Таблица умножения и деления числа 5

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

- формировать навыки устного счета;

- наблюдать, делать выводы и использовать их в вычисления;

- формировать умения умножать и делить числа на 5;

- понимать связь между умножением и делением;

- правильно употреблять в речи математические понятия;

- решать текстовые задачи

4 высокий уровень

8 средний уровень

4 ниже среднего

5 низкий уровень

Регулятивные

-планировать свою работу;

- определять цели и задачи урока;

- контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-правильно оформлять записи в тетрадях;

- использовать изученные способы действий при решении задач

11 высокий уровень

4 средний уровень

5 ниже среднего

1 низкий уровень

Познавательные

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;

-уметь осознанно строить речевое высказывание;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы

15 высокий уровень

3 средний уровень

2 ниже среднего

1 низкий уровень

Коммуникативные

-умение слышать и слушать учителя, высказывать свои мысли

- развитие математической речи

- позитивно относиться друг к другу, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

-формулировать собственное мнение и позицию.

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

2 высокий уровень

10 средний уровень

6 ниже среднего

3 низкий уровень

Личностные

- формировать осознанное отношение к учебной деятельности

- умение давать адекватную самооценку

- понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

- осуществлятьсамооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

5 высокий уровень

8 средний уровень

8 ниже среднего

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

3 мин

Организовать учащихся к учебной деятельности. Создать положительный эмоциональный настрой

Игра

Фронтальная

Учитель читает стихотв-е, выделяет интонацией действия которые должны выполнить дети.

Обращает внимание на героя.

Вывешивает на доске карточки с пунктами плана

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Голову мы повернём,

И друг другу подмигнём.

Поприветствуем гостей –

Улыбнёмся тоже.

Скажем дружно мы друг другу:

- Ты такой хороший!

- Ребята, вы заметили, на урок пришёл ещё один гость. (Знайка-математик).

- Что это значит? (Будет урок открытия новых знаний).

- Какой будет план урока? (1.-Вспомним и повторим, то, что знаем. 2.-Узнаем что-то новое. 3.-Применим новые знания в деле. 4.- Подведём итог.)

Дети выполняют действия обозначенные в стихотворении

называют героя,

составляют план работы на урок

Умение слышать и слушать учителя К

Выполнять действия по инициативе учителя.Р

Позитивно относится друг к другу. К

Приветствовать гостей.К

Формировать осознанное отношение к учебной деятельности Л

Ориентировоч-ный этап

10 мин

На основе ранее полученных знаний подвести к изучению новой темы

Упражнения на логическое мышление

.

Игра.

Устный счет.

Карточки с примерами

Фронтальная

индивидуальная

Организует работу с использованием сказочного героя: показывает на слайде ряд чисел и предлагает продолжить по рядам

Открывает слайд с правильными рядами чисел

Организует игру с использованием карточек.

Показывает карточку с примером

Просит сопоставить свои варианты ответов с правильными ответами, написанными на доске и просит оценить себя.

Прикрепляет на доске кружок того цвета, каких было поднято больше

- План урока составили, тогда за работу. Откройте тетради, запишите число, классная работа

- Знайка предлагает вам разминку для ума – задание для повторения – найди закономерность и продолжи ряд.

(Слайд 2 )

3, 6, 9, . . .

4, 8, 12, . . .

2, 4, 6, . . .

1ряд – продолжите и запишите 1 ряд чисел, 2 ряд – запишите 2 ряд чисел, 3 ряд – вам надо продолжить 3 ряд.

- Покажите, кто готов?

-Проверьте, как у вас получилось.

( Слайд 3).

- 1 ряд, какая у вас была закономерность? (счет через 3, Значение произведений таблицы умножения на 3).

- 2 ряд, у вас какая закономерность?

( счет через 4).

- 3 ряд, у вас какая закономерность?

( счёт через 2).

- Как назвать числа последнего ряда одним словом? (четные).

- Нам сегодня эти числа ещё пригодятся, мы к ним ещё вернёмся.

- Оцените свою работу.

Молодцы! Хорошо справились.

- Знайка хочет поиграть с вами в игру «Молчанка». Я буду показывать карточку с примером, вы записываете ответ в тетрадях.

0+10:2 3+3х9

4х2+2 8х4+3

4х4 – 1 4+9х4

8х3 – 3 25+4х5

9х3 - 2

- Ручки положите, возьмите карандаши. Проверяем свою работу. (Слайд 4.)

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45.

- Оцените себя. Как вы выполнили работу?

- Похвалите себя, у кого не было ошибок.

- Что вспомнили? Что повторили?

( таблицу умножения на 2, 3, 4, порядок действий.)

-Почему тебе было легко (трудно) решить примеры?

За повторение получаете … кружок.

