card/7806/atmosfera-vozdushnaya-obolochka-zemli-atmosfernye-osadki-i-oblaka-k1.html |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155846-tehnologicheskaja-karta-uroka-geografii-v-6-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Организация методической работы в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.