План урока «Запятая в сложном предложении с союзами И, А, НО» ; 4 класс

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Цель: создать условия для формирования навыка правильной постановки знаков препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но и в простых предложениях с однородными членами и союзами и, а, но

Задачи:                                                                                                                                                                                    

наблюдать и делать выводы о роли союзов и, а, но в сложном предложении;

развивать умения отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений;

конструировать предложения, обозначать схемами;

воспитывать интерес и любовь к родному языку;

Познавательные компетенции: учиться использовать знаково-символические схемы; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать.

Регулятивные компетенции: самостоятельно формулировать тему и цели урока;                   составлять план деятельности (алгоритм) решения учебной проблемы; корректировать свою деятельность.

Коммуникативные компетенции: высказывать и обосновывать свою точку зрения;                    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Личностные:  дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;   стремиться к совершенствованию собственной речи.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности

-Прочитайте предложение.

-Какие задания вы можете предложить, работая с этим предложением?

Вспыхнула алмазным блеском молния и раздался гром. 

 - Я вам предлагаю записать данное предложение, поставить знаки препинания и составить схему.

Один учащийся идет к доске.

Выявление причины затруднения и постановка темы и цели деятельности

- Кто желает озвучить?

- Просмотрев ваши тетради, я увидела, что вы по-разному записали это предложение. Почему?

- Какое это предложение?

- С помощью чего мы соединили части сложного предложения?

- Какова роль союзов в предложении?
(Соединяют части предложения или однородные члены)

А чего мы с вами  ещё не знаем, чтобы не допускать ошибок?

Значит, какова тема урока, попытайтесь определить.

Посмотрите на схему, согласны?   

Глядя на тему урока, скажите, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- На какой вопрос, мы должны дать ответ в ходе урока?

Какие сходства и отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?

Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Чтобы ответить на главный вопрос урока, что мы с вами должны сделать? (провести наблюдение)

1.Наблюдение с.68

Прочитайте предложения, взятые из рассказов М.Пришвина в 1 колонке и сравните их с предложения 2-й колонки.

группа работает с 1-й строкой, 2 со второй,….

- Какие это предложения? (сложные).

- С помощью чего соединены части сложного предложения?( с помощью союзов и, а, но)

- Что вы заметили? 1 группа? (в сложном предложении перед союзом а ставится запятая) 2 группа? 3 группа?

А сейчас полученные знания мы должны зафиксировать, получить какой-то продукт

Составьте самостоятельно инструкцию (алгоритм) как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении. Работаем в парах.   

1.Нахожу и подчёркиваю………
2. Считаю…………………
3. Если основ две или больше, то……
4.Нахожу  границы……………
5. Выделяю…………………
6.Ставлю…………………

7. Проверяю……..

Этап закрепления и формирования метапредметных результатов (УУД)

Мы с вами сделали открытие, а теперь цель нашей работы? (Потренироваться)
Задания для групп:

Определите, к какому типу относятся предложения.

В соответствии с этим поставьте недостающие знаки препинания.   

1 группа:

Утром пошёл сильный дождь, но к обеду перестал.

Совы днём спят, а ночью вылетают на охоту.

2 группа:

Часовой дошёл до угла и повернул обратно.

В лесу мы нашли и подосиновики, и подберёзовики, и белые грибы.

3 группа: 

Утром шёл сильный дождь, но к обеду погода разгулялась.

Вот солнышко пригрело землю, и ласточка простилась с Дюймовочкой.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Мы с вами потренировались, а теперь цель нашей дальнейшей работы?

(проверить знания, полученные на уроке)

- Насколько вы были внимательны на уроке, мы сейчас и проверим.

Графический диктант

– Прослушайте утверждения. Рядом с верными поставьте «+»,

с неверными   «–».

1) Между однородными членами всегда ставится запятая. ( - )

2) Сложное предложение состоит из двух и более основ. ( + )

3) Это схема простого предложения с однородными членами:

[  ___  ═    ] , [  _____  ═   ].  ( - )

4) Перед союзом и всегда ставится запятая. ( - )

5) В простом предложении с однородными членами и в сложном предложении перед союзами а, но  всегда ставится запятая. ( + )

Выполнили графический диктант? А что будем делать дальше?

Самопроверка  

– Проверьте по эталону:  -  +  -  -  +

– Кто допустил ошибки? В чём причина?

- Кто справился без ошибок?

Домашнее задание.                     

с.61-62 – правило, стр. 70, упр.1

(задание по уровням, уровни, расписаны на карточке) 

(Прочитайте внимательно задание, выберите посильное для себя)

 Задание первого уровня

· Списать любые 2 предложения, подчеркнуть грамматические основы, поставить пропущенные знаки препинания.

Задание второго уровня

· Списать 2 предложения, подчеркнуть грамматические основы, поставить пропущенные знаки препинания. Составить схемы предложений.

Задание третьего уровня

·         Найти и записать предложения по данным схемам. Подчеркнуть грамматические основы.

1. [ ______   ______  ] и [  ______   _____  ].

2. [  ______    _______               и            ] .