Пишут число, классная работа

записывают ряды чисел по закономерности в тетради

Проверяют свои записи.

Высказывают свои мнения по закономерности

ряда чисел

Поднимают «светофорчики»

Устно вычисляют и ответ записывают в тетрадях.

Проверяют свою работу, оценивают себя, Поднимают «светофорчики»

Высказывать свои мысли.

Уметь разъяснять, допускать возможность различных точек зрения К

Вспоминать правила и применять их П

Правильное оформление записей в тетрадях Р

Планировать свою работу Р

Формировать осознанное отношение к учебной деятельности Л

Поисково-исследовательский этап

10 мин

Формулирование темы, поиск решения проблемы урока.

Сопоставление с правильным аналогом. Формулирование окончательных выводов, как решение проблемы урока.

Проблемная ситуация

Побуждающий диалог

Составление таблицы

фронтальная

Обращает внимание на полученный ряд чисел

Просит определить

тему урока и поставить цели

ведет побуждающий диалог, корректирует высказывания

Называет тему урока

открывает слайд

нацеливает на работу, читает стихотворение

Просит на листочках заполнить 1 столбик примеров

Открывает слайд

ведет диалог, корректирует высказывания

Просит назвать признаки умножения

на 5

Открывает слайд рассказывает про «секреты» умножения 5

Побуждает к действию,

Открывает слайд

ведет побуждающий диалог, корректирует высказывания

открывает слайд

Предлагает открыть учебник на с.40 и рассмотреть таблицу

в учебнике и на слайде

открывает слайд

Выставляет общий кружок на доске

Организует

ф/м, делает вместе с детьми.

- А в этом ряду чисел какая закономерность? ( счет через 5)

- Кто сможет сформулировать тему урока?

( Таблица умножения числа 5).

Резерв, если не смогут.

- Решите примеры: 2х5 5х2

3х5 5х3

4х5 5х4.

-Что помогло вам быстро решить?

- Каким правилом воспользовались?

- Какой пример будет следующий?

- Где будем применять?

-Сегодня составим таблицу умножения и деления с числом 5.

- Чему будем учиться? Какие цели поставим? (1. Будем учиться составлять таблицу умножения и деления числа 5.

2. Применять полученные знания при решении примеров и задач).

(Слайд 5.)

Знайка-математик

любит цифру 5.

Сегодня нас научит

Таблицы составлять.

Таблицы не простые,

А важные такие.

Две на умножение

И на деление две.

- Возьмите листочки голубого цвета.

(Приложение 1)

Заполните 1 столбик.

(Слайд 6.)

Проверьте себя. 5х5=25

5х6=30

5х7=35

5х8=40

5х9=45.

Что заметили? Почему таблица начинается с числа 5? (мы уже знаем, сколько будет 2х5, 3х5, 4х5).

- Как нашли 5х5? (5 взяли 5 раз, или 4х5=20, 20+5=25).

- Ещё что заметили? (1 множитель - одинаковый, 2 множитель -увеличивается на 1, произведение – счет через 5).

- Где-то нам сегодня эти числа встречались? ( Ответы в игре «молчанка»). Пригодилось?

- Какие «секреты» заметили умножения числа 5? ( произведения оканчиваются либо 0, либо цифрой 5.

Выслушать все мнения)

- Чтобы легче было запомнить таблицу умножения числа 5, я покажу ещё 2 секрета.

( Слайды 7, 8 )

- Секрет 1. Если записать эти произведения в два столбика, видно, что если 5 умножается на четные числа, то в произведении получаются круглые числа, а если на нечетные – то произведение заканчивается цифрой 5. Где-то нам сегодня четные числа встречались? Пригодилось?

Секрет 2.

5х2=10 5х3=15

5х4=20 5х5=25

5х6=30 5х7=35

5х8=40 5х9=45

Цифра в разряде десятков может быть получена делением на 2 (или пополам)второго множителя (2:2=1, 8:2=4).

Во втором столбике остаток может быть отброшен (3:2=1 ост.1, 9:2=4ост.1).

- Пользуясь 1 столбиком, заполните 2 столбик таблицы.

- Какое правило применили? (От перестановки множителей произведение не меняется).

- Проверьте. У кого так?

(Слайд 9.)

6х5=30

7х5=35

8х5=40

9х5=45.

- Заполним 3 столбик таблицы вместе.

Каким правилом будем пользоваться? (Если произведение разделить на 1 множитель, то получится 2 множитель).

Проговариваем вместе.

(Слайд 10 )

- Заполните последний столбик.

- Какое правило применили? (Если произведение разделить на 2 множитель, то получится 1 множитель). Всё ли мы правильно сделали? Где можем посмотреть? ( В учебнике).

- Откройте с.40, проверьте.

