Урок литературного чтения

Конспект урока литературного чтения 
«Перспективная начальная школа» 
1 класс 

Тема: Заклички: обращение к Природе. 

Цель урока: помочь школьникам обнаружить и осознать обрядовый характер жанра заклички. 
Задачи урока: 
- работать над формированием внимательного отношения к слову, учить детей сравнивать несколько коротких текстов; 
- развивать навыки чтения путём постоянного перечитывания текстов по разным основаниям; 
- обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи; 
- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия: «заклички»; 
- учить ориентироваться в учебнике; 
- учить детей работать самостоятельно, в группах и парах. 

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь. 

Ход урока: 

1. Самоопределение к деятельности 
У: - Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, хорошего вам настроения! 
Итак, продолжим наше путешествие в Волшебный лес. 

2. Актуализация знаний и мотивация. Постановка учебной задачи 
У: - Вспомните, какая преграда нам встретилась на пути. 
Д: - Огород Бабы Яги. 
У: - С какими обитателями огорода вы уже знакомы? 
Д: - С Репейником, Ромашкой и Одуванчиками. 
У: - С какими литературными жанрами они вас познакомили? 
Д: - Докучная сказка, считалка, загадка. 
У: - Назовите законы докучной сказки. 
Д: - Наличие повторов и хождение сюжета по кругу. 
У: - Назовите признаки считалки. 
Д: - Счет и концовка указывает на того, кто выходит. 
У: - Назовите признаки загадки. 
Д: - Две части, описание предмета. 
У: - Сегодня к уроку я приготовила для вас тексты, но кто-то их перепутал. Предлагаю вам разделить тексты на группы. Перед вами цветные карточки с названиями жанров и карточки белого цвета с текстами. Работаете в парах. Читайте тексты друг другу по очереди. 
- Итак, давайте послушаем, что у вас получилось. Докучные сказки. Считалки. Загадки. Все ли тексты вы определили? 

Летел гусь, сел на дорогу — упал в воду. 
Мок-мок, кис-кис — вымок, выкис, вылез — сел на дорогу и опять пал в воду. 
Мок-мок, кис-кис, выкис, вылез и т.д. 

Тучи, тучи, тучи, тучи, 
Скачет конь большой, могучий. 
Через тучи скачет он, 
Кто не верит - выйди вон! 

На минуту в землю врос 
Разноцветный чудо-мост. 
Чудо-мастер смастерил 
Мост высокий без перил. 

Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. 
Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. 
Не сказать ли сказку опять с конца? 

Плыл по морю чемодан. 
В чемодане был диван, 
А в диване спрятан слон. 
Кто не верит – выйди вон! 

Его просят, его ждут, 
А как придет – 
Прятаться начнут. 

- Как вы думаете, а к какому жанру относится этот текст? 
Месяц-дружок, 
Золотой рожок, 
Выйди на дорожку, 
Посвети немножко! 
Д: - Закличка. 
У: - Как вы думаете, что такое заклички и для чего мы их будем изучать? Как надо читать заклички? 
Д: - Закликать, значит звать кого-то, кликать. 
У: - Давайте поставим перед собой цель на этот урок. 
Д: - Узнаем, что такое заклички, научимся читать заклички. познакомимся с закличками. 

4. «Открытие» детьми нового знания 
У: - Мы продолжаем наше путешествие вместе с героями учебника. Откройте страницу 20. Какие герои сегодня нам будут помогать на уроке? 
Д: - Кот Ученый и Самый Главный подсолнух из Огородов Бабы Яги. 
У: - Прочитайте слова Кота (громко читает один ученик, остальные читают вместе с ним вполголоса). 
У: - Так для чего нужны были заклички? 
Д: - Природу уговаривали и упрашивали сделать так, как надо человеку. 
У: - Да, люди обращались к природе с уговорами и упрашиваниями. Давным-давно люди считали природу и её явления Божеством и свято верили в то, что она может выполнить их просьбы. Для этого они придумали заклички. Как вы думаете, когда надо было уговаривать и упрашивать природу? 
Д: - Если долго шли дожди – звали солнышко, если была засуха, звали дождик. 
У: - Посмотрите сколько закличек! Вам надо выразительно прочитать заклички, данные в учебнике на страницах 20-21. Работайте в парах: читайте заклички друг другу по очереди. Обратите внимание: в 4 закличке над словом ВЁДРЫШКО стоит звёздочка, внизу страницы вы прочтёте, что означает это устаревшее слово (ВЁДРО – хорошая погода). 

