Организация уголков дежурств в ДОУ

Организация уголков дежурств в ДОУ.

Повседневная жизнь ребёнка в детском саду наполнена трудовой деятельностью: чтобы начать то или иное занятие, надо приготовить рабочее место; закончив игру, убрать за собой игрушки; каждый день приготовлять ко сну и убирать после сна постель; аккуратно складывать одежду. Всё это требует от ребенка трудовых усилий, а от воспитателя – постоянного внимания к тому, насколько тщательно и своевременно выполняются все эти дела воспитанниками.

Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребёнка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематично

В процессе любого вида труда должны решаться задачи разностороннего воспитания и развития ребёнка: умственного, физического, нравственного и эстетического.

Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются. Что же представляют собой принятые в детских садах формы организации труда дошкольников – поручения, дежурства, коллективный труд.

ПОРУЧЕНИЯ– наиболее простая форма организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста. Особое воспитательное значение они имеют в работе с детьми младшего дошкольного возраста, когда труд для них пока не стал планомерной и систематической деятельностью.

ДЕЖУРСТВА – более сложная по сравнению с поручениями форма организации труда детей. Они требуют от ребёнка большей самостоятельности. К дежурствам дети подводятся через отдельные поручения.

Дежурства дают возможность систематически упражнять детей в двух видах труда – бытовом и труде в природе; воспитывать у них трудовые навыки, целеустремлённость, настойчивость, ответственность.

В дошкольной практике уже стали традиционными дежурства по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям. Эта форма организации труда вводится во второй младшей группе в конце второго полугодия. До тех пор воспитатель привлекает детей к помощи няне, когда она накрывает на стол перед едой. Или воспитатель дает поручения, связанные с подготовкой к занятию или уходом за растениями, животными.

Дежурство по столовой. Начиная с трех лет, дети уже способны выполнить несколько взаимосвязанных действий, направленных на решение одной задачи.

Вначале воспитатель «дежурит» с двумя детьми и каждому дает лишь одно поручение. Затем задание усложняется: один ребёнок должен на всех столах расставить хлебницы, а другой – разложить ложки. И наконец, один ребёнок расставляет на столах все, что нужно: хлебницы, салфетки, чашки, раскладывает приборы. И лишь научившись всему этому, дети осваивают умение согласовывать свои действия, договариваться, распределять обязанность самостоятельно.

Трудно « привязать» каждый из описанных этапов работы с детьми к конкретному возрасту – всё зависит от уровня развития детей, от того, как быстро переходит каждый ребенок с одной ступеньки на другую.

В средней группе по столовой дежурят одновременно 4-5 детей; каждый ребёнок накрывает один стол – это ему по силам. Дежурные меняются ежедневно, по очереди.

В старшей группе можно уменьшить количество дежурных, т.е. увеличить объем работы, так как силы детей возросли, и у них имеются соответствующие трудовые навыки. Очерёдность дежурств может быть иным - по алфавиту.

Дети 6-7 лет уже должны понять, что каждый из них по очереди выполняет работу для всей группы в целом, заботится о товарищах и вместе с тем учатся обходиться без помощи взрослого там, где возможно.

Успех дежурств зависит и от группировки детей: необходимо сочетание более активных детей с пассивными; детей с более прочными трудовыми навыками нужно объединить с детьми, которые хуже владеют этими навыками.

Второй вид дежурств – по уголку природы – вводиться со средней группы. Этот вид дежурств ценен не только в воспитательном, но и в образовательном отношении. Дежурство в уголке природы должно быть организованно так, чтобы в течение всего дня дети чувствовали ответственность за живые объекты. Лучше чтобы воспитатель помог детям распределить обязанности на весь день: рыбок можно покормить с утра, а растения можно полить и позже.

Дежурство по уголку природы вводиться организованно. Воспитатель проводит с детьми своей группы небольшую беседу о том, что имеется в уголке природы: вспоминает , как дети вместе с ним поливают растения; обрезают у них сухие листья и т. д.; здесь же назначаются первые дежурные; воспитатель показывает им приемы работы.

В летнее время в связи с устройством огорода или цветника дежурным следует поручить утреннюю поливку клумб и грядок.

Дежурство по подготовке к занятиям требует сосредоточенности, поскольку содержание этого дежурства не так постоянно, как дежурство по столовой, следует помогать детям, напоминать, что должно быть на столах при рисовании карандашами, красками, лепке, конструировании. Когда работа завершена, воспитатель предлагает дежурным проверить, все ли на месте.

Дежурство по подготовке к занятиям имеет место лишь со старшей группы, оно вводиться также организованно, как и первые два вида. Дежурные готовят столы, стулья для занятий, материалы, пособия, как общие для всей группы, так и индивидуальные на каждый стол. После окончания занятия дежурные убирают на место все пособия и материалы и приводят в порядок групповую комнату.

Дежурство способствует систематичности включения детей в труд. Следует только отмечать кто, где и когда дежурил. В группе устраивается доска дежурств, содержащая информацию, которая должна быть понятна и детям, чтобы каждый знал о своих обязанностях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156916-organizacija-ugolkov-dezhurstv-v-dou