- Посмотрим, а Знайка как делал.

(Слайд 11)

- Всё ли мы правильно сделали? (Да.)

Похвалите себя.

Прочитаем таблицу хором.

- Что будете делать с этой таблицей? (Учить).

-Для чего вам надо учить таблицу умножения? ( Чтобы легче и быстрее решать примеры и задачи).

- Составили таблицу умножения числа 5? (Да). Таблицу умножения на 5? (Да). Таблицу на деление числа5? (Да). Ставим кружок.

Физкультминутка (счёт через 5).

высказывают варианты новой темы

Предлагают свои мнения

Работают на листочках, решают примеры.

Сравнивают свои примеры с примерами на слайде

высказывают свои ответы по проблемной ситуации.

Слушают, высказываются

Выполняют действия, заполняют 2 столбик таблицы.

Рассказывают, какое правило применили

Проверяют себя

Заполняют 3 столбик таблицы, проговаривая вслух.

Проверяют себя

Заполняют 4 столбик таблицы, Рассказывают, какое правило применили

Проверяют себя по учебнику

Сравнивают с аналогом

Поднимают «светофорчики»

читают таблицу хором

Делают вывод

Выполняют ф/м в паре под счет

Высказывать свои мысли уметь слушать К

Сопоставлять таблицы

Определять цели и задачи урока.Р Планировать свои действия,

наблюдать , делать выводы

и использовать их в вычислениях;

формировать умения умножать и делить

числа на 5 П

Практический этап

10 мин

Первичное закрепление полученных знаний с использованием таблицы

Решение примеров и задачи

Игра

Фронтальная, работа в парах

Организует игру с использованием таблицы

Предлагает решить задачу самостоятельно в парах. Напоминает правила работы в паре.

Вызывает двух учеников

к доске

Предлагает сравнить

свое решение с

решением на доске и оценить свои умения

Выставляет общий кружок на доске

К какому этапу переходим? (Применение новых знаний). Вернёмся к нашей таблице и поиграем с ней.

Игра «Я вам пример, вы мне ответ».

А теперь наоборот, я говорю ответ, вы - пример с таким ответом.

Хорошо ориентируетесь в таблице.

- Знайка принёс для вас задачу –возьмите зеленый лист.

(Приложение 2)

Работаем в парах, выполняем такие правила: 1.Читаем задачу вместе.

2. Один делает рисунок, второй помогает.

3. Второй пишет решение и ответ, первый помогает.

Посмотрим, чья пара самая дружная. (Одна пара работает у доски, на обратной стороне).

- Расскажите, как решали задачу.

Кто решил так же? У кого по-другому?

Проверка.

- Оцените свою работу. Как справились с задачей.

- Какие были цели урока? ( Составить таблицу умножения и деления с числом 5.) Составили? ( Да.)

Применили новые знания? (Да.) Где? (В игре, в решении задачи).

Оцените свою работу, как вы умеете пользоваться новыми знаниями.

Находят по таблице ответ на пример и называют его.

Распределяют роли, решают задачу, придерживаясь правил работы в паре: читают задачу, иллюстрируют,

самостоятельно решают задачу,

сверяют свое решение с решением учеников у доски

Делают вывод

Поднимают «светофорчики»

осуществлять анализ задачи

формировать навык

решения текстовых задач П

использовать изученные способы действий при решении задач Р

Рефлексивно-оценочный этап

7 мин

Создание ситуации успеха

Похвала

Индивидуальная, коллективная, фронтальная

Предлагает подвести

итог работы и оценить

свои знания.

Выставляет общий кружок на доске

Даёт комментарии к домашнему заданию

Что ещё осталось сделать? (Сделать вывод).

Дети высказываются о своей работе.

На уроке я повторил…

Я учился…

На уроке мне было…

Я понял, что…

Я радовался…

Я всегда буду…

- Оцените свою работу на уроке.

- За хорошую работу Знайка приготовил вам подарок. Возьмите розовые листочки.

(Приложение 3)

Дома, решив примеры, вы отгадаете зашифрованное слово и узнаете, какой сегодня праздник.

С праздником вас всех! Спасибо за работу!

Делают вывод.

Оценивают свою работу и работу класса на уроке. Поднимают «светофорчики»

умение давать адекватную самооценку

понимать

причины личной успешности/неуспешности

в освоении материала

умение признавать свои ошибки Л

5 х 5 =

- - - - - - -

25 : 5 =

- - - - - - - - -

5 х 6 =

6 х 5 =

30 : 5 =

30 :

5 х 7 =

7 х 5 =

35 : 5 =

35 :

5 х 8 =

8 х 5 =

40 : 5 =

40 :

5 х 9 =

9 х 5 =

45 : 5 =

45 :

45

52

15

40

52

5