Среднесрочное планирование по русскому языку в 4 классе на 1 четверть (Алматыкітап)

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Р/р «Моя родина - Казахстан»

Цель: развивать умение составлять текст; способствовать ообогощению словарного запаса

Умеет определять тему и основную мысль текста; высказывает мысли полными ответами

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4 Работа в парах.

5. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное (жетон)

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе учебного диалога

Тема: Слово

Цель:обобщить и систематизировать знания о слове как о единице речи, имеющей лексическое значение

Знает, что такое слово и вычленяет слово из потока речи; умеет группировать слова по общему признаку

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4 Работа в парах по учебнику

5. Презентация по уроку.

6.Составление кластера в группах

7.Рефлексия эмоц. состояния

Формативное

( похвала, взаимооценивание по листу контроля)

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре

Задания А, В,С (дом. з)

Тема: Словосочетание

Цель:способствовать формированию знаний о словосочетании как о единице речи, имеющей главное и зависимое слово

Знает, что такое словосочетание, умеет вычленять его из предложения

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Фронтальная работа

5.Работа в группе

6.Самостоятельная работа (письмо по памяти)

7. Рефлексия эмоц. состояния

Взаимооценивание

Самопроверка

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре

Тема: Предложение

Цель: повторить и обобщить знания о предложении, его видах, членах предложения

Знает, что такое предложение, различает его виды; правильно ставит знаки препинания в конце предложения, подчеркивает их

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Беседа

5.Работа в парах (вопрос- ответ)

6.Работа в группе

7.Самостоятельная работа по учебнику

8.. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное (взаимооценивание, «стикеры настроения»)

Суммативное

Учебный диалог

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Текст. Виды текста

Цель: повторить и обобщить знания о тексте как единице речи, его признаках и видах

Знает, что такое текст, различает виды текста; умеет составить рассказ по опорным словам

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Фронтальная работа

5.Работа в парах (вопрос- ответ)

6.Ссамостоятельная работа

7. Рефлексия уч.деятельности

Оценивание учителем по жетонам

Взаимооценивание (карта)

Самооценивание (ключ)

Учебный диалог

Задания А, В,С при сам. работе

Тема: Состав слова. Разбор слова по составу.

Цель: способствовать развитию умения разбирать слова по составу

Знает из каких значимых частей состоит слов; умеет графически обозначить их и составить слова по заданной схеме

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Звуковая разминка

5.Работа в парах

6.Игра

7.Самостоятельная индивидуальная работа

8.Словарный диктант

9. Рефлексия уч.деятельности

Формативное ( словесная оценка,

взаимооценивание на полях, самооценивание по критериям)

Суммативное

Учебный диалог

Игра

Задания А, В,С при сам. работе

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цель:способствовать развивитию умений находить в словах гласные в сильной и слабой позиции

Различает ударные и безударные гласные; выделяет гласные требующие проверки; знает словарные слова

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Игра на развитие памяти

5.Самостоятельная индивидуальная работа

6.Работа в группах над упражнением.Взаимопроверка.

7.Рефлексия уч.деятельности

Формативное

(похвала,самооценивание по ключу, взаимооценивание групп)

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре

Задания А, В,С (дом. з)

Тема: Правописание парных согласных в корне слова

Цель:развить умение находить в корне слова непроизно-симые согласные и проверять их

Умеет находить парные согласные , требующие проверки и подбирает проверочное слово

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Беседа «Чтознаем- повторяем»

4.Фронтальная работа

5.Задания по карточкам (в группах)

6.Письмо с комментированием.

7.Самостоятельная индивидуальная работа.

8.Рефлексия уч.деятельности

Формативное

(жетон, самооценивание, взаимооценива-ние групп)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А, В,С при сам. работе

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Части речи.

Цель: повторить основные части речи , их грамматические признаки

Умеет распознавать части речи по значению и грамматическим признакам, ставить вопросы

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Фронтальная работа

5.Работа в паре (вопрос- ответ)

6.Самостоятельная работа.

7.Рефлексия уч.деятельности

Формативное (жетон, взаимооце-нивание)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А, В,С при сам. работе

Тема: Контрольный диктант. Работа над ошибками

Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания по изученным темам

Различает и применяет изученные орфограммы на письме

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Игра «Ассоциации»

5.Работа с текстом (фронтальная)

6.Самостоятельная работа

7. Рефлексия уч.деятельности

Самоконтроль

В процессе игровой деятельности

Тема: Лексическое значение слова. Работа со словарем

Цель:углубить представление о лексическом значении слов

Различает лексическое значение слов; умеет работать со словарём; составлять тематические группы слов

1.Тренинг.