3.  [  ____  _____ ] , [ ____  ____ ] , [___  ___ ]

Итог урока.

- Вспомните, какие цели перед собой мы ставили в начале урока?    

- Достигли мы их или нет?

- Что самого важного для себя вы поняли на уроке?

- На каком этапе вам было легко?

- В чем затруднялись? Над чем ещё нужно работать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

3. Что составляют подлежащее и сказуемое? (Основу предложения) 
4. Как называется предложение, которое состоит из простых предложений связанных по смыслу и интонационно? (Сложное) 
5. Что соединяют союзы в простых предложениях? (Однородные члены) 
6. Что соединяет простые предложения в составе сложного? (Союзы) 
7. Сколько грамматических основ в сложном предложении? (Две) 
8. Какой знак препинания употребляется между простыми предложениями в составе сложного? (Запятая) 
9. Как связаны простые предложения в составе сложного? (По смыслу и интонационно) 
10. Как разделяются части сложного предложения? (Запятой)

Сложные предложения в составе простого

Вставьте недостающие знаки препинания.

1. Ночью месяц сверкает и всё освещает.

2. Осенью звёзды светят ярко но холодно.

3. Дети собрали букеты из лимонных и красных и оранжевых листьев.

4. Белка наелась оглянулась и исчезла.

5. Раздался удар грома и полил дождь.

Повторение алгоритма

Контроль знаний

                                         Тест

1.  Выбери правильный ответ. Предложение не может существовать:

                         1) без второстепенных членов;

                         2) без однородных членов;

                         3) без грамматической основы.

 2.  Сколько грамматических основ  в каждом предложении?

          С озера улетели утки, и берега опустели.   (1) (2)

         Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.   (1) (2)

        На траве, на былинках и на соломинках блестели лёгкие нити паутин.(1)(2)

 3.  Какие из следующих утверждений верны?

       1) В каждой части сложного предложения есть грамматическая основа.

       2) Части сложного предложения связаны по смыслу, при помощи интонации и союзов.

       3)Запятая ставится после союза соединяющего части сложного предложения.

       4) Части сложного предложения разделяются запятой.

  4.   Определите вид предложения (знаки препинания не расставлены):

               Дул легкий ветерок и перепадал снежок.

                           1) Простое

                           2) Простое с однородными членами

                           3) Сложное

   5. Найдите среди данных предложений сложные (знаки препинания не расставлены):

1)  Утенок узнал этих прекрасных птиц и его охватила какая-то непонятная            грусть.      («Гадкий утенок»)

      2)  Всем нашлась возле шара работа  а Незнайка только ходил вокруг да посвистывал. («Приключения Незнайки и его друзей»)

      3) Шар налетел на что-то твердое и лопнул с оглушительным треском.  («Приключения Незнайки и его друзей»)

      4)   Незнайка уже начал пускать пузыри но к нему подоспел Знайка. («Приключения Незнайки и его друзей»)

   6.  Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

       1) Я беру лодку, и иду к реке.

2) Ветер срывал листья с деревьев, и дорожки сада усыпал разноцветным  ковром.

       3) Я поднял глаза и увидел белку.

       4) С реки мы вернулись к ужину а туристы заночевали в палатках в лесу.

7.  Прочитайте шуточные стихотворения, расставьте запятые

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном горит,

Чей-то дом хвостом виляет

Пёсик из ружья стреляет

Мальчик чуть не слопал мышку

Кот в очках читает книжку

Старый дед влетел в окно

Воробей схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

"Вот что значит запятая!

_________________________________________________________

Кисель там варят из резины

Там шины делают из глины

Кирпич там жгут из молока

Творог готовят из песка

Стекло там варят из бетона

Плотины строят из картона

Обложки там из чугуна

Там варят сталь из полотна

Кроят рубахи из пластмассы

Посуду делают из мяса

Котлеты стряпают из сажи

Там ваксу делают из пряжи

Прядут там нитки из сукна

Костюмы шьют из толокна…

8.    Развитие речи

Сравни китайские и русские пословицы. Определи, простыми или сложными являются выделенные предложения

Китайские пословицы.

Торопливым людям не хватает мудрости.

Лекарь лекаря не порочит.

Хочешь узнать человека - узнай, кто его друзья .

Слабого обижает, а сильного боится.

Написанное на бумаге и боги не сотрут.

Зонт готовь, когда ясная погода.

Двумя руками трудно схватить двух угрей.

Где нет деревьев, и полынь считается деревом.

Русские пословицы.

На безрыбье и рак рыба.

Поспешишь - людей насмешишь.

Молодец против овец, а против молодца сам овца.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Что написано пером - не вырубишь топо

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает о ком  или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что?  Подлежащее чаще всего выражено  именем существитель- ным. Подчёркивается одной чертой.

2.Сказуемое  - это главный член предложения, который обозначает, что в предложении говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? что делают? что сделал? что сделала?  Чаще всего выражается глаголом. Подчёркивается двумя чертами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156959-plan-uroka-zapjataja-v-slozhnom-predlozhenii-