5. Первичное закрепление 
У: - Что же делали с помощью закличек? 
Д: - Уговаривали, упрашивали природу сделать так, как надо человеку. 
У: - Самый Главный Подсолнух спросил: - Кто догадался, когда какие заклички говорят? 
1. Когда дождик зарядит, станет вредным для посевов, просят: … (солнышко и радугу) 
2. Когда засуха, а дожди идут мимо, просят: … (дождик и радугу) 
3. Чтобы узнать, какая завтра будет погода, просят: … (божью коровку) 
У: - Кот уточнил задание: - Прочитайте все заклички к первому случаю. (№№ 4, 6) 
- Прочитайте все заклички ко второму случаю. (№№ 2, 3, 5) 
- Сколько закличек к третьему случаю? (№ 1) 
- Какие заклички похожи между собой? Прочтите их выразительно, уговаривая природу! 
Д: - Похожи между собой: №№ 2 и 3; №№ 5 и 6. 
У: - Вернемся к тексту заклички на листе. 
У: - Когда мы зовем кого-то, как человек узнает, что именно его зовут? 
Д: - Мы к нему обращаемся. 
У: - Найдите обращение в закличке, закрасьте его желтым цветом. А для чего мы можем звать? 
Д: - Чтобы попросить о чем-то. 
У: - Найдите в закличке просьбу, закрасьте голубым карандашом. 
У: - Мальчики читают обращение хором, девочки – просьбу. 
У: - Итак, назовите части заклички. 
Д: - ОБРАЩЕНИЕ, ПРОСЬБА. 

6. Динамическая пауза: «Солнце глянуло в кроватку» 
Солнце глянуло в кроватку! Сжать и разжать кулаки обеих рук. 
Раз, Кулаки сжаты. Разжать указательные пальцы обеих рук. 
Два, Разжать средние пальцы обеих рук. 
Три, Добавить большой палец. 
Четыре, Разжать безымянный палец. 
Пять — Разжать мизинец. 
Дружно сделаем зарядку! Сжать и разжать кулаки. 
Раз, Разжатые пальцы поочередно сжимать в кулак. Начать с больших пальцев. 
Два, Затем — указательные. 
Три, Затем — средние. 
Четыре, Потом — безымянные. 
Пять. И наконец — мизинцы. 

У: - Можно ли назвать это стихотворение закличкой? Почему? 
Д: - Нет, потому что нет обращения к природе, нет просьбы. 

7. Самостоятельная работа. Применение знаний.
У: - А сейчас наступило время для самостоятельной работы. Откройте тетради на странице 13-14 и выполните задания №№ 2, 3, 4. 
- Догадайтесь, к какому природному явлению обращаются люди в этой закличке? Впишите его название в текст. 
- Какое слово вписали в первую закличку (дождик), вторую (весна), третью (снег)? 

8. Включение в систему знаний и повторение 
У: - В задании №5 прочитайте стишок про божью коровку. Как вы думаете, что это: загадка или закличка? Подпишите название над стишком. 
Д: - Закличка, так как есть обращение к божьей коровке. 
У: - Можно ли догадаться, в какое время года обращались к божьей коровке? Обведите нужное слово: зимой, весной, летом, осенью. (летом) 
У: - Учитель: Давайте разделимся на группы. Вспомните, как вы должны работать в группах. 
Д: - Не ссориться, слушать друг друга, разговаривать вполголоса. 
У: - Самый Главный Подсолнух сказал: 
- Все справились отлично! Теперь сочините свою закличку с обращением к Зиме, чтобы она отступила, и к Весне, чтобы она скорее пришла. Не обязательно складную. Используйте подсказки: 
Зимушка-зима, ... 
Весна-красна, ... Удачи вам! 
Д: - Зимушка-зима, отступи, отступи. 
Весна-красная, 
Весна-весняночка, 
Приходи-наступи. 

9. Рефлексия деятельности 
У: - Что же нового вы узнали сегодня на уроке? (Закличка – это обращение к природе с просьбой). 
А теперь я бы хотела услышать ваши отзывы об уроке. Выберите фразу и закончите её: 
Я сегодня узнал… 
Мне было … 
Больше всего мне понравилось…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156526-urok-literaturnogo-chtenija