2.Подведение к теме урока через вопросы.

3.Презентация.

4.Игра «Угадай слово»

5.Работа в группе со словарями

6.Индивидуальная работа по карточкам

7.Рефлексия уч.деятельности

Формативное

( похвала, взаимо-оценивание по листу контроля)

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре

Задания А, В,С при сам. работе

Тема: Лексическое значение слова. Работа со словарем

Цель: закрепить умение пользоваться толковым словарём; определять лексическое значение слова

Умеет находить в толковом словаре нужное слово; подбирать слова для тематической группы;

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Карточки. Словарная работа

5.Работа в парах над упражнением.

6.Рефлексия уч.деятельности

Самопроверка

Оценка учителя итоговая

Учебный диалог

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Синонимы (повторение). Их роль в речи

Цель: ознакомить с понятием «синоним»; формировать умение сопоставлять и сравнивать значение слов- синонимов

Знает о роли синонимов в речи; умеет сравнивать значения слов-синонимов и находить их в тексте

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Звуковая разминка

5. Работа в паре (что знаем- повторяем)

6.Самостоятельная работа

6. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное

(жетон, самооценивание, взаимооценивание групп)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А, В,С при сам. работе

Тема: Антонимы (повторение). Их роль в речи

Цель: расширить и углубить представление об антонимах, употреблять антонимы в речи

Различает лексическое значение слов-антонимов, использует их в речи, умеет находить и вычленять слова из текста

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Игра «Найди пару»

5.Фронтальная работа

6.Рработа в группе (выборочное письмо)

7.Самостоятельная индивидуальная работа

6.. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное

(жетон, самооценивание, взаимооценивание групп)

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре

Задания А, В,С при сам. работе

Тема: Многозначность слова

Цель:раскрыть понятие многозначности слова

Различает лексическое значение многозначных слов, использует их в речи, умеет составлять с ними предложения и определять значение при помощи толкового словаря

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Работа в паре (проблемный вопрос-восстанови предложения)

5.Работа в группе

6.Самостоятельная работа

7.Рефлексия уч. деятельности

Формативное

(похвала, взаимооценивание на стикерах)

Суммативное

Учебный диалог

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре

Тема: Прямое и переносное значение слова

Цель: раскрыть понятие многозначности слова,формировать умения различать и употреблять слова в прямом и переносном значении

Различает прямое и переносное значение слова, сравнивает и сопоставляет значения слов, умеет составлять с ними предложения

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Определение темы урока

4.Беседа

5.Работа в парах сменного состава

6.Самостоятельная работа

7.Рефлексия уч.деятельности

Формативное

(сигнальная карта,взаимооценивание на стикерах)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А, В,С при сам. работе

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Прямое и переносное значение слова

Цель: раскрыть понятие многозначности слова

Различает прямое и переносное значение слова, сравнивает и сопоставляет значения слов, умеет составлять с ними предложения

1.Тренинг.

2.Беседа-диалог «Найди общее»

3.Фронтальная работа

4.Работа в группе посоставлению кластера

5.Тренировочная самостоятельная работа

6.Рефлексия уч.деятельности

Самооцениваеие

Взаимооценивание групп

Суммативное

Учебный диалог

Индивидуально-дифференцированная работа

Тема: Устаревшие слова и новые слова Словарный диктант

Цель: способствовать формированию понятия устаревшие слова

Различает устаревшие слова, понимает их значение , правильно по смыслу применяет в речи

1.Тренинг

2.Мозговой штурм.

3.Речевая разминка

4.Фронтальная работа

5.Исследовательская работа в группах

6.Самостоятельная работа

7.Рефлексия уч.деятельности

Устное поощрение

Взаимооцеенивание групп (стикеры )

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения

Задания А,В,С при сам. работе

Тема: Устаревшие слова и новые слова

Цель:формирование умений распознавать и знать значение устаревшей лексики

Анализирует лексику с точки зрения наличия в ней УС, употребляет УС при пересказе сказки

1.Тренинг

2.Поэтическая минутка

3. Игра «Третий лишний»

4.Творческая работа в группах

5.Самостоятельная работа

6.. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное

(похвала, взаимооценивание групп с помощью оценки наблюдения)

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре

Тема: Контрольное списывание «Топтыгин»

Цель:закрепить знания, умения и навыки правописания

Применяет полученные знания при списывании текста с пропущенными орфограммами

1.Тренинг

2.Фронтальная работа

3.Работа в паре

4.Самостоятельная работа

5.. Рефлексия эмоц. состояния

Самопроверка

Оценка учителя самостоятельной работы

Учебный диалог

Задания А,В,С при сам. работе

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Сочинение-миниатюра «Осенняя пора»

Цель: способствовать формированию умений описывать осеннюю природу

Различает текст-описание; умеет сочинять текст на определённую тему, высказывать чувства любви к родной природе.

