Проект урока «Любовь и уважение к Отечеству»

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Горелова Галина Алексеевна

Район

Гагинский

Место работы

МБОУ Больше-Аратская СОШ

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

Школа России

Тема урока

Любовь и уважение к Отечеству

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом

Цель, задачи

Расширить и углубить знания об Отечестве, познакомить с новыми понятиями, развивать речь, воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к Отечеству.

Необходимое оборудование

ТСО, учебник, иллюстративный материал

Дидактическое обеспечение

Дидактические карточки, стихи, музыка, игры, магнитные буквы, лепестки цветов.

Планируемые результаты урока

личностные

Развитие познавательных интересов

предметные

Получат возможность составлять рассказ

метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Организация рабочего места, понимать информацию, ориентация в учебнике, работа в группе, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Тестирование

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Учебник

Дополнительная

Детские стихи и песни

Интернет-ресурсы

Яндекс , слайды из презентации

ЭОРы

Диск к модулю, ФЦИОР, ЕКЦОР

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Урок начинается с фонограммы гимна

Эпиграф к уроку.

Создание позитивного микроклимата в классе на начало урока.

Ответы детей. Ведётся беседа, в ходе которой раскрывается значимость темы, создание ясной перспективы урока.

Личностные УУД: интерес.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Создание проблемной ситуации с помощью вопроса.

Принятие проблемной ситуации.

Личностные УУД: интерес.

Познавательные: постановка проблемы.

3. Выявление места и причины затруднения.Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Рассказ учителя.

Сообщение информации о предмете знания.

Творческая работа учеников.

Дети выполняют задание при помощи знаков и схем.

Личностные: интерес

Познавательные: моделирование

Коммуникативные: умение слушать друг друга.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Подбор упражнений по применению новых знаний или способов действий на практике, руководство выполнением этих упражнений

Выполнение упражнений по применению новых знаний.

Личностные: самоопределение

Познавательные: классификация

Коммуникативные: учебное сотрудничество

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Рассказ учителя, беседа о подарках.

Руководство выполнением упражнений по применению новых знаний

Фронтальная работа.

Работа с учебником, с ключевым словом.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: анализ, синтез

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Организация коллективной работы

Работа в группах по постановке пантомим

Личностные: интерес.

Коммуникативные: умение вступать в учебный диалог с собеседниками

Регулятивные: волевая саморегуляция

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Организация дифференцированной самостоятельной работы.

Самостоятельная работа, взаимопроверка.

Личностные: интерес.

Познавательные: анализ, синтез.

Регулятивные: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнера, вносить коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Итоговая беседа.

Обеспечение содержательной непрерывности.

Составление синквейна.

Личностные: интерес

Регулятивные: самоконтроль

Познавательные: логика

Коммуникативные: учебное сотрудничество

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Дифференцированное домашнее задание

Принятие информации

Личностные: : нравственно-этическая ориентация, интерес.

Познавательные: сбор информации.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, родителями, учителем.