1.Тренинг

2.Беседа

3.Работа в парах

4.Самостоятельная работа

5.. Рефлексия эмоц. состояния

Самопроверка

Оценка учителя итоговая

Учебный диалог Индивидуальная работа

Тема:* Изложение по плану

Цель:формировать умение сос-талять вопросный план и написать изложение по плану; прививать любовь к животному миру

Умеет составлять план по вопросам; правильно находить ответы в тексте и излагать содержание текста письменно; проявляет любовь к животному мир

1.Тренинг

2.Беседа

3.Работа с текстом (фронтальная)

4.Составление плана

5.Самостоятельная работа

6. Рефлексия уч.деятельности

Самоконтроль

Суммативное

Задания А,В,С при сам. работе

Тема: Самостоятельные и служебные части речи

Цель: способствовать формированию умений распознавать служебные и самостоятельные части речи

Умеет распознавать служебные и самостоятельные части речи,различает их по значению и по вопросам, применяет правило написания предлогов и соююзов при письме

1.Тренинг

2.Мозговой штурм.

3.Работа в парах «Что знаем- повторяем»

4.Работа в группах

5.Самостоятельная работа

6. Рефлексия уч.деятельности

Формативное

(сигнальная карта,взаимооценивание групп,)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А,В,С при сам. работе

Тема: Имя существительное как часть речи и его основные грамматические признаки

Цель: систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного

Различает имена существительные по значению и вопросам, умеет группировать слова по общему признаку (род, число, падеж)

1.Тренинг

2.учебный диалог «Что знаем- повторяем»

3.Поэтическая минутка

4.Работа в группах

5.Самостоятельная работа

6. Рефлексия уч.деятельности

Формативное

(похвала,взаимооценивание групп, самооценивание)

Суммативное

Фронтальная работа

Учебный диалог Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения

Задания А,В,С при сам. работе

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Имя существительное как часть речи и его основные грамматические признаки

Цель: способствовать формированию умений распознавать ИС по значению и по вопросам, определять его грамматические признаки

Умеет группировать слова по общему признаку (род, число, падеж), делает морфологический разбор ИС

1.Тренинг

2.Игра «Третий лишний»

3.Фронтальная работа

4.Работа в парах

с учебником

5.Самостоятельная работа

6.. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное

(похвала,самооценивание по ключу, взаимооценивание групп)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А, В,С

Тема: Роль имени существительного в речи

Цель: способствовать формированию навыка употребления имен существительных для описания конкретной темы; развивать умение составлять тематические группы слов, озаглавливать текст

Знает о грамматических признаках имени сущест-вительного; умеют находить в тексте заданные объекты наблюдения ИС и составлять тематические группы слов

1.Тренинг

2.Фронтальная беседа

3. Игра «Да-нет»

4. Работа в парах (на соответствие)

5.Самостоятельная работа (по карточкам )

6.. Рефлексия эмоц. состояния

Формативное

(похвала,самооценивание по сигналу, взаимооценивание по критериям)

Суммативное

Взаимообучение в процессе диалога и игре

Защита кластеров

Задания А, В,С

Тема: Падежи имени существительного (повторение)

Цель:способствовать форми-рованию знаний в определении падежа ИС по вопросам; развивать умение выполнять разбор предложения по частям речи

Знает , как определить падеж ИС; уметь склонять ИС; выполнять разбор по частям речи

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3. Работа в парах «Что знаем- повторяем»

4.Звуковая разминка

5.Фронтальная работа по таблице

6.Самостоятельная работа

7.. Рефлексия эмоц. состояния

Поощрение (жетон)

Самооценивание (сигнальная карта)

Суммативное оценивание

Обучение через диалог

Задания А, В,С

Тема: Именительный и винительный падежи

Цель:развивать умения различать именительный и винительный падежи в речи

Умеет ставить падежные вопросы и определяет имена существительные в именительном и винительном падежах при письме, отличает по вопросу и окончанию

1.Тренинг.

2.Речевая разминка

3.Творческая работа в парах

4.Беседа «Поговорим откровенно»

5.Самостоятельная работа

6. Рефлексия«Букет настроения» 

Поощрение (похвала)

Самопроверка (сигнальная карта)

Суммативное оценивание

Обучение через диалог

Дифференцированные индивидуальные задания

на дом

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Винительный и родительный падежи

Цель:развивать умение различать винительный и родительный падежи в речи

Умеет ставить падежные вопросы , сравнивает падежные формы, видит их различие, отличает по вопросу и окончанию на письме

1.Тренинг.

2.Поэтическая минутка

3.Игра«Развивай догадку»

4.Работа в парах

5.Самостоятельная работа (тренировоная по карточкам)

6. Рефлексия уч.деятельности

Поощрение (жетон)

Самооценивание (сигнальная карта)

Суммативное оценивание

Учебный диалог

Индивидуально-дифференцированная работа

Тема: Винительный и предложный падежи

Цель: : развивать умение различать винительный и предложный падежи в речи

Умеет ставить падежные вопросы , сравнивает падежные формы, видит их различие, отличает по вопросу и окончанию на письме

1.Тренинг

2. Орфографическая минутка

3. Фронтальная беседа

4.Игра «Я хочу задать вопрос»

5.Самостоятельная работа

6. Рефлексия уч.деятельности

Устное поощрение

Суммативное оценивание

Игра

Индивидуальная работа

Тема: Неизменяемые имена существительные

Цель:развивать умение различать неизменяемые существительные, правильно употреблять их в речи

Различает неизменяемые существительные, правильно употребляет их в речи

1.Тренинг

2.Беседа

3.Учебная игра «замени словом»

4.Работа в парах

5.Индивидуальная самостоятельная работа

6. Рефлексия уч.деятельности

Поощрение (жетон)

Самооценивание (сигнальная карта)

Суммативное

Учебный диалог

Задания А,В,С

Тема: Типы склонения имен существительных

Цель: дать первоначальное представление о трех склонениях имен существительных и ознакомить с распознаванием типа склонения по роду и окончанию (начальная форма)

Знает 3 склонения ИС, умеет определять склонение по роду и окончанию (начальная форма)

1.Тренинг.

2.Мозговой штурм.

3.Фронтальная беседа

4.Игра «Будь внимательным»

5.Работа в группах (составление кластера)

6.Самостоятельная работа

7.Рефлексия уч.деятельности

Устное поощрение

Взаимооцеенивание групп (стикеры )

Суммативное

Взаимообучение в про-цессе группового обсуж-дения и игре

Защита постеров

Тема урока

Основные цели обучения

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: * Контрольный диктант. Работа над ошибками

Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания по темам 1 четверти

Знает и применяют на письме правила написа-ния по темам 1 четверти

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3.Игра «Ассоциации»

4.Работа с текстом (фронтальная)

5.Самостоятельная работа

6.. Рефлексия эмоц. состояния

Самоконтроль

Игра

Задания А,В,С при сам. работе

Тема: Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения. Словарный диктант

Цель:формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 1 склонения

Различает и доказывает принадлежность сущ-х к 1 склонению, группирует слова по склонениям

1.Тренинг

2.Поэтическая минутка

3.Игра«Развивай догадку»

4.Фронтальная работа

5.Работа в парах

6.Самостоятельная работа (по карточкам)

7.. Рефлексия эмоц. состояния

Поощрение (похвала)

Самооценивание (сигнальная карта)

Суммативное оценивание

Учебный диалог

Индивидуально-дифференцированная работа

Тема: Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения.

Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 2 склонения

Различает и доказывает принадлежность сущ-х ко 2 склонению, группирует слова по склонениям

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3.Игра «Замени синонимом»

4.Поисковая

работа в группах (по карточкам)

5.Самостоятельная

работа

6.. Рефлексия «Пантомима» 

Похвала по принципу "Молодцы"

Самооценивание групп на листах оценивания

Суммативное оценивание

Взаимообучение в про-цессе группового обсуждения и игре

Защита постеров

Тема: Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения.

Цель: формировать навык определения типа склонения правописания падежных окончаний существительных 3 склонения

Различает и доказывает принадлежность сущ-х к 3 склонению, группирует слова по склонениям

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3.Звуковая разминка

4.Фронтальная работа по таблице

5.Работа в парах

6.Самостоятельная работа (по карточкам)

7.. Рефлексия эмоц. состояния

Поощрение (жетон)

Самооценивание (сигнальная карта)

Суммативное оценивание

Обучение через диалог

Задания А